1 《诗经·氓》中导致男子婚变的原因
枫叶学校实行男女分校制度，本人在男校任教，对一些比较有研究价值却又涉及敏感话题的内容讲解分析时不必像公立学校教书时那样顾虑重重，讲解《诗经﹒氓》时，同学们畅所欲言，教师在思想观和情感教育上一定要批评氓的负心薄幸行为，但同时，学生的观点迫使我深入解读文本，通过细节内容进行合理的推断从而得出教案中没有的结论，这是当下学术研究中常见的研究方法，本文就从文本细节来推断氓中男子婚变的原因。
对于氓背叛婚姻的行为，读者可以不假思索地咒骂主人公恶劣的品质，文本第三章已经明白无误地说出氓的无耻行径“士也罔极，二三其德。”“女也不爽，士贰其行。”但这里评价氓就涉及评判角度问题，文章全是女主人公哭诉自己恋爱结婚婚变到分手的遭遇，女人骂男人负心，三心二意，对感情反复无常，读者就断定氓是个混蛋，欺骗女子的感情，典型的负心汉。这是不公正不客观的。如果是法官断案也不能仅凭一面之词吧。分手感情破裂是果，读者更应全面的分析因。那么分手的原因呢？
第一：男子变心说，这是女子直白的控诉，在这里我就不赘叙了。 但我认为还有几个因被人有意或无意省略了。 第二：无子说
任何社会，男子娶妻就为了繁衍生息。男人嘛，结婚目的就是传宗接代，延续香火。所以古人云“不孝有三，无后为大”，在那个科技极不发达，男女地位极不平等的时代，婚后几年仍没有子女时，肯定是女人背黑锅的。“不下蛋的鸡，要你何用？”这样的话一定不会少的。描述婚后生活的三四五章，没有一句提到子女，即使感情破裂了，女主人公竟然担心娘家人耻笑自己。这是很不正常的现象。分开后女子不停地抱怨自己操持家务、勤劳能干，以至于容颜早衰。却没一句提到生子养育后代，这是一个妇人最重要的家庭贡献，但作为媳妇，你连起码的职责都没做好，即使有再多的功劳也自然要被休的。男方都一个理由：“子嗣唯艰”啊！不要认为我解释牵强。《孔雀东南飞》中女子离家时，和人分别的竟然是小姑，而不是儿女。而且离开家时只有夫妻二人，回到家后孤身一人，故刘兰芝即使国色天香，勤劳温婉，也仍然被遣，看看婆婆对儿子说邻家女孩的优点：“可怜体无比”。这不仅仅是身材婀娜，外表美丽，可能更是身体结实，多子之相吧。有兴趣的读者可以翻看《诗经》中的硕人篇，《桃夭》篇。都是说新娘身体好，能多子等。总之那时候娶妇最要的标准就是子嗣，而《氓》中的女子没有子女是不够格的，照此推测，氓休妻甚至三心二意是天经地义的，至少在那个时代不应受到谴责。即使今日，男子由于这个原因背叛婚姻也会得到别人的适当的宽恕的。
第三．门第差异说
第一章，氓到女孩家抱的是布，从女孩家换的是少量的丝，而女孩旧城墙上眺情郎，心儿飘在复关外。如何才能到君家？涉过淇水又一程。通过城墙，淇水、顿丘，复关等词我们大胆推测一下故事。男子家境一定很贫寒，可能是乡里人，因为氓的地位仅比隶高一点，女子家就不同了，类似城郊结合部。经济条件要好于男子家，否则就不会有男子没说媒就提出订婚的波折来，而结婚时候的场面也可以看出“以尔车来，以我贿迁。”女子是带着丰厚的嫁妆到男子家的，而婚后的生活能够明显感觉到女子对男子对家庭极度不满意，而氓也确实窝囊废一个，“自我徂尔，三岁食贫。”“三岁为妇，靡室劳矣； 夙兴夜寐，靡有朝矣。”都能验证这些推论，夫妻有了矛盾，男子的表现如何呢？“言既遂矣，至于暴矣。”
2 家庭暴力少不了了。因此门第差异说似乎也能说得通。女方抱怨，男方烦躁，夫妻争吵，家庭暴力，丈夫外遇，和今天的婚变故事如出一辙。
第四，私奔说
文本第一章中，男方不合礼节的来提亲，遭到决绝后，女子却主动安慰发怒的男孩子，甚至还要过河相送，这属于典型的女子主动型了，“秋以为期”，肯定是女孩子私下里答应人家的，而从男子的表现来看，这是一个暴躁的，自私的家伙。“蚩蚩”“ 怒”刻画男孩翻脸比狗还快，很让人作呕。这为后文埋下了伏笔，恋爱中的双方地位从一开始就是不对等的，女子还要讨好男子，不知羡煞多少今日的屌丝。
接下来谈婚论嫁了，那时婚俗讲究“六礼”：纳彩、问名、纳吉、纳征、请期、亲迎。女方家是很重视礼仪的，即使两家早就认识“总角之宴，言笑晏晏”。但也坚持纳彩（媒人说亲），女子这一段仍然非常主动，盼啊，等啊，就希望情郎来，可是纳吉后，突然就没了后文，很突兀的一句话“以尔车来，以我贿迁。”诗歌中把纳征、请期过程等都省略了，但亲迎过程毕竟是高潮部分，竟一字未提，就是女子急促的甚至慌张的一句话：“快点来啊，马车。带着我的东西领我走。”而婚后感情破裂了，女子竟然最担心的是“兄弟不知，咥其笑矣。”这种笑可不是宽慰的笑，应是嘲笑讥笑，没准还会骂两句罪有应得呢。通过婚俗礼仪和结婚过程，婚变娘家人的态度等一系列因素综合分析，我觉得女孩子私奔到男孩子家的可能性极大。既然这样，女子不自重，又怎会得到男孩子的敬重呢。不要说我强词夺理，事实上这段婚姻从开始就是女子主动讨好男子的。特别是第一段和第二段。第三段一直有争议，作者采用桑葚和斑鸠作兴的目的何在，若按私奔说就很好成立了。私奔时浓情蜜意，骗到手后，男的就原形毕露。女子真是有苦难言啊。很多人说那个时代女子不会那么随便的，请看《野有死麕》、《野有蔓草》篇。沉醉在爱情中的男女管他什么礼法、礼仪。看起来那个时代青年人更开放。但婚后男人表现什么样，女人只能凭天由命了。
以上几个理由也不是孤立的，很可能都是完全存在的，遗憾的是教案中只有一个定论，的确束缚了教师的思想，但教师多学会思考，对文本的内容理解就会更有深度了。
综上所述，我写这篇文章的目的就在于语文教学与研究中不必唯专家学者教案大纲论，通过文本细节挖掘文本本身的内容十分有趣，教师即使自娱自乐，也能起到提高自己的文学素养的目的，同时不至于让自己的思想画地为牢。
