《前后》教学设计
教学内容：人教版小学数学第二册P2《前后》。 教材分析：
这个单元内容的教学要让学生在具体活动的过程中获得有关体验，结合已有的生活经验，认识前后。教师不要把它作为单纯的知识点来讲授。因此，我在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点，创设生动有趣的活动情境，组织学生开展各种活动，如观察、模拟、游戏等。在各种活动中适当引导学生进行比较、推理等思考活动，以促进学生的发展，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有趣的，从而获得良好的情感体验。 教学目标：
1、使学生能够在具体的生活情境和游戏中，体验前、后的位置关系和顺序。能准确确定物体的前后位置和顺序，并能用自己的语言表达。
2、初步培养学生关于前后的空间观念。
3、使学生在活动中体验到数学的魅力，获得良好的情感体验。 教学重点：能正确辨别前、后的位置关系及其相对性。 教学难点：在活动中体会前后位置关系的相对性。 教具准备：实物投影仪、相关图片。 教学过程：
一、说反话，引入课题
1、师：同学们，你会说意思相反的话吗？今天咱们来比一比，看谁说得好？（长----短；高----矮；胖----瘦；上----下；左----右；前----后。）
2、引入课题：前后（板书：前 后）
3、观察前和后的字形，并书空。
4、儿歌记忆字形：眼睛在前，屁股在后。
二、联系生活，初步感受前后
1、说说：
（1）面向学生：张老师的前面有什么？后面有什么？ （2）转个方向：张老师的前面有什么？后面有什么？
2、质疑：
（1）疑问：张老师的前面一会儿有学生，一会儿有窗户，这是怎么回事呢？（因为脸朝的方向不一样了，前后的位置就不一样了。） （2）小结：我们说一个人或一个物体的前面有什么或后面有什么，首先要看面对的方向，面对的方向不同，前后的位置也就不同。
三、亲身体验，再次感受前后
1、活动一：请甲、丙两个学生上台列队，教学“ 甲 在 丙 的前面； 丙 在 甲 的后面”。
2、活动二：再请乙同学上台，插在甲和丙的中间。
（1）请学生用“ 在 的前面； 在 的后面”的句式介绍乙同学。于是就有了“ 乙 在 丙 的前面； 乙 在 甲 的后面”这样的句子。
（2）教师质疑：为什么一会儿说 乙 在 丙 的前面，一会儿又说 乙 在 甲 的后面？（体验其相对性）
（3）小结：因为参照物的不同，所以表达的情况也不同。
（4）引导：还可以怎样介绍，让大家更明白他们三个人之间的关系？（教学：最前面 最后面 中间）
3、活动三：介绍班级中自己所在的位置。
（1）介绍： 的前面有 ； 的后面有 。 （2）介绍：从前往后数， 是第几个？从后往前数， 是第几个？ (3) 游戏：请一列小火车听口令做动作，其他同学当评委。如：请从前往后数，第2个同学拍拍手；请后面的3个同学站起来；„„
4、小结：今天同学们不仅学会了很多关于前后的知识，而且表现得相当棒！动物运动会上的百米赛跑马上就要开始了，一起去看看吧！
四、亲临比赛，趣味巩固前后
1、百米赛跑
（1）引入：请同学们认真观察，有哪些运动员参加比赛？预测一下，谁将是今天的冠军？
（2）运用：比赛开始了，你能根据图片上的信息完成下面的填空吗？ ① 在最前面； 在最后面。
② 松鼠在小兔的 面；蜗牛在乌龟的 面。
③ 乌龟的前面有 ，它的后面有 。 ④ 松鼠的前面有 只小动物，后面有 只小动物。
⑤ 从前往后数，乌龟是第 个；从后往前数，小鹿是第 个。 （3）引申：大家想一想，如果比赛继续进行，他们的前后顺序会发生变化吗？（会）会发生怎样的变化呢？猜一猜，并说说你的理由。 （4）操作：比赛结束了，想知道比赛的结果吗？请根据老师的提示，将比赛的结果摆出来。“小鹿跑在最前面，它的后面紧跟着小松鼠；乌龟跑在最后面；蜗牛跑在乌龟的前面；小白兔跑在蜗牛和松鼠的中间。”操作后集体评议。
（5）小结：从百米赛跑的过程中，你学到了什么？（在学习中，我们有时会出现暂时落后的现象,但是只要肯努力就一定能超过别人。）
2、礼物在哪里？
（1）教具上场：小动物们今天也准备了许多礼物准备送给大家，请你们根据老师的提示，猜猜礼物在哪里。猜对了，礼物就送给你！
（2）师生互动：如：礼物在最前面的那只小动物身上；礼物在从前往后数的第3只小动物身上；„„
五、拓展提高，升华理解前后
1、猜一猜：小红的前面有4个同学，后面有1个同学。请问：这一排共有多少个小朋友？
2、变一变：如果想让小红的前面变成只有1个同学，后面有4个同学。你们想想会有几种方法？
3、说一说：有的会说可以把小红前面的4个同学和小红后面的1个同学对调位置；有的会说可以让全体同学向后转；有的会说可以让小红向后转；„„
4、议一议：哪种方法最快？（直接让小红向后转就行了） （在课结束之前给学生提供了这样一次思维的训练，对新知进行了延伸，培养了学生敢于用不同的方法解决同一个问题的能力。）
