《盘古开天地》
【教材分析】
中国古代神话故事充满了神奇的想象色彩。《盘古开天地》是鲁教版三年级上册第四单元的一篇课文，本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。 【学情分析】
三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品味，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。 【教学目标】
1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
2．理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。
3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
4、了解盘古创造宇宙的过程，感受盘古的精神和作者用词的精妙。 【教学重点】
引导学生了解盘古开天地的故事内容，有感情地朗读课文。
【教学难点】
激发学生阅读神话故事的兴趣，初步学习用自己的话复述
故事。
【教学准备】
学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。
教师教学准备：①多媒体课件。②在课前交流中，了解学情。
【教学过程】
一、
默写生字。学生自主学习，完善读书体会。
二、学生开始交流分享。
预设一：混沌一片，理解宇宙的样子 预设二：盘古怎样创造宇宙？
1、默读课文2-4自然段，边读边划句子，边在头脑中展开想象。
2、学生汇报交流，引导学生感悟盘古的精神与表达的精妙。
（1）第二自然段重点研读
句子一：他见周围一片漆黑，就抡起达斧头，朝眼前猛劈过去。
理解“抡”，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。
朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。 概括出词语：开天辟地，积累成语.句子二：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
调动学生生活积累，理解“轻”与“清”意思的不同。
交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。
结合句子，进一步理解“混沌”的意思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。
（2）第三自然段重点研读
出示句子：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，脚踩着地，随它们的变化而变化。
借助书中插图，你想到了那个成语？概括词语并板书：顶天立地
创设情景，指导朗读体会：
同学们，现在，你们就是盘古了，来，伸出你们的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地，盘古呀，你可要使劲哦。齐读变红的句子。
坚持住，稍有分心，天地会再闭合，世界将永远暗无天日。请再读。
这样顶天蹬地，感觉怎样？ 此时的你心里会想些什么呢？
所有的困难都动摇不了盘古心中坚定的信念。一百年过去了，盘古怎么做？（生读句子）一万年过去了，盘古怎样做？（生还读）一百万年过去了„„盘古还是怎么做？（生读句子）
这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。那么盘古倒下后，又发生了什么呢？
（三）学习课文第四自然段 盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。读第四自然段，找找中心句。(出示课件) 盘古的身体发生了哪些变化呢？边读，边想象画面。 有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。 启发想象，练习说话。
盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？
盘古的（ ），变成了（ ）的（ ）。
预设三：头发---树林；牙齿---宝藏；鼻孔---山洞；手指---五峰山„
预设四：由盘古的身体化为万物，理解创造词语。
（四）回归整体，升化认识。
盘古的一切都化作了万物，这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这样的一位英雄，你还想说些什么?
五、
板书设计：
盘古开天地
开天辟地
顶天立地
身化万物
创造宇宙
