《盘古开天地》信息化教学设计
一、教学内容 :人教版三年级上册第五单元第18课《盘古开天地》
二、教学时间：2017年10月20上午第三节
三、教学地点：安顺经济技术开发区宋旗镇龙旗小学
四、设计理念：
本着这次活动主题“信息技术与语文阅读课的有效融合”，利用最新希沃白板工具进行设计。
本文主要写了盘古开天辟地的情形，具体抓住了盘古为人类做出的事情为线索，感悟盘古这种勇于献身的精神，这也是学习的重点和难点，直接标出盘古所做的事，既能培养学生的想象力，有益于学生感悟到盘古的伟大。这课最重要也是最精彩的是盘古抡斧猛劈和奉献出身体这两个部分。盘古抡斧猛劈，劈开了天和地。更让我们感受到盘古的伟大，奉献出身体部分是最为重要的一个部分，从这里我们可以深刻的感受到盘古的献身精神。
五、教材分析：
《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
六、教学目标：
根据教材特点，本课的教学目标我确定为：
知识目标：认识本课生字，新词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的故事内容。
能力目标：培养想象力，能用自己的话复述课文。 情感目标：体会盘古的献身精神。
七、重点、难点：
由于本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容，体会故事中的内涵，才能激发学生的阅读兴趣，有了更多的阅读，才能让学生走进“中华灿烂的传统文化。”因此，本课的教学重点我确定为：了解课文的故事内容，培养想象力。 难点为：用自己的话复述课文。
八、学生分析：
三年级的语文课堂学习，重点和难点进入了文本的理解。这是一个艰难的瓶颈期，孩子的认知水平很难对一篇个文章进行准确深入的理解。抓住中心中心词关键词句，体会句子的含义等深层理解文本的能力。都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力，这个能力的形成，甚至要经过整个中段的训练，才能有所突破。所以，课堂上的学习，就有了今读品读重点句段的环节。引领孩子，逐步体会理解文章的方法，这个过程句中一定不要操之过急，让孩子慢慢领悟，慢慢消化。 置。
九、教学准备：希沃白板制作的课件
十、教学过程：
（一）、谈话播放自制课件创设相关情境。
1、师：同学们，今天老师带你们去欣赏一组大自然的图片：边配音边展示动态图片边叙述。(早晨，太阳从东方冉冉升起，明媚的阳光洒向茂盛的树林，晶莹的露珠，像珍珠般透亮。 巍峨的高山，奔腾的江河，平静的湖面，犹如一幅幅美丽的画卷，一阵风吹过，白云飘动，麦浪翻滚。顿时，乌云密布，电闪雷鸣。倾盆大雨从天而降，雨过天晴。太阳慢慢的从西边落下去了，月亮爬上来了。此时的北极，星光灿烂，而南极则是连续不断的白天。你们觉得宇宙的万物美吗？) 生：美。
师：是谁创造了这个神奇而美丽的宇宙呢？ 生：盘古。
师：是呀，据说是人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造的。今天就让我们走进今天的18课，请同学们翻开语文书第71页请读一下课题18。《盘古开天》，请同学们把你的小手举起来，跟着老师一起把课题写一写。
（二）、释题。
师：这是一个神话故事。神话故事是在远古时代，人们口头创作的民间文学作品。它的特点是想象的丰富性和形家性,今天就让我们去感受我国神话故事的魅力吧！面对课题，同学们有哪些疑问吗？
生：盘古是谁，开天地是什么意思？盘古为什么要开天地？结果怎样呢？
师：让我们带着这么多的问题，和老师一起读课文。
（三）、跟读课文，整体感知课文内容。
师：老师特别想知道哪些同学有过目不忘的本领，对于本课的生字都理解了吗？
（四）、学习生字。
1、用希沃白板的聚光灯突出我会认的字，指名读，评价。提示学生，怎样记住难记的字，注意什么？
2、我会写的字，注意强调那些字容易写错。学生用接火车方式读。（用笔在黑板上做批注）
（五）、理解课文。
1、学习一自然段。指名学生读，重点理解混沌一片。 师：对于课文，你们了解内容了吗？盘古为什么要开天地呢？哪段话告诉了我们，请你读一读。 生：因为天地连为一体，混沌一片。在第一自然段。 师：是呀，真是因为这样盘古才要开天地呢，他是怎样开的呢？在哪个自然段给我们体现？
生：第二自然段。 师：请你读一读。
2、学习第二段。
抓住动词“抡”“猛劈”让学生做出动作来理解。体会用词的准确性。根据学习伙伴的提示让学生，上台用笔画出反义词。教师画出此段中的近义词。
师：你能做出“抡”“猛劈”的动作吗？是呀如果用一个词语概括，那可以用什么概括呢？
从总结板书：开天辟地
师：学习小伙伴，他发现在这段中有许多意思相反的词语，你发现了吗？请你找出来。
学生讲，教师用笔画出来，还补充讲近义词。
3、学习第三段。
师：盘古把天地分开后，他又是怎样做的？在哪个自然段里？
指名读三自然段，抓住重点词语感受盘古开创天地的艰辛。出示图片
概括板书：顶天立地
师：盘古就这样支撑天地,终于不知过了多少年,盘古终于累倒下了.但他的身体发生了巨大的变化。他的身体发生了哪些巨大的变化呢？请在规定的时间里自由读懂这段话的意思.
4、学习理解课文第四段。
引导学生自由读后上台做连一连游戏，感知盘古身体发生的变化。再图文对照教师与学生接读。理解课文内容.至省略号处，让学生想象盘古的身体还会发生哪些变化.
5、练习说话（盘古的什么变成什么？）
6、齐读5自然段后小结，
师:是啊，盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。课文哪一段这样写？
学生读后告诉他们。这一段，课文总结了全面的内容。这些内容都是围绕这一段写的。这样的段落叫中心句。放在课文结尾叫总结句。
（七）总结全文：
师:同学们，今天我们一起学习了《盘古开天地》这篇课文，知道盘古开天辟地的原因和艰难的过程，最后把自己的整个身体都化为万物的动人的事，他的这种献身精神令人敬佩。(教师边总结边画简笔画丰富板书内容,深化主题)同时了解到了中国神话的神奇魅力。最后让我们也来当一当神话家和画家，发挥你的想象，用你手中的彩笔，描绘出盘古创造的缤纷世界吧。你也可以继续想象盘古的身体还会变成什么来，继续把故事编下去。
（八）小练笔：画一幅画或写一段话。
（九）给学生推荐神话故事书《山海经》
（十）作业布置
1、把《盘古开天地》这个故事讲给别人听。
2、积累本课优美的词句。
3、找神话故事，来读一读。
（十一）板书设计
盘古开天地 开天辟地
盘古 献身
顶天立地 化作万物
