实验课题：测量1分钟的心跳与脉搏次数
实验目标：
1、了解自己在正常情况下1分钟的心跳跳动的次数以及脉搏跳动的次数；
2、认识心跳与脉搏之间的关系
实验器材或药品：橡胶管、钟表
实验设想：一个人一分钟内心脏跳动多少次、人的脉搏速度是怎样的？心跳和脉搏有什么规律？
实验探究过程：
1、把橡胶管连在两个漏斗颈上，做成一个简易听诊器；
2、用听诊器与同学互相听心跳的声音，记录一分钟心跳的次数；
3、与同学互相摸脉搏，记录一分钟脉搏的次数；
4、边听对方的心跳边测他的脉搏，观察心跳与脉搏跳动有什么关系。
现象观察：人的心脏跳动一次，人的脉搏就搏动一次
实验结论：在正常情况下，人的心跳和脉搏是一致的
1 实验课题：测肺活量
实验目标：
1、知道什么是肺活量，掌握测量肺活量的正确方法，并能测量自己的肺活量。
2、知道体育锻炼对呼吸和心脏带来的好处；认识到清新的空气，合理的运动，有助于我们的健康。
实验器材或药品：气球、卷尺、塑料瓶、直尺、吸管 实验设想：人的肺活量都一样吗？ 实验探究过程：
一、制作肺活量测量器
1.沿塑料瓶的外壁由下向上贴上白纸条；
2.用100ml的烧杯装满水，倒入塑料瓶，小心不要把水倒在瓶外，然后用记号笔沿水面标上100ml的记号，依次进行，标到1000ml即可。
二、测肺活量
1.测量前，一定要先将塑料中装满水，并盖上盖子；
2.把塑料瓶倒扣在水槽中，瓶口一定要没在水的下方；
3.在水中旋开盖子，将直角弯头管的一头伸进塑料瓶；
4、吸足一口气，尽最大力气向水中吹气；
5、读出自己的肺活量，读的时候是读出瓶中空的体积，不是读出瓶中水的体积；
6、在第二个同学测之前，也一定要将瓶中的水装满。 现象观察：每个人的肺活量不尽相同。 实验结论：人的肺活量有大有小。
2 实验课题：研究心脏的跳动和血液循环
实验目标：知道血液循环系统的组成及其作用；知道血液循环系统的组成及其作用。
实验器材或药品：水盆，水，塑料瓶
实验设想：心脏为什么要不停地跳动？心脏不停跳动究竟有什么作用呢？
实验探究过程：
一、模拟心脏跳动 。1.在水中反复挤压和放松塑料瓶，仔细观察现象，实验时水槽中的水要适量。2.在水中挤压塑料瓶的活动可以利用输液管替换，效果更接近“原型”：找一些医院里的输液管（最好是新的），在中间的塑料小瓶子的两端各保留适当长度的管子，截掉多余部分，再用两个培养皿，往其中一个倒入适量红水，挤压塑料小瓶，仔细观察现象。
二、观察人体血管图。1.观察、介绍人体的血管。 2.找一找，在人身体的哪些地方能摸到脉搏。3.感受自己的脉搏跳动。
三、测量1分钟的心跳和脉搏次数。1.脉搏和心跳最好同时测出，因为人的心跳次数并非固定不变。 2.测量活动可以两人合作完成，同学帮助测脉搏，自己测心跳，然后轮换。 3.边测量边记录数据。
现象观察：当我们模拟心脏跳动时，手有节奏地握紧与张开，手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。
实验结论：心脏总是在不停地跳动，并与脉搏跳动的次数一致。
3 实验课题：研究杠杆的秘密(探究杠杆省力的秘密） 实验目标：
1、认识什么东西叫作杠杆（即杠杆的特点） 。
2、认识杠杆的巧妙作用及它是如何产生作用的。
3、能利用杠杆的原理解决生活中的一些难题。
实验器材或药品：带刻度的平衡尺、钩码、铁架台 实验设想：在什么情况下杠杆省力？ 实验探究过程：
1.组装杠杆尺，并把杠杆尺调成平衡状态。
2.确定杠杆尺一侧的点为阻力点，挂一定数量的钩码。
3.在另一侧确定动力点的位臵，看看在不同位臵上需要挂多少钩码。才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果。
4.改变阻力点的位臵，重复第二步，做三次实验。 现象观察：
省力杠杆的特点是：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离；费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离；不省力也不费力杠杆的特点：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离。
实验结论：平衡尺仍保持平衡尺，这说明杠杆省力与否与着力点到支点的距离有关。
4 实验课题：研究轮轴的作用 实验目标：
1、认识轮轴的结构。知道利用轮带动轴可以省力，利用轴带动轮转动可以省距离。
2、能够识别生活中应用轮轴的实例，会分析它是怎样帮助人们提高工作效率的。
实验器材或药品：轮轴套装，细线，钩码，弹簧测力计 实验设想：轮轴有什么作用？ 实验探究过程：
1、用一个轮轴实验装臵来研究轮轴的作用，记录实验数据，最后进行实验数据分析。
2、换一个大一点的轮，记录下更大的伦用多少钩码可以是轮轴保持平衡，记录数据。
现象观察：
把各组轮轴收起来，分两类放在一起。对比它们的轮和轴。发现：轴相等的情况下，轮越大越省力。
实验结论：
通过实验发现在轮轴的轮上用力能够省力，如果轴不变，轮越大越省力。由此我们也认识到轮轴也是一种机械。
5
实验课题：用定滑轮提起重物
实验目标：初步认识定滑轮，了解定滑轮在生活和实际中的应用。
实验器材或药品：铁架台，钩码，细线，定滑轮、弹簧测力计
实验设想：如何把货物运到高处？ 实验探究过程：
1、安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。
2、改变钩码的数量再做几次。 现象观察：
当弹簧测力计斜向上拉时，拉力的示数会变大。 实验结论：
定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。
6 实验课题：用动滑轮提起重物
实验目标：初步认识动滑轮，了解动滑轮在生活和实际中的应用。
实验器材或药品：铁架台，钩码，细线，定滑轮、弹簧测力计
实验设想：使用动滑轮有什么好处？ 实验探究过程： 1.组装好动滑轮；
2.用测力计分别直接提升1个钩码、2个钩码、3个钩码，测出用了多大的力；
3.分别在动滑轮上提升1个钩码、2个钩码、3个钩码，测出用了多大的力（每种做3次）；
比较直接提升和用动滑轮提升升重物用力的不同。 现象观察：使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。
实验结论：动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。
7 实验课题：研究滑轮组的作用
实验目标：会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组。
实验器材或药品：铁架台，钩码，细线，滑轮组，弹簧测力计
实验设想：
使用滑轮组的优点是什么？ 实验探究过程： 1.组装好滑轮组；
2.用测力计分别直接提升1个钩码、2个钩码、3个钩码，测出用了多大的力；
3.分别在滑轮组上提升1个钩码、2个钩码、3个钩码，测出用了多大的力（每种做3次）；
比较直接提升和用滑轮组提升重物用力的不同。 现象观察：定滑轮的特点是：能改变用力方向，但不能省力。动滑轮的特点是：能省力，但不能改变用力方向。滑轮组既省力又能改变力的方向。
实验结论：滑轮组既省力又能改变力的方向。
8 实验课题：研究斜面的作用
实验目标：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
实验器材或药品：弹簧秤、小车、光滑的木板、木块 实验设想：“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”
实验探究过程：
1.用木板搭造一个斜面，在相同高度下，用测力计提升不同物体需要多大的力，记录数据，并分析实验结果；
2.再用不同坡度的斜面，提升相同的物体，测量需要多大的力，记录数据，分析实验结果。
现象观察：
对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）
实验结论：斜面的角度越小所需的拉力越小。
9 实验课题：研究不同坡度斜面的作用
实验目标：知道不同坡度的斜面作用不同，坡度越小越省力。
实验器材或药品：长木板，小车，弹簧测力计，小木块 实验设想：
不同坡度斜面的作用是一样的吗？ 实验探究过程：
用测力计直接提升物体的力与沿斜面提升物体的力进行对比，然后改变斜面的不同坡度继续进行试验，做好记录为结果的分析提供依据。
现象观察：
斜面都有省力的作用，斜面坡度越小越省力，坡度越大的斜面越费力。
实验结论：斜面能够省力，而且斜面坡度越小越省力。
10 实验课题：研究物体的形状与承受力的关系
实验目标：知道物体形状与承受力有关，改变其形状，承受力也会改变。
实验器材或药品：硬纸、砖块、厚书等重物 实验设想：物体的承受力真的与形状有关吗？ 实验探究过程：
1、用大小差不多的纸做成不同形状的纸筒；
2、用胶水粘好后竖直放在桌上；
3、将书本、砖分别放在相关的纸筒上，比较它们的承重力。
现象观察：物体形状与承受力有关系。改变物体的形状，物体的承受力也会发生变化。
实验结论：不同形状的纸筒承受力是不同的，在不同的柱形纸筒中，圆柱形纸筒承受力较好。
11 实验课题：测试纸拱的承重能力
实验目标：认识拱形能够增强抗弯曲的能力。 实验器材或药品：小车，钩码，纸，木块
实验设想：让学生看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。其原因在那里？
实验探究过程：
1、把纸圈成一圈后松开，做成一个拱形，用木块测试一下它能够承受多大的压力。
2、用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不会塌下来，测试一下它能够承受多大的压力。
3、用较多的书抵住脚拱。再测量能够承受多少个木块。 现象观察：拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
实验结论：将纸做成拱形后它能够承载更大的压力，而且拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。
12 实验课题：做简单的框架
实验目标：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。
实验器材或药品：吸管、胶带、剪刀
实验设想：你对框架式结构有哪些认识？框架式结构好不好？它有哪些作用？
实验探究过程：
1、用三根吸管和胶带做一个三角形框架，试一试稳定性。
2、用四根吸管和胶带做一个四边形框架，试一试稳定性。
3、在四边形框架里面加两根斜杠，再试一试稳定性。与不加斜杠时的框架比一比，哪个坚固。
4、做一个正方体框架，试一试稳定性。
5、在正方体框架的每个面上都加两根斜杠试一试稳定性。
6、在正方体框架的每个面上都加两根直杠试一试稳定性。
7、比一比，
4、
5、6的不同情况哪种更坚固。
现象观察：通过实验我们知道了三角形是最稳固、最不容易变形的框架。
实验结论：制作框架时，三角形比四边形更加稳定。所能承受的压力也就会更大。
13 实验课题：研究影子形成的原因及特点
实验目标：做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录；根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
实验器材或药品：不透明物体、光源、白纸、铅笔 实验设想：猜猜看影子是怎样产生的？ 实验探究过程：
1、桌面上放上一块长方体木块，打开手电筒开关，从不同位臵照射。
2、在桌面上放三块木块（与手电筒距离不一样），打开手电筒开关。
3、将1块木块平放在桌面上，打开手电筒开关，从水平和垂直方位照木块。
现象观察：影子产生需要的条件，光源、遮挡物、屏。 实验结论：影子的产生需要光，垂直照射影子最短，平射影子最长。
14 实验课题：观察阳光下影子的变化
实验目标：识别一天中影子的变化和阳光的变化 实验器材或药品：白纸，橡皮泥，铅笔，温度计 实验设想：想想看从清晨到黄昏，太阳在天空中的位臵在不断变化，阳光下物体的影子也在变化吗?是怎样变化的呢？
实验探究过程：
1.早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上记号，下课的时候再去画一画。
2.用橡皮泥把铅笔垂直固定在白纸上，确定好南北方向。
3.每到下课的时候画出阳光下铅笔的影子；
4.用温度计测出当时的温度，并在影子的顶端记下当时的温度和时间。
现象观察：一天中太阳在正午时最高，物体影子最短；太阳在清晨傍晚时最低，物体的影子最长。
实验结论：一天中，影子变化由长→短→长，温度变化由低→高→低。
15 实验课题：验证光的传播路线 实验目标：了解光的传播路线
实验器材或药品：手电筒，三张小孔纸板，屏 实验设想：光传播的路线是怎样的？ 实验探究过程：
1、在三张长方形卡纸的同一位臵打一个洞，把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15厘米，并排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。在最后一张卡纸之后约15厘米的地方，再放一个纸屏。
2、把手电筒放臵在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒的光射进小孔。观察在纸屏上出现的现象。
3、把第二张卡纸向左移动5厘米，同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔，仔细观察纸屏上的现象。
4、比较两次观察到的实验现象。 现象观察：光是沿直线传播的 实验结论：光是沿直线传播的
16 实验课题：小孔成像模拟实验
实验目标：知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释小孔成像原理；知道小孔成像所成的像的形状与孔的形状有关。
实验器材或药品：小刀，纸盒，铝箔纸，胶布，钉子 实验设想：小孔成像所成的像的形状与孔的形状有关吗？
实验探究过程：
1.在纸盒底部割出一个小窗；
2.在纸盒的另一头用透明纸蒙住；
3.用铝箔纸把小窗盖上，并用钉子（大头针）小心地在小窗中心钻一个孔；
4.观察：将有小窗的一面朝向窗户，前后移动纸盒，直至能在纸上看到清晰的影像为止。
5、分析小孔成像的原因。
现象观察：当孔比较小的时候，物的不同部分发出的光线会到达屏幕的不同的部分，而不会在屏幕上相互重叠，所以屏幕上的像就会比较清晰。 但小孔小，到达屏幕的光线少，像不明亮。 当孔比较大的时候，物的不同部分发出的光线会在屏幕上重叠，屏幕上的像自然也就不清晰。但小孔大，到达屏幕的光线少，像比较明亮。
实验结论：光在同一物质中是沿直线传播的。窗户上成的是一个倒立的实像。
17 实验课题：让小灯泡发光
实验目标：能用多种方法让小灯泡亮起来，知道电池、导线、灯泡的作用。
实验器材或药品：导线，电池，小灯泡 实验设想：灯泡是如何发光的呢？ 实验探究过程：
1、导线连接小灯泡的螺纹与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡的锡粒接触，观察现象。
2、导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡螺纹接触，观察现象。
3、导线连接电池铜帽与小灯泡螺纹，小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳接触，观察现象。
现象观察：开关的作用是控制电路的通断，保证小灯泡根据需要亮或灭；灯座的两个金属片分别接在小灯泡尾部的锡点部分和金属壳的螺丝部分；电池盒的作用是装电池，先将电池的尾部的负极压在簧片上，再把正极压入电池盒内。
实验结论：一个简单的电路由电池、导线、灯泡和开关组成。
18 实验课题：做个电路检测器 实验目标：制作一个电路检测器 实验器材或药品：电池，小电珠，导线
实验设想：提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了? 实验探究过程：
1.一个由2个灯泡、灯座、1节电池、电池盒连接组成的出故障的电路，一个“电路检测器”。
2.先预测再用电路检测器检测电路中所发生的故障。
3.说出故障原因，并且采用替换法把电路重新接亮。 现象观察：
（1）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出; （2）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。
实验结论：连接到没故障的地方，小灯泡就亮，连接到有故障的地方，小灯泡就不会亮。
19 实验课题：比较两种不同的电路连接（串并联） 实验目标：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。
实验器材或药品：电池，小电珠，导线，回形针，图钉、木板
实验设想：出示二个小组组装的并联和串联的不同电路由学生进行比较，思考为什么同样是二节电池小灯泡的亮度即相差很多？
实验探究过程：
1、把电池装入电池盒里，把灯泡装在灯座上。
2、用导线把电池、灯泡、逐个串接法连起来。比较电池的串联和并联的特点。
3、用导线把电池、灯泡、逐个并接法连起来。比较灯泡的串联和并联的特点。
现象观察：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。在总结的基础上形成板书：电池串联电压是两节电池之和，二节电池并联电压和一节电池的电压相等。
实验结论：并联电路的小灯泡比串联电路的亮。
20 实验课题：检测导体与绝缘体
实验目标：检测区分各种物体是导体还是绝缘体 实验器材或药品：电路检测器，钥匙，木梳，纸板，橡皮，回形针等待检物品
实验设想：哪类物体是导体？哪类物体是绝缘体？ 实验探究过程：
一、制作检测电路
1.把电池装入电池盒。2.把小电珠装入灯座，注意装小电珠时不要太用力。3.用导线把电池盒、小灯座、开关连接起来，并留出检测线，注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。4.检测电路的通电情况。
二、检测物品的导电性能
1.预测：哪些物体能导电？2.用检测电路分别检测物品的导电性能：将检测物品分别接入检测电路，通过小电珠的亮与灭来判断物品的导电性能。3.边实验边记录。
现象观察：生活中，人们利用导体把电流送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要地方。
实验结论：容易导电的物体叫做导体，如钥匙、回形针、人体等；不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡皮、纸板、木头等。
21
实验课题：磁铁能吸哪些物体
实验目标：磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性 实验器材或药品：磁铁、纸板、铁钉、玻璃、橡胶、木块等
实验设想：磁铁能吸引什么物体？
实验探究过程：拿磁铁依次靠近纸板、铁钉、玻璃、橡胶、木块等材料，观察现象。
现象观察：磁铁主要能吸引铁一类的物体。
实验结论：能被磁铁吸引的物体都是铁材料制成的，不能被磁铁吸引的物体不是铁材料制成的。
22
实验课题：磁铁能隔着物体吸铁吗
实验目标：研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。 实验器材或药品：磁铁、白纸，细铁屑 实验设想：磁铁能隔着物体吸铁吗？ 实验探究过程：
1、在一张纸上面放上细铁屑。
2、把磁铁放在纸的下面，来回移动，看看能否吸住回形针。
3、记录观察的现象。
现象观察：磁铁隔着一些物体能吸住铁。 实验结论：磁铁隔着一些白纸，也能吸铁。
23 实验课题：磁铁什么地方磁力大
实验目标：认识磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极；学会正确运用“磁力” 进行表述。
实验器材或药品：磁铁，回形针
实验设想：磁铁各部分磁力大小一样吗？
实验探究过程：把磁铁分成四段，标上A/B/C/D/E，用磁铁的各部分去吸回形针记录各部分吸引回形针的个数。
现象观察：磁铁两端磁力最强、中间磁力最弱，科学家把两端磁性最强的地方，叫做磁极。
实验结论：磁铁两端磁性最强，磁铁上最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。
24 实验课题：磁铁两极的研究
实验目标：通过实验，明白磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极，两个磁极接近，有时互相吸引，有时互相排斥。
实验器材或药品：磁铁，水槽，泡沫
实验设想：一块磁铁有两个磁极，如果我们把两块磁铁的磁极互相靠近，又会发生什么有趣的现象呢？
实验探究过程：把两块磁铁的两端分别标上A/B/C/D，再将它们相互接近，观察结果。 用符号“→←”表示相互吸引的情况，用符号“←→”表示相互排斥的情况，把实验的结果记录下来。
现象观察：B和C排斥，B和D相吸，A和C相吸，A和D排斥。
实验结论：当两块磁铁的磁极接近的时候出现了两种现象，吸在一块儿我们就叫做互相吸引，推开去叫做互相排斥。
25 实验课题：磁极是怎样相互作用的
实验目标：能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用
实验器材或药品：条形磁铁，铅笔
实验设想：想想让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？
实验探究过程：用两只手握住两块有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，S极与S极排斥；N极与N极排斥；S极与N极吸引；N极与S极吸引。
现象观察：当两块磁铁相互靠近时，同极相互排斥，异极相互吸引
实验结论：磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引
26 实验课题：探究磁铁磁力大小的变化
实验目标：知道磁电磁铁的磁力大小是可以改变的；电磁铁的磁力大小与电流的大小、线圈的圈数等有关。
实验器材或药品：电磁铁，大头针，电池，粗细不同的导线，粗细铁钉
实验设想：怎样使我们的自制电磁铁吸引更多的回形针？
实验探究过程：
1、用同一个电磁铁，改变电池个数的多少分别来吸引回形针，比比吸引回形针的数量有什么不同；
2、用导线匝数不同（铁钉粗细相同、电池个数一样多）的电磁铁分别去吸引回形针，看看哪个电磁铁吸引的回形针多,把观察到的现象记录下来；
3、用铁钉粗细不同的电磁铁（导线匝数相同、电池个数要样多）分别去吸引回形针，看看哪个电磁铁吸引的回形针多,把观察到的现象记录下来。
现象观察：电磁铁的磁力大小与电流大小、导线匝数有关。
实验结论：电流大磁力大，电流小磁力小；导线匝数多，磁力大，导线匝数少，磁力小。
27 实验课题：制作铁钉电磁铁
实验目标：
1、要求学生知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。
2、培养学生的制作能力(学会制作电磁铁的方法)，试验能力和归纳概括能力。
实验器材或药品：大铁钉、电池、电池座、绝缘导线、回形针若干
实验设想：学生动手制作铁钉电磁铁。接着引导认识电磁铁的结构，他由哪几部分构成？（铁芯、线圈两部分）
实验探究过程：
1.将带有绝缘层的细导线紧密绕在铁钉上，至少30圈；将导线与电池组成电路。
2.用自制电源接触回形针，观察现象。
现象观察：改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
实验结论：电磁铁是利用电流获得磁性的装臵。
28 实验课题：用通电导线和指南针研究电和磁的关系 实验目标：通过实验使学生知道电流可以产生磁性，电流越强、线越多，磁性越大。线圈可以检测是否有电流。
实验器材或药品：大铁钉、电池、电池座、绝缘导线、回形针若干
实验设想：你觉得电和磁之间有关系吗？电路中放入电池灯泡会亮，如果把磁铁接在导线上能让灯泡发亮吗？磁铁不能让灯泡发亮。如果把导线接近指南针会怎样？电能不能产生磁？怎样证明电能不能产生磁？（如果指针偏转说明能产生磁。指针没动说明没磁性。）
实验探究过程：
1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。
2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。
现象观察：电能产生磁，没电就没磁。
实验结论：
1、串联电池数量多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。
2、缠绕圈数多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。
29 实验课题：研究铁钉电磁铁的南北极
实验目标：做研究电磁铁的南北极的实验，猜测电磁铁的南北极与什么有关，并通过对比实验来验证猜测，得出电磁 铁南北极与电池正负极接法和改变线圈绕向有关。
实验器材或药品：电磁铁，指南针
实验设想：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？
实验探究过程：
（1）导线靠近指南针，指南针不偏转 （2）导线接上电池靠近指南针，指南针偏转
现象观察：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
实验结论：改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
30 实验课题：岩石的观察记录
实验目标：认识到岩石组成地球外壳，覆盖在地球表面； 知道常见岩石在颜色、结构、软硬程度及遇酸后的不同特征；认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩
实验器材或药品：不同的岩石标本、放大镜、烧杯、钉锤、滴管、稀盐酸
实验设想：了解岩石的特征，你打算用哪些方法？（学生充分发言后，教师应当引导他们认识要从颜色、结构、软硬等方面，通过观察、实验来研究岩石的特征）
实验探究过程：
1.用水冲洗并检查每块岩石。摸摸每块岩石，是光滑的还是粗糙的？观察它的棱角，是圆的还是尖的？用刀片、铜钥匙、手指甲刻划每块岩石，测试其硬度大小。每块岩石的颜色又是怎样的？
2.观察岩石的内部。用手掰开或者用锤子敲开每块岩石，看一看，岩石的内部有什么东西？岩石内部和外部的颜色是相同的吗？有小沙粒掉下来吗？
3.在每块岩石上滴一滴盐酸（注意安全），冒泡吗？ 现象观察：
岩石的结构比较复杂，同学们在观察时可以利用放大镜来判断岩石是层状的，还粒状的；是粗粒的，还是细粒的；是由同种颗粒构成的，还是由几种不同的颗粒构成的。
实验结论：花岗岩，花斑状，很硬块状结构，遇盐酸无反应。页岩，红褐色或灰色，较软，薄层状结构，遇盐酸无反应。石灰岩，青灰色或褐色，较硬，颗粒状结构，遇盐酸冒泡。
31 实验课题：认识几种常见的岩石，尝试用不同的标准对其分类（如颜色、形状、质地等）
实验目标：
1、观察、记录、描述几种常见岩石的颜色、结构和构造。
2、根据岩石的显著特征对照有关资料识别岩石。
3、根据需要对岩石进行观察、比较、以及查阅相关资料。
实验器材或药品：各种常见的岩石标本
实验设想：我们来看一看地质学家是怎样描述岩石的？ 实验探究过程：
1、观察岩石的颜色、光泽等；
2、利用条痕板观察矿物的条痕，用指甲或小刀来估计硬度；
3、按三大类岩石进行分类；
4、观察火成岩的结构、构造，对火成岩进行分类；
5、观察沉积岩的颜色、成分、结构、构造，对沉积岩分类；
6、观察变质岩的矿物、结构、构造等。
现象观察：引导学生认识岩石学家对岩石种类作出判断的方法，如用放大镜和显微镜观察岩石薄片的成分和颗粒组成；岩石颗粒的大小和结构。
实验结论：岩石不都是粗糙的石块，表面光滑、色彩鲜艳、纹理美丽的鹅卵石、雨花石也是岩石，只是由于风化、流水的冲击摩擦等自然因素的影响而改变了她的模样。
32 实验课题：观察、描述矿物（条痕、软硬、透明度、光泽和形状）
实验目标：指导在学习过程中获取一些矿物颜色、条痕、软硬等方面的基本科学知识。
实验器材或药品：各种矿石标本，钥匙，小刀，放大镜等
实验设想：我们知道岩石是由矿物组成的，那我们会对矿物进行描述吗？哪些方面你觉得最能反映矿物的本质属性？
实验探究过程：
1、观察各种矿物的集合体形态（粒 状、片状、致密块状等集合体）和物理性质（颜色、光泽、解理等）
2、还可以利用条痕板观察矿物的条痕，用指甲或小刀来估计硬度；
3、对矿物进行分类。
现象观察：很多的矿物是以颜色的名字命名的，因为颜色是最容易观察到的矿物的特征，也是辨认矿物的重要依据之一。但有些矿物具有多种色彩，有些不同矿物却具有相同的色彩。
实验结论：在识别矿物时，清楚有些矿物具有多种色彩，有些不同的矿物具有相同的色彩，知道矿物的条痕颜色比矿物的外表颜色更可靠，一部分同学能适当举出例子。
33 实验课题：昼夜交替现象的模拟实验
实验目标：知道昼夜交替现象有多种可能的解释，初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
实验器材或药品：地球仪，电灯等
实验设想：昼夜交替现象的产生可能与什么有关？ 假如太阳和地球，它俩都静止不动，能产生昼夜交替现象吗？为什么？
实验探究过程：
1、将实验室窗户适当遮挡。
2、在地球仪的中国北京贴上小红旗。手电筒代表太阳，六名同学围成圆圈，圆圈中间站一同学手中擎起地球仪。
3、假设地球和太阳的运动方式，并模拟，做好记录。 现象观察：昼夜交替现象产生与太阳和地球运动有关。 实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。
34 实验课题：太阳运动与影子变化模拟实验
实验目标：能用简单的方法（借助身体和器物）进行观察，发现影子变化的规律；能继续观察和记录阳光下物体影子的变化；知道一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。
实验器材或药品：竹篾，电筒，橡皮泥，铅笔 实验设想：太阳每天从什么方向升起？在什么方向落下？阳光下的物体有什么特点？
实验探究过程：1.手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。 2.围绕地球仪转动手电筒，观察地球仪上的明暗变化。3.固定电筒位臵，转动地球仪，观察地球仪上的明暗变化。
现象观察：太阳的位臵和高度决定了影子的方向和长短。太阳在东，影子在西……太阳高度高，影子则短，太阳高度低，影子则长。影子的长短变化和气温存在着一定的联系：一般情况下影子长，气温就低……但每天最高气温并不是影子最短的时侯，而是在下午1—2点之间，这是因为那时地球吸收太阳热辐射最多，故气温最高。
实验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长。
35 实验课题：模拟月相变化
实验目标：根据已有的现象进行简单集体模拟，同时学生能了解月球、地球、太阳的运行位臵以及初一的月相；利用模拟实验，清楚观察到月相，明白月相变化的规律。
实验器材或药品：月相盒套装
实验设想：月相怎样变化？月相为什么会发生变化？ 实验探究过程：
1、把塑料球的一半用黑墨水涂黑；
2、在地面上画上直径一米和0.5米的两个同心圆，小圆代表地球，大圆代表月球的公转轨道。其中一名同学站在同心圆的圆心上；
3、一名同学手举塑料球站在图中标出的四个位臵上，站在中央的同学观察白半球的外形。
现象观察：月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的：农历上半月由缺到圆，亮面向右；下半月由圆到缺，亮面向左。
实验结论：观察到塑料球的西半边先看到，而且越来越大，直至整个满月的出现，然后再是东半球亮，然后越来越小，直至什么也看不到。
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