《雷雨》第一课时教学设计
教学目标:
1、会认“压、乱、垂、虹”4个生字,会写“压、乱、垂、虹”4个字。
2、默读课文,能边读边想像。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前的景象。
3、有留心观察天气的兴趣。
教学重点:让学生充分感受雷雨前的情景。
教学难点:让学生联系生活实际,感知并有感情地朗读雷雨前的描写。
教学准备:课件
教学流程:
一、猜谜激趣,导入新课
1、出示谜面
有位老兄脾气大,爱发怒的就数它。发起怒来大声吼,伴着成串的泪珠下。
2、今天我们一起学习18课雷雨。板书课题,齐读课题。
二、初读课文,识字学词
(一)一读,听读课文
听课文录音朗读,把容易读错的字词做上记号。
(二)二读,认读生字
1、自由读课文,读准字音,读通句子。在每个自然段前标上序号。
2、字词学习
(1)、出示带拼音生字:压、乱、垂、虹
指名读、小老师带读。
(2)、出示不带拼音生字
开火车读。 (3)、识记生字
(4)、认读句子
出示: 满天的乌云,黑沉沉地压下来。
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
一条彩虹挂在天上。
(三)三读,检查了解
指名分段读课文。
(四)四读课文,理清文脉
(1)、默读课文,边读边想课文哪几个自然段写雷雨前的景象,哪几个自然段写雷雨中的景象,哪几个自然段写雷雨后的景象?
(2)、交流。
雷雨前(1-3)雷雨中(4-6)雷雨后(7-8)
三、研读课文,感悟雷雨前的景象
现在就让我们走近这场雷雨,感受大自然的神奇。
雷雨在来临前总会发出一些特殊的信号,告诉大家雷雨马上就要来了。读读课文的
1、
2、3自然段,用铅笔画出作者在这三段里都写了哪些景物?
学生自由读
交流:你找到了什么景物?在哪一句话里找到的? 乌云
满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
1、指名读:你发现了与平时不一样的天空。你能读出不一样吗? 认真倾听的同学一定想象到了不少画面!我们再来听一听。
2、你看到了什么?说说
生:乌云很厚,很重,很多,没有一丝风 从哪些词语可以知道?(满天,黑沉沉 压)
3、“压”字是什么意思?(逼近)
能用你的动作来表示吗?
4、你感觉怎么样?(当黑沉沉的乌云越来越多,越来越厚,越来越重,不断地向我们逼近) 生:难受 不舒服 喘不过起来
这种时候,连爱动的树叶,爱唱歌的蝉都和大家一样。
5、朗读(开火车、齐读):用你的朗读将感受表达吧。
(的确很闷热!你的眉头都皱起来了,的确很难受。雷雨就要来临了!) 大风
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
过度:雷雨前,还有什么现象?
1、
2、齐读。这风多大啊!让风再大些吧。 角色扮演,体会“乱摆”:
同学们,如果你就是这大风中的小树,你会怎样? 随机提问:小柳树,你怎么了?
小树,你为什么身子摇摇摆摆的啊?
小节:这就是这个句子中的一个新词——乱摆,这就是雷雨前的小树
朗读:让我们和小树一起来感受大风吧。
3、大风真的刮过来了。这可吓坏了……小蜘蛛。 这只正在悠闲织网的蜘蛛他的表现是…… 播放课件:(一只蜘蛛从网上垂下来。) 朗读:谁能给这段画面配上旁白?
出示:生:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
师:一只蜘蛛从网上爬下来,逃走了。 你认为哪段解说词更合适呢?理由是什么? 生:“垂”说明蜘蛛是以很快的速度逃走了。 它很慌张
(提示:蜘蛛也可以沿着丝线,一步一步地爬下来啊)
4、朗读:让我们一起来感受那阵大风和惊慌的蜘蛛吧。 闪电 雷声
除了满天的乌云,和猛烈的大风,闪电也…… 朗读:闪电越来越亮,雷声越来越响。 齐读1—3段:是啊,在炎热的夏天,天空乌云密布,忽然刮起一阵大风,紧接着电闪雷鸣。这一切都是雷雨来临前的景象。让我们用声音表达出来吧。
四、指导写字
1.出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读。 2.指导书写“垂”
A.怎么记B.看笔顺C.书空D.师范写,说口诀:短撇来当头,一横短,竖笔站中间,二横压线,两竖立两旁,三横最长,四横短。
E.生写一个F.比较G.在写一个,评价。
3.全班交流“压、乱、虹”的记字方法,师范写,生学写。
五、小结
板书设计:
前 1-3 天气很闷
雷雨 中 4-6 雨下得大
后 7-8 风景很美