《盘古开天地》
导入：
师：同学们，你们都读过什么神话故事？
师：看来同学们在课外读的书可真多啊，是啊，古往今来，人们一直都在思考天、地、人事怎么来的。在古代，虽然科学还不够发达，但是人们的想象力却十分丰富，于是创造了许许多多的神话故事来解释这样的千古之谜，今天我们就来学习一则神话故事——盘古开天地。
请同学们跟老师一起读，看到这个题目，你有什么问题想问的吗？（根据学生的会答板书：为什么？即原因。怎么样？即过程。结果怎么样？）
一、初读课文，整体感知。
师：同学们可真会提问题啊，你们想知道的答案早就藏在了课文当中了，现在就请同学们一起读一下课文吧.
初读感知
①自由朗读课文，圈出生字：创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛。借助注音认读生字。
②边读边思考：课文讲了一件什么事？
解决生字词：
请同学们先把课文中出现的生字词自由地读一读。
会读了吗？老师来考考你们。（抽学生读：个别读，开火车）
你能在这些词语当中扎到月字胖的字吗？你还知道别的“月”字旁的字吗？这么多月字旁的字，你们发现他们有什么共同的特点吗？
——大多数“月”字旁的字大多数和身体有关。我们一起来把这两个词语读一遍吧！（齐读）
④全班齐读。
⑤读了这些生字词，你认为哪个是你比较容易写错的？
三、感悟文意，学习重点段落
（一）感悟神话的神奇
师：对生字词的熟悉帮助我们更快地熟悉课文，现在请同学们再次快速默读课文——你能用课文中的句子回答吗？（课件展示中心句） 盘古为什么要开天地？请用横线画出来。
在天和地还没有分开的时候，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这之中，一直睡了十万八千年。 师：混沌什么意思？
——天地不分，宇宙漆黑一片。
盘古怎么开天地？找出有关的句子。
——抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
师：（课件展示句子相比较）读读这两句话，有什么不同？ 生1：这里是“拿”，书上是“抡”。
生2：书上是“猛劈”，这里少了“猛”字。
师：同学们看的很仔细。那么，书上为什么用“抡”而不用“拿”呢，谁来说说？ 生1：“抡”用的力气大，“拿”就是轻轻拿起来。
师：挺好，老师通过查字典，知道了“抡”和“拿”的解释，请大家看大屏幕，谁来读读这两个词的意思。 师：是啊，“抡”和“拿”，同样是手臂的动作，为什么课文用抡而不用拿，谁再说说？ 生1：“抡”是手臂用力挥动，“拿”是拿在手里，“抡”的力气大。 生2：“抡”说明盘古在使劲，
师：不错，从“抡”字我们知道盘古用上了力气，那“猛劈”呢？ 生1：“猛劈”比“劈”使劲。
师：正像同学们说的，盘古用力劈开了天和地啊，那这句话该怎么读啊？谁来？谁的力气比他还大？
师：用上力气我们一起读。
师：盘古用力一劈之后，天地发生了什么变化？请同学们课后思考一下这个问题，并把相关的语句划一划。
——轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
1)这个句子很有意思,请你仔细读一读,说说你发现了什么?(引导学生四对反义词,一对近义词)
2)理解“浊”:给“浊”组个词。说说什么情况下清水会变浊。
3)那你能读读这个句子,读出味道来吗?(自由读——指名读——范读——齐读)
师：盘古为开天地一共做了几件事？——开天辟地、顶天立地、身体变成宇宙 ④盘古开完天地了吗？接下来又发生了什么？
——天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。
1)请你自己读读这个句子,边读边想,你好像看到了一幅怎样的画面? (学生自由读)
2)用笔画出这句话中出现的动词。
3)(出示课文插图)你看,盘古就是这样头顶着天,用脚使劲蹬着地,盘古这样的动作我们也可以用一个词来说就是——顶天立地(板书:顶天立地)
4)谁来读读这个句子,读出顶天立地的气势。
2、引读课文2-3段,再现开天地的过程: 师过渡：课文读到这里,盘古的形象在我们脑海中越来越清晰了,让我们连起来读读这些句子,记住开天辟地的盘古,顶天立地的盘古。请你接着我的话读。
(四)品读第四段,体悟语言节奏美。
1、小朋友们,天地分开了,可盘古却倒下了。盘古倒下后,他的身体发生了哪些神奇的变化呢?请你自己读读第四自然段,边读边思考。(学生自由读)
2、反馈交流,在交流中引导学生发现偏正词组的大量运用及其表现力:
(1) 在学生回答时用红色出示偏正短语。
(2) 请你读读这些红色的词语,你发现了什么?
(这些词语都是“怎么样的什么”的偏正词语)
(3)现在我变了点戏法,将词语前半部分蓝色部分遮住了。请你再读读这段话,感觉怎么样?(平淡无味、单调不够生动形象、没感情)
(4)没了这些词语就不美了,看来这些词语真的挺美的,挺有用的,挺值得我们去积累的。现在请你美美地来读这些词语,边读边想像,当你读得美的时候,就能看到藏在词语后面的一幅画了。
把你读得最好的词语读给大家听。
3、这些词很美,其实这段话更美,瞧,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗?
(1)你最喜欢哪段就把那段读得最美。
(2)谁愿意向大家展现一下诗人的风采?
(3)我们一起合作读。请大家接着我的话读,比比谁更像诗人。
(五)总结全课,指导书写
师：小朋友们,你看到了吗?那辽阔的大地,那奔流不息的江河;看到了吗?那茂盛的花草树木,那滋润万物的雨露;听到了吗?那隆隆的雷声。这一切都是我们的老祖宗盘古创造的,你有什么话想对盘古说的？
复述课文
