《斑羚飞渡》学案（第一课时）
教者：李敏班级：七年级班姓名：教学目标：
1.有感情地朗读或生动复述课文，积累文中出现的词语。
2.理清文章脉络。
3.品味生动、形象的语言，感受斑羚的精神。
重点难点：
重点：理解老斑羚为了种族生存而甘心牺牲的精神
难点：本文记叙中的细腻笔法
教学过程：
一、阅读学习目标
二、自学
自学指导一:请同学们阅读课文,扫清文字障碍.
预习检测
（一）：请同学们完成下列字词练习
1、给下列加点字注音：
戛洛()崖()镰刀()巡视() 山涧() 炫目()．．．．．．斑斓()悲怆()磐石()甜腻()对峙()．．．．．参差()湛蓝()坠落()逞能()苍穹() ．．．．．．
2、查字典，理解下列词语的意思：
飘渺：进退维谷：
迥然不同：略胜一筹：
眼花缭乱：
自学指导二
背景介绍：
斑羚，体长1～1.2米,也称青羊、山羊。羚羊的一种，形状和山羊相似，雌雄都有角，四肢细长，常栖于山顶之间，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒、平肝等作用，所以常被人捕杀。为国家二级保护动物。
自学检测
（二）
《斑羚飞渡》选自《》，作者，原名，所著动物小说将故事性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。
自学指导三:认真阅读课文,小组讨论,合作探究.
1、请同学快速默读课文，整体感知课文内容，讲讲文章讲了一个什么故事？
提示：结合以下问题，串成一段话回答。
A、斑羚为什么要飞渡？B、斑羚用什么方法飞渡？C、斑羚飞渡的结果怎样？
2、熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。
讨论并归纳：本文分为个部分
自学指导
（三）
阅读课文，分组讨论并完成以下问题。
1、斑羚遇到了什么样进退维谷的情况？
2、面对这样危险的处境，斑羚群的种种表现是怎样的？
3、就在这样危急的情况下，镰刀羊有什么样的表示？它决定怎么办？
4、在斑羚分批的过程中是否顺利？镰刀羊是怎样表现的？
5、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，结合以上问题谈谈你对镰刀头羊的印象。
三、小结：
《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共存的世界。
四、随堂练习：
1、下列加点字注音有误的一项：（）
A、狩猎（shîu）斑羚（líng）剖开（pōu）
B、戛洛山（gá）对峙（shì）姑妄（wàng）
C、湛蓝（zhàn）苍穹（qiïng）斑羚（líng）
D、迥然（jiǒng）甜腻（ni）悲怆（chuàng）
2、没有错别字的一项是（）
A、略胜一畴沉郁顿挫B、进退唯谷参差不齐
C、一尘不染目瞪口呆D、眼花潦乱心甘情愿
3、选词填空
（1）过了一会儿，斑羚群渐渐（）下来„„
A、平静B、安静C、沉静
（2）随着头羊的那声吼叫，整个斑羚群（）分成两拨„„
A、立即B、急速C、迅速
（3）（头羊）本来站在年轻斑羚那拨里，„„咩了一声，迈着（）的步伐
走到老年斑羚那一拨去了。
A、沉重B、欢快C、沉稳
《斑羚飞渡》学案（第二课时）
教者：李敏班级：七年级班姓名：教学目标：
1.学习本文记叙斑羚第一次试跳时动词的描写以及蕴涵深意的象征物。
2.理解老斑羚为了种族生存而甘心牺牲的精神，把握文章的主题。
教学重点：蕴涵深意的象征物（彩虹和镰刀头羊的叫声）
教学难点：观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐相处的重要性，培养“珍视生命，关爱动物” 的观念。
教学过程：
一、阅读学习目标
二、自学
自学指导一
请同学们用3分钟时间回顾上节课所学内容，学习斑羚为了种族生存而甘愿牺牲的精神，思考人与动物的关系。
自学指导二：默读课文，分组讨论并完成以下问题：
1、指导学生仔细阅读8-12段，概述斑羚们的自救过程，尤其是注意成功试跳的描写中一系列动词的运用。
2、在这个部分中为什么要加入“我”的描写？
（“我吃了一惊”“一个我做梦都无法想象的镜头出现了”）
3、我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？）
4、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡作桥墩架设起来的桥。
（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）
5、文中几次写彩虹，有什么作用？
6、斑羚飞渡这一悲剧造成者是谁？在这篇文章中，人充当的是什么角色？怎么评价这种角色？
7、课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，有什么含义？
8、它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。
（在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？）
9、根据以上分析，归纳本文中心
三、随堂练习：
1、斑羚为了种族的待续不惜牺牲一半挽救另一半，留下的都是年轻幼小的生命，你从中悟到了什么？看到了斑羚们怎么样的人生态度？（小组探究）（新课标特别注重学生的情感体验，鼓励学生说出自己的感受）
2、从文中依次找出飞渡时所运用的关键性动词。
一老一小（）到伤心崖，（）了几步，突然，半大的斑羚朝前（）起来，差不多同时，老斑羚也快速（），半大的斑羚跑到悬崖边缘 ，（），朝山涧对面（）去；老斑羚（）在半大斑羚后面，头一（），也从悬崖上（）出去。
老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下（）的瞬间，身体（）在半大斑羚的蹄下。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上（）了一下，它在空中再度（），下坠的身体奇迹般的再度（）。
而老斑羚在半大斑岭的猛力（）下，像只突然断翅的鸟笔直（）下去。瞬间，只见半大斑羚轻巧地（）在对面山峰上。
四、课堂寄语：
课文到这里结束了，我们的心情并不轻松，斑羚飞渡的惨烈悲壮让我们看到了动物身上那股不可侵犯的精神力量，当灾难来临时我们又有多少人能像斑羚那样不害人，不苟活呢？我们感谢这些斑羚给我们上了很好的一课，更感谢像斑羚一样可爱，善良的生命构建了这么美丽的地球。
寄语：在不伤害人的情况下做自己快乐的事，一路走一路歌！
