人教版二年级下册《雷雨》第一课时教学设计
教学目标：
1、会认“压、乱、垂、虹”4个生字，会写“压、乱、垂、虹”等12个字。
2、读通读顺课文，理清文章脉络。 教学重点：
1、会认“压、乱、垂、虹”4个生字，会写“压、乱、垂、虹” 等12个字。
2、读通读顺课文，理清文章脉络。
教学难点：
理清文章脉络。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、猜谜激趣，导入新课
1、出示谜面
天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。 （雷）
有位老兄脾气大，爱发怒的就属他。发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。 （雷 雨）
2、今天,就让我们一起走进18课，来感受这场激动人心的雷雨吧。板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识字学词
1 下面请同学们打开课本八十页，自由地朗读课文。读之前，老师有要求：（课件出示初读要求）
2现在请同学们自由地朗读课文。（教师巡视，对读书有困难的学生进行个别指导）
3检查学习情况。
（1）读准生字音：刚才小朋友们读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这几个生字?（课件出示带拼音的生字：压，乱，垂，虹 ）
A、指名小老师带读。（哪个字容易读错，提示“垂”是翘舌音。）齐读。
B、看来这样难不倒大家，那老师把拼音去掉，你还会读吗？（点击课件）指名读，男女生赛读，齐读。 C、读得真好，老师把它们放到词语里来读，你还能读好吗？（课件出示词语)指名读，开火车读。
D大家读得真棒，现在这些词语宝宝都跑到了又大又红的苹果上，我们大家一起把他们摘下来，好不好？齐读。
4读得真好，把它们放到句子里来读，你还能读好吗？（课件出示句子）（分组读，一组读一句。）
三、再度课文，理清文脉。
1同学们，你们刚刚都已经标好了，课文一共有几个自然段？（指名回答）让我们来看看他读的对不对？
2下面老师请几个同学来读读课文，一人读一段，谁来读呢？好，你想读哪一段呢？
3同学们读得真好，可是有一个人她读得更棒，你们想不想听听？可是听之前老师有个要求。（课件出示听读要求）
4录音听完了，谁来回答老师的问题：哪些自然段写雷雨前的景象？哪些自然段写雷雨中的景象？哪些自然段写雷雨后的景象？提名回答，（相机出示课件）板书：
雷雨前（1--3） 雷雨中（4--6） 雷雨后（7--8） 5下面谁来读一读这三个部分呢？（指名读--评议）
四、指导学生书写。
1、同学们课文读得这么棒，不知道写字棒不棒？下面我们就来看看这节课要学会的几个字。重点指导：“压”是半包围结构，第三笔横在横中线上。“乱”是左右结构，右边是竖弯钩。“垂”是独体字，中间宽，上下两头窄，第二横最长。“虹”是左右结构，虫子旁的横要变成提。
2同学们这几个字中哪个字最难写？（垂）我们来看看“垂”的写法。教师点击课件范写。
3学生在课本上写，教师巡视，相机指导。
五、课堂小结。
这节课同学们收获真不少，不但会认读，会写本课生字，而且通过朗读课文，了解了课文的大致内容。同学们表现真棒，希望课后的作业，你们也能完成这么棒，好不好。
六、作业
1、熟读18课课文。
2、
2、搜集一些有关气象的谚语。 板书设计
18雷雨
（1-3）前
（4-6）中
（7-8）后
