盘古开天地教学设计
一、教学目标:
1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古无私奉献的伟大。
3、感悟神话故事想象丰富的特点,积累文中优美的词句,尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。
二、课前活动:
1、看图猜成语故事。
出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”的图片,请学生猜猜图上画的是什么故事。
2、引导总结发现。
猜了这三个故事你有什么发现?(这三个都是中国古代神话故事。)
三、教学过程:
(一)猜谜揭题,明确学习目标。
1、课前,我们看图猜了神话故事题目。现在,让我们再来猜一个神话故事中的角色,这个角色,看过神话故事的人都知道。听好了——相传,是他把天和地分开了。(盘古)
2、让我们举起右手,写下他的名字。(板书:盘古)。
3、我们知道是盘古开辟了天地,创造了美丽的宇宙。(板书:开天地)今天我们就一起走进这个神话故事,去感受它的神奇。一起读——(齐读课题)
4、看过或听过这个故事的小朋友请举手。谁能用2到3句话来讲讲这个故事?
看来这个神话故事大家再熟悉不过了。那今天我们来学习这篇课文,你认为我们该学些什么呢?(生字、新词、了解作者是怎样把故事写具体写生动的。)
(二)初读课文,感知语言。
１、盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们在文中找出，用你喜欢的符号勾画出来。
２、生：有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
３、盘古真伟大谁能来读一读这段？ ４、读得怎么样？
５、生：我觉得还可以，“猛劈过去”要读重一点，因为盘古很用力，我们也应该用力一点读。
６、那你来读读这一句吧！（生读）真不错。
７、生：我认为文中的清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了。 ８、那你也来试试？（生读）真棒，谁愿意挑战刚才那位同学？ ９、学生踊跃举手。师抽生读。
１０、同学门的掌声已经告诉了你，你读的真棒，我们都忍不住要试一试了，就让我们一起来把盘古的英雄气概再现出来吧。（全班齐读）在读着段文字时你有什么发现吗？
１１、生我发现有三对反义词：轻——重、清——浊、上升——下降。 １２、你真是一个善于发现的孩子。（老师奖励他一朵小红花）
（三）重点学习第四自然段，丰富积累，感悟盘古的献身精神 １、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。 ２、生读。 ３、你读懂了什么？
４、生１：我从中体会到盘古真伟大，不但为我们开辟了天地，死后还为我们作出贡献。
５、生２：我知道了我们的山川河流、花草树木都是盘古的身体变成的。
６、那我们应该用什么样的感情读一段呢？ ７、生齐：崇敬
８、请全体同学起立，就让我们带着这样的感情来读一读吧。 ９、生齐读。
１０、课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。 １１、学生勾画、摘抄。 １２、出示题目。
１３、谁能来填一填？（学生填。填后齐声朗读） １４、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？
１５、生齐：我们也看到了！
１６、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。 １７、生齐读。 １８、师引：这就是。
１９、生接：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！
总结全课,指导书写
1、小结:小朋友们,你看到了吗?那辽阔的大地,那奔流不息的江河;看到了吗?那茂盛的花草树木,那滋润万物的雨露;听到了吗?那隆隆的雷声。这一切都是我们的老祖宗盘古创造的,让我们用一句话表达炎黄子孙对他的景仰吧!
出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
齐读。
2、写字
(1)出示:辽阔肌肤
血液滋润
创造
今天,咱们要写的字也很有意思,里面藏着5个词语,一起来读。
看右边这两个词语,你发现了什么?
(偏旁相同:肌肤——肌是肌肉,肤是皮肤,都是身体的一部分,所以都是月字旁。滋润——滋润过的物体都饱含水分,所以它们都是三点水旁的。)
(形声字:这四个词语都是非常典型的左边表义,右边表声的形声字。)
(2)出示:暗降丈肢
再看剩下的四个字中,大家觉得哪个更难写?(降)
要想把它写正确有什么要提醒大家的?(降的右下部分)
要想把它写漂亮有什么要提醒大家的?(左窄右宽)
(3)学生书写。
3、作业
(1)抄写文中的偏正词组。
(2)讲讲这个故事。
香港，璀璨的明珠
孩子，请珍惜你幼小的生命！
《盘古开天地》教学设计及教学反思
2009-12-17 20:01:11| 分类： 叙事与反思 | 标签： |举报 |字号大 中 小 订阅
教材分析：
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 的过程描写得非常清楚。
在说明“天和地还没有分开” 的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
教学目标
1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
4、引导学生注意文章在表达上的特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学重难点：
引导学生理解重点词句，积累特色语言，了解盘古开天地的故事内容, 激发阅读神话故事的兴趣, 培养想象力.学后能用自己的话讲述这个故事
