《盘古开天地》教学设计
第二课时
一、教学目标:
1、复习“抡起、缓缓、混沌”等13个词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
二、教学准备：
学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法。 教师教学准备：制作多媒体课件，在课前交流中了解学情
三、教学重难点：通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
四、教学过程：
一、导入：
1、看图猜神话故事。
用课件出示“女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日”等的图片,请学生猜猜图上画的是什么故事。
2、引导总结。
回顾了这几个中国古代的神话故事，你们还想不想认识新的神话故事呢？ 今天就让我们一起学习第18课---盘古开天地。
3、让我们举起右手,写下他的名字。(板书:盘古)。
4、我们知道是盘古开辟了天地,创造了美丽的宇宙。(板书:开天地)今天我们就一起走进这个神话故事,去感受它的神奇。一起读——(齐读课题)
5、齐读教学目标
6、玩青蛙跳伞的游戏，复习本课字词。
二、授新课：
（一）抽读课文:，找出文中的中心句
（二）学习课文
1、2自然段：
1、很久以前宇宙是什么样的？
抓住“一直”和“睡了十万八千年”，感悟盘古沉睡的时间之长久 师（预设学生有可能将盘古与平常人相比）：我们会听到有人说自己很能睡，但从没听过有人可以沉睡十万八千年。盘古中间醒来过吗？（生答：没有）没有醒，怎么读？（指名学生读）这才叫“一直睡了十万八千年”。
2、盘古面对无边的黑暗他做了什么？ (1)指导读正确。
(2)怎样的动作是“抡起”呢?(指名做做这个动作) (3)谁来做“猛劈”的动作? (4)朗读这个句子,要求让人感受到盘古的力大无比。
(5)盘古用大无比的力量,抡起大斧头,把天地劈开,我们可以用一个词来说就是——开天辟地。(板书:开天辟地)
3、什么变成了天，什么变成了地？
幻灯示：在一声巨响之后,混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
(1)这个句子很有意思,请你仔细读一读,说说你发现了什么?(引导学生四对反义词,一对近义词) （2）幻灯示“填一填”，学生完成。 (3)指导朗读
（三）第三自然段：
师：天地分开了，盘古又做了一件事情，让我们为这位英雄的行为肃然起敬。请同学们读读第三自然段。
（生谈论交流）
师：一天过去了，天升高了──（生：一丈）地下沉了──（生：一丈）盘古长高了──（生：两丈）
两天过去了，天升高了──（生：两丈）地下沉了──（生：两丈）盘古长高了──（生：四丈）
365天过去了，天升高了──（生：365丈）地下沉了──（生：365丈）盘古长高了──（预设学生一时算不出来了）
盘古就是这样随着天地的升高和下沉越长越高，直到天地成形后，他累倒在地。多么了不起啊！谁愿意读？
(1)(出示课文插图)你看,盘古就是这样头顶着天,用脚使劲蹬着地,盘古这样的动作我们也可以用一个词来说就是——顶天立地(板书:顶天立地)
(2)谁来读读这个句子,读出顶天立地的气势。
（四）学习第四自然段
1、天地终于成形，盘古却累得倒了下去，这一倒，盘古的身体发生了巨大的变化。都变成了什么呢？好好读这一段，同桌两人，一个读盘古的身体部位，一个接变成了什么？
同桌互相读
读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？
…………
2、盘古仅仅变成风云、花草……，他身体的哪些部位还变成什么？展开你想象的翅膀。
指名说
3、你们的回答，终于让我明白了，盘古的身体，化作了宇宙万物。
咱们合作读，一起分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。师生分读。背下来
(五)总结全课
1、小结:同学们我们看到的辽阔的大地,奔流不息的江河，茂盛的花草树木,滋润万物的雨露。这一切都是我们的老祖宗盘古创造的,让我们用一句话表达炎黄子孙对他的景仰吧! 出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
2、齐读。
3、让我们做一个大胆的想象，如果没有盘古，就没有什么？
4、什么都没有的宇宙就是开头说的“混沌一片”，学到这里。你有什么话想对盘古说什么？写下来。
（6）、说说你心目中的盘古 同学们，真的有盘古这个人吗？
是的，这是个神话，盘古这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。
三、布置作业：
1、把课文故事声情并茂地讲述给家长听。
2、完成词语手册课后练习。
3、根据课文第4段仿写小诗。
4、选看一个神话故事。
五、板书设计
18、盘古开天地
↑天
轻而清
盘古 劈开 创造美丽的世界 ↓地
重而浊
永德县永康镇忙况完小柯思江
