《盘古开天地》教学设计
一.启发谈话，导入新课，引起学生的阅读期待；
1.师谈话引入，由中华传统到神话故事，再说神话故事里某些人物的特点，由学生来猜猜看老师说的是谁！
2.今天我们就要一起来学习一个关于盘古的神话故事，齐读课题
二、检查预习。
1.课前同学们都预习了课文，老师相信文中的这些词语你也认识了。指名读词
，老师逐词分析帮助理解，再齐读。
肌肤 四肢 滋润 辽阔 逐渐 缓缓 一丈 宇宙 黑暗 茂盛 创造 上升 下降 血液 开天辟地 顶天立地 身化万物
三、整体感知，提炼中心。
师：现在我们把这些词送到课文中，请同学们先听老师说读书要求再自由读课文。（读书要求：1.读准确字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。2.边读边思考，课文写了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？）
1.有人说，会读书的孩子能把一篇课文读成一句话。想一想，《盘古开天地》哪句话概括了这个故事的内容。
2.这句话就概括了整个神话的主要内容。但是又有人说读书本领高的人能把一句话读成一个词语。请同学认真地读成刚才那一句话，想一想你能读成哪一个词语？把这个词语圈出来。
老师指导范写创造并引导学生理解其义
过渡：再读这句话，你们想知道什么？（为什么要创造？怎样创造？） 四．学习第一自然段 盘古为什么要创造宇宙呢？
出示句子：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
（1） 混沌是什么意思？ 师：遇到不懂的词语，有一个好办法，就是查字典。我们看看字典上对“混沌”是怎么解释的？灯出示：混沌：①、我国传说中指宇宙形成前模糊一团的景象；
②、形容糊里糊涂、无知无识的样子。
师：根据课文内容，我们应该选择哪个解释？（选择解释1） （2） 想象一下，混沌一片是什么样？（、师小结：盘古开天地前，宇宙模糊一团，什么也看不见，分不清天和地，白天和黑夜，没有美丽的日月星辰，也没有动物和植物世界一片荒凉。 五．学习第二自然段
盘古就在这混沌的宇宙之中，睡了十万八千年，有一天他忽然醒了，他要干什么呢？
1.指名读第二自然段。比较句子体会“抡”和“猛劈”的意思指导朗读。
2.师引读随机幻灯出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。理解轻和清的意思有什么不同？（轻——是重量轻；清——是清澈，不浊的意思）
3.让学生仔细观察这个句子，问发现了什么？ 找反义词和近义词体会好处并分角色朗读句子。
4.让学生概括这一部分内容（开天辟地）并把这个词写在这一段的旁边。 六．学习第三自然段
过渡：盘古劈开天地以后，他又是怎么做的？自己读第三段，边读边想。
1.交流并请一位同学上台做给大家看。
2.让学生根据动作，用一个成语来形容。（顶天立地）写在第三自然段旁。 3.让学生模拟盘古动作引读体会盘古精神
4.师小结，盘古真是一个顶天立地的英雄！他不怕苦不怕累，坚持不懈，默默地奉献，他的勇敢，他的坚强令我们敬佩更需要我们去传承。
4.引读盘古开天地的结果，启发谈话
此时此刻，你想对这位巨人说些什么呢？
七.老师总结：同学们都有一颗善良的心，感恩的心，老师很欣慰。是呀，如果没有盘古的牺牲就没有我们这个美丽而和谐的社会。现在我们国家虽然富强了，但科技在发展社会在进步，我们国家还需要更富更强，我相信在坐的每一位同学，将来都能像盘古那样不怕苦不怕累默默地奉献，用智慧和力量创造更美好的未来。
八.作业设计：1.复述故事给家长听。2.老师给推荐神话故事。 九．学生复述故事老师配合扮演家长完成作业的第一题。 板书设计 盘古开天地
创造 开天辟地 顶天立地
