北师大版三年级下册教材《李时珍》说课稿
各位领导、各位老师：
早上好！今天我说课的内容是北师大版三年级下册教材《李时珍》的第二课时。下面，我将主要从以下五个方面给方面为各位老师作具体的阐述。
一、教材分析
《李时珍》是北师大版小学语文第六册第九单元“观察和发现”中的第二篇课文。这是一篇比较简单的人物传记，讲述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，最后用了27年时间，编写出《本草纲目》这部药物书，为人类作出杰出贡献的事迹。所写内容虽然离学生的生活遥远，但由于语言浅显，故事性较强，特别是通过列数字的方法来表现人物特点，较容易引起学生的感情的共鸣。
二、学情分析
学生经过两年多的学习实践，积累了一些学习方法和经验，能够解决阅读中简单的问题。比如通过查字典可以疏通字词障碍，默读能够加快阅读的速度。特别是新的学习方式使学生能利用资源共享提高学习的质量。但学生的概括能力相对较差，需要老师在教学中特别关注。
三、教学目标
这篇课文计划用两个课时来完成，第一个课时主要完成：
1、自学生字，把课文能够读正确，读通顺。
2、从整体把握课文内容。
第二个课时主要完成：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、用抓住重点词语的方法，品读、理解第四自然段内容。
3、了解《本草纲目》的编写过程。学习李时珍潜心研究、勇于实践的精神。
四、教学方法
课标指出，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以，在本节课学习中计划采取以下方法：
1、先学后教，顺学而导。让学生尝试自主完成学习任务体验成功的快乐，在此基础上通过教师导学、大量练学的辅助，使学生顺利达成相关目标。
2、读为主线，循序渐进。结合本课的语言特色，通过多种方式让学生在读中\"思考\",在读中\"感悟\",在读中\"想像\",从而形成良好的语感。
五、教学流程
（一）激情导入揭题
（二）学习检测
1、我能比一比再组词。
2、说一说：你了解的李时珍。 李时珍是 .
（三）自主合作，探究学习
针对第一课时教学中学生提出问题，进行展示，要求学生自己来解决。接下来，留给学生比较充足的时间，自主学习，圈画批注，为交流做好准备。
（1） 交流第一个问题：李时珍为什么立下了行医的志愿？，学生很容易找出问题的答案，可是怎样才能用重点词语概括呢？这是本节课的教学重难点。教师需要指导：找出了重点句子，怎样才能提炼出关键词语呢？
（2） 交流第二个问题：李时珍是怎样得到父亲的同意开始行医的？同样要求学生抓住关键词语进行理解。从理解“鄙视”、“处处留心”“暗自记下”等词入手，讨论理解问题。
（3）交流第三个问题：李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书？
学生通过自读，抓住“完善”一词来理解李时珍为什么要重新编写药物书。 （4）为了编写这部药物书，李时珍做了那些准备工作？
知道李时珍为采药所付出的努力还远远不够，因为情感是阅读教学的催化剂，所以还应特别注意学生情感的参与，力争使学生的情感与文章中的主人公在思想情感中产生共鸣。引导学生来谈一谈，你看到了一个怎样的李时珍？相信有了前面的深入交流，此时李时珍高大的形象已在我们眼前巍然屹立。
（5）在准备过程中，他遇到了那些困难？
主要抓住文章重点段落，通过不同形式的朗读让学生体会这些困难，从而感悟李时珍究竟是一个怎样的人？
（6）为什么说《本草纲目》是一部巨著？ 除了让学生用词语来联系表达，还会充分利用多媒体课件让他们对《本草纲目》有更多的认识。
（四）当堂检测
在这部分设计了一下题型：
（一）、大显身手：我能给下面句子中划线的词语换个说法。 1.李时珍立下了为穷人治病的志愿。（
） 2.那时候，行医是被人鄙视的行业。（
）
3.他决心重新编写一部比较完善的药物书。（
） 4.许多药材他都亲口品尝，判断药性和药效。（
）
（二）、我能行
研究（ ） 积累（ ） 判断（ ） 访问（ ） 发现（ ） 解除（ ）
（三）、我最棒：结合数词谈体会
李时珍走了（ ）路，访问了（ ）名医，用了（ ）年， 写了（ ）字，记载了（ ）种药物。所以他写出的《本草纲目》是一部( )。
五、板书
立志学医
编写原因
李时珍 编写准备（积累经验亲自采药）
编书写出巨著
