18.《雷雨》第一课时教学设计
教学目标：
1、会认4个生字，会写6个字，默读课文，能边读边想象，了解雷雨前的景象。
2、通过有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3、感悟雷雨前的景物是怎样变化的，激发学生留心观察天气的兴趣。 教学重点：
识字、写字、朗读课文。 教学准备：
生字卡片、多媒体课件。 教学过程
一、激趣导入
1、出示谜面： 快来猜一猜我是谁？ 有位老兄脾气大， 发起怒来大声吼， 伴着成串泪珠下。
2、学生猜后，板书课题：雷雨。
3、看了课题你想知道了什么？
（什么是雷雨？雷雨的特点是什么？、、、、、、、、）
4、你还经见过什么雨？学生汇报。每种雨都有自己的特点，雷雨有什么变化？有什么特点？
我们这节课就来学习他。
二、初读课文，识记生字
1、带着这些问题同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意借助读准字音，读通句子。
2、课文中有很多生字宝宝，我们快来和它们打个招呼吧。（出示认读字）
压
乱
垂
虹
3、用你喜欢的方法快速记住它们！学生汇报。师问：什么是压？学生做动作。什么是垂？
4、生字宝宝又给我们带来很多朋友，谁来和它们交朋友。
黑沉沉
压下来
蝉
蜘蛛
垂下来
树枝乱摆
清新
一条彩虹
5、读句子。
（1）、满天的乌云，黑沉沉地压下来。 （2）、树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 （3）、忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 （4）、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
6、生字宝宝回家了，看看我们还认识他们吗？
指读课文，思考哪几个自然段写的是雷雨前的景色？哪几个自然段写的是雷雨中的景色？哪几个自然段写的是雷雨后的景色？汇报。 （教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）
三、图文结合，读懂雷雨前
1、出示雷雨前的图片，你看到了什么？
2、我们看看课文是怎么把雷雨前的景色描写清楚地？
（1）、自由小声朗读
1、
2、
3、自然段，看看作者描写了哪些景物。 （2）、学生汇报、交流，互相补充。 老师随机板书
（乌云、树上的叶子、蝉、树枝、蜘蛛、闪电、雷声）
3、雷雨前的景物和平时我们看到的有什么不同？
学生汇报：
(1)、师：你有一双会发现的眼睛，那老师请你来读读第一自然段，其它小朋友一边听，一边想，看到了什么？
①、你知道什么是压吗？谁来做做压的动作， （指名）哦，我发现了你很用力地往下按，这是
我们生活中的压，而我们书中说的压是逼近，是云离地面越来越近（指名读） ②、黑沉沉：ABB式，你能说出像几个这样的词语吗？
（树上的叶子„„）此时的叶子是怎么样的？（一动不动，说明当时一丝风也没有）蝉呢？回答的非常好。 ③、比较句子
1.、树上的叶子不动，蝉不叫。
2、树上的叶子一动不动, 蝉一声也不叫。 你喜欢那个句子，为什么？
（一动不动, 一声也不叫，强调了叶子不动，蝉不叫的程度。是描写雷雨到来之前静的程度静得出奇，静得可怕，你能通过你的朗读表现出这种气氛吗？学生试读。
指名学生读，学生评价。
4、还有没有什么与平常不一样的？接着找一找。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆，一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ①你从哪儿看出这阵风大呢？（乱摆） ②你知道蜘蛛是怎样从网上下来的吗？
（吐一根丝从网上挂下来，而且是很快地滑下来）那能不能说蜘蛛是从网上爬下来呢?
如果老师把“垂”改为“爬”好不好呢？为什么？
小结：小作者的一个“垂”字用得多妙啊！让我们看到蜘蛛以它自己最快的速度从网上下来逃走，说明蜘蛛心里害怕。
5、还有什么与平常不一样的吗？ 闪电越来越亮，雷声越来越响。
你真是一个会读书的孩子，雷雨前最让人害怕的就是电闪雷鸣，更何况这时候闪电-------- 雷声----------（引读两次）
6、比一比两个句子有什么不同,哪个句子好,为什么？ 闪电亮,雷声响，雨下大了。
闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大了。
越来越说明闪电亮的程度和雷声响的程度，随着时间而加大，怎样读才能让大家感受到
加大的程度呢？学生试读。指名读，评价。
总结：同学们，在炎热的夏天里，天空中乌云密布，又闷又热，压得我们喘不过气来，忽然
间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你的朗读把它表现出
来。学生自读，指读，注意层次性，一个比一个好。评价。
7、你能把这三个自然段背下来吗？学生试背，齐背。
三、学习生字。 ①出示：垂
乱
沉
压 ②认读。
③观察一下可以分为哪几类？ ④想请老师指导哪个字？ ⑤师指导生字：垂
四、梳理提升
通过这节课的学习，你学会了什么？
五、作业
背诵课文
1、
2、
3、自然段。 板书设计：
雷雨
雷雨前：乌云、树上的叶子、蝉、树枝、蜘蛛、闪电、雷声 雷雨中： 雷雨后：
