《氓》教学设计
教学目标：
（一）知识目标：
1．了解《诗经》的相关知识，提高学生对传统文化的重视意识。 2.熟读全诗，感知诗歌内容。
3.掌握诗歌中重点词语，夯实文言基础。
（二）情感目标：
1.品析语言，感知女主人公的艺术形象，及情感变化。 2.指导女学生如何获得幸福生活 教学重难点：
文言词语的积累及人物感情的变化 学情分析：
1.这篇文章出自《诗经》是文言形式，文言文一直是学生的软肋，他们从心理上排斥，总觉得文言文太难，因而督促学生做好课前预习，教师巧设导语激发学生。
2.学生正处在青春期，而且所带的班集体又是文科班，女同学绝大多数，对情感这类话题比较敏感而且讨论的热情高，寄希望大人们能给他们迷茫的生活起到一点指导作用，因而在让学生感受古代文化魅力的时候，对他们的未来给予他们一定的帮助。
教学方法： 朗读，改写，探究 教学课时： 1课时 教学过程：
（一） 情境创设
在同学们十几年的读书生涯里，一定读过许多经典的爱情故事，请例举一二。（学生发言）是的，我们每个人都希望有情人终成眷属，也愿得一人心，白首不分离。但实际上，在现实生活中，有时痴情之人未必能真正得到痴情的回报，也未必能正真获得幸福生活。
今天，我们就共同走进《诗经》中的《氓》，看看诗歌中痴情的女主人公都遭遇了什么，什么导致婚姻的失败。（展示课题）
二．了解《诗经》相关知识 三．诵读文章 夯实基础 1.播放录音 订正字音 划分节奏 （1）投影以下字，让学生注意其读音 正音：愆qiān期 乘彼垝guǐ垣
将qiāng子 载zài笑载言
于嗟xūjiē鸠兮 士之耽兮，犹可说tuō也 自我徂cú尔
淇水汤shāng汤， 渐jiān车帷裳cháng 兄弟不知，咥xì其笑矣
（2）教师总结四言诗的诵读节奏
四言诗每句读成“二二”拍。如“氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。” （3）学生自由诵读 （4）指名学生有感情的朗读
（5）要求学生借助注解，疏通内容，注意常用字词的特殊用法及通假字 言：
言既遂矣 句首语气词，无实义。
静言思之 句中语气词，无实义。
通假字：
于 通“吁”，于嗟，叹息。
泮 通“畔”，边岸。
说 通“脱”，摆脱。 古今义的不同
以我贿迁 古义：财物，本文特指女子的嫁妆;今义：用财物买通他人
三岁为妇
古义：多年；今义：三年
(6)学生在疏通文字的基础上，加上自己的想象改写文章，师生共同分享改写成果。
五．探究文章 理解女主人的情感及性格变化 １.思考：这首诗歌主要写了哪些内容？ 学生以四人为一组讨论后明确
明确：一个女子从恋爱到结婚到婚变到最后被遗弃的内容。 板书： 恋爱 （一 二章）
婚变 （三 四 五章）
决绝 （六章） ２.巧设问题 解决难点
学生分章节朗读，并思考如下问题： 第一． 二章节
（１） 恋爱时女主人公的表现及她的性格特点 （２） 男子性格特征 （３） 感情基调怎样
明确：女子：多情 柔情 纯情 热情
男子： 憨厚 老实
感情基调：热情 幸福（板书）
第三四章节： （１） 第三章，第四章在总结自己的生活经验和概括自己的婚后生活前先用了“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”等诗句，这属于什么手法？
明确：比兴的艺术手法。 （２） 女主人公在夫家的生活何如？
明确：（1）生活贫困（2）日夜操劳 （３）婚姻破裂的原因是什么？
明确：（１）男子变心（２）男子施暴。
（４）结合三四五章考虑，女主人公回顾自己失败的婚姻生活并总结失败的原因，思想感情如何？
明确：悔恨 沉痛(板书） 第六章节：
第六章女主公做出了什么选择？表现出她什么样的性格特点？
原文的语句：反是不思，亦已焉哉。 性格特点：刚烈 清醒
（板书） 六．合作探究
１.女主人公离开夫家后能否获得幸福生活？她婚姻失败的根本原因是什么？
２．在今天的社会上，这样悲剧还会发生这样悲剧吗？原因是什么？ ３.无论是过去还是现在，一个女人怎样才能获得幸福生活？ 七．家庭作业
１.古今中外的文人墨客写下无数优美篇章讴歌爱情。请仿照示例，写出下列文学作品中主人公的爱情观。
要求：仿照例句的句式和修辞手法；符合人物身份或思想性格。
示例：《上邪》的女主人公的爱情是一团熊熊的烈火，即使“山无陵、天地合”，也要继续燃烧，至死不渝。
⑴《氓》_____________________________________。
⑵《孔雀东南飞》_____________________________________。
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