《前后》教学设计
教学内容：一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序----前后 教材分析：
本课《前后》教学是《位置与顺序》单元教学里的第一个内容，后续学习还有《上下》，《左右》。这些内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。在这方面学生们已经有了一些经验的积累，教学好本单元的内容能把他们原有的经验转化为较为规范的数学知识。为了学生直观地认识物体间的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 教学目标：
1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2.培养学生关于前后的空间观念。
3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。 教学过程：
一、初步体验“前后”
1．师：我们在一起学习已经两个多月了，同学们肯定相互都认识了。今天的数学课上，首先请同学们来个自我介绍，并且介绍介绍你座位前后的同学分别是谁。好吗？
2．师：刚才我们一直在说关于什么的话题? 根据学生的汇报板书课题：前后
二、森林运动会
师：今天阳光明媚，森林里正在进行着一场激烈有趣的运动会呢，你们想去看一看吗？ 活动一：百米赛跑
师：紧张的百米赛跑就要开始了，在小动物们赛跑时我们一起为它们加油好不好？(生：好) （媒体继续演示）
运动员还没有到达终点，那现在的比赛情况怎么样呢？它们都跑第几名呢？谁在谁的前面或是后面呢？(生答) 师：如果小动物们继续跑下去，它们的前后位置会发生改变吗？请你猜一猜，可能会发生什么变化？(生：„„) 虽然有些小动物暂时落后了，但老师也相信它们会赶上去的。
(媒体继续演示) 师：比赛结束了，它们都跑第几名呢？
师：刚才同学们说出了小动物们都跑第几名，那你们能用”前后”来说说它们的相互位置吗？
师：比赛结束了，下面就请小动物们登上领奖台（媒体演示）好！让我们一起为小动物们鼓掌表示祝贺。 活动二：卡丁车赛
师：紧张的百米赛结束了，在百米赛进行的同时，小动物们的车赛也正在进行。我们到赛场去看一看。（媒体演示车赛情景）
看！嘀嘀„„一辆辆赛车开过来了。唉，小白兔也来观看比赛了，它看了比赛给我们提出一个问题，出示问题：
1号车排第（
） 4号车在（
）号车的后面，在（
）号车的前面。 师：你能帮赛车队员提一个数学问题吗？
让学生选择自己喜欢的小动物帮它提出一个关于前后的问题。例如：我是3号车主，我的前面是谁？
三、课间活动：我的前后 1．全体起立，面向老师，说一说，你的前面有什么，后面有什么? 2．向后转，看一看前后有变化吗? 3．换个方向再说一说你的前后是谁。
4．师：通过这个活动，你明白了什么道理？
四、到动物园去
师：“前后”不仅仅在课堂上，在我们的日常生活里也有很多关于“前后”的知识呢？让我们一起去找一找吧。 1．乘车到动物园。（课件出示）
引导学生观察：小朋友们准备到哪里去呢？你是从哪里知道的？
他们现在是在什么地方？你又是怎么知道的？ 2．门口排队买票。（课件出示）
师：看一看，小朋友们在儿童乐园门口排队干什么？（买票）
师：瞧！笑笑也来了，你看到了吗？笑笑给我们提出了几个问题，你们听：①我前面有几个人？我后面有几个人？②从前数我排在第几个，从后数我排在第几个？③我们一共有几个人？(生答) 笑笑听了你们的回答一定很满意，好了现在我们就进入动物园。
五、数学故事：《龟兔赛跑》
师：里边呀有一些小朋友正在看图讲故事，我们也去参加好不好？大家知道，小白兔和小乌龟曾经进行过赛跑，由于小白兔睡了一觉，结果让小乌龟得了个第一。今天呀，小白兔和小乌龟又遇到了一起，它们之间又会发生什么样的故事呢？下面同学们就看图讲故事，听清要求，讲故事时要用到“前后”这对好朋友。谁愿意讲给大家听？
1．讲一讲龟兔赛跑的故事。 2．《新龟兔赛跑》（课件出示画面）
看图讲一讲故事，用前、后来描述龟兔在赛跑过程中上山和下山的位置。
小白兔听了你们的回答，可高兴了，你们听：（画外音）小朋友，你们可真聪明，那你们能提出其它问题吗？
生提问题。学生请自己喜欢的同学回答自己提出的问题，并给与评价。
六、总结
好了，不知不觉一节课过去了，这节课我们学习了用”前后”来表示物体的位置。今后我们还会学到许多关于位置与顺序的知识。
教学反思：
本节课充分利用学生已有的生活经验，从师生互相介绍中，自然地引入课题。学生在帮助老师解决困惑的过程中，理解了“前后”位置是如何确定的，在亲身体验中体会前后与人站的方向有关系。
在“排队买票”的活动中，体会前后的顺序，在笑笑排队的几次位置变化中，理解“前后”的变化与排队的位置也有关系。同时，在笑笑怎样解决帮助淘气买票的问题上，学生的意见是不一致的，当时有的同学认为淘气和笑笑是好朋友，笑笑可以帮他买一张票；但也有人认为这样做不好，应该自己去排队。当看到笑笑让淘气站到自己的位置，笑笑排到最后一个时，觉得笑笑既解决了淘气的困难，又遵守了公共秩序，这样做非常好。这个情境既能使学生感知前后位置变化的相对性，又使他们懂得要遵守公共秩序。
在“百米赛跑”中，学生通过对小松鼠跑在前面还是后面的讨论，进一步理解了前后的相对性。“卡丁车赛”的情境新颖时尚，又合情合理。同学们团结合作，认识字的同学认真读信息，其他同学根据信息摆图片，在小组同学的共同努力下，解决这样一个具有一定难度的问题。在“坐车”情境中，扩展应用，使学生体会“前后”，增加生活常识，体会数学就在自己的身边。
《前后》教学设计及反思
长春市双阳区前城小学
周立超
