说课稿
（一）教材分析
我说的内容是苏教版小学数学教材六年级下册第8单元总复习中第112—113页的内容。这部分内容包括 “整理与反思”和“练习与实践”的第1题这两部分。在“整理与反思”中，教材以问题的形式引领学生回顾小学阶段学过的统计方面的知识，包括收集和整理数据方法、常见统计图及其特点、常用的统计量平均数、中位数和众数的基本计算方法及其区别与联系。“练习与实践”第一题重点引导学生根据数据特点恰当地选择统计图，体验各种统计图在描述数据方面的特点及作用。
（二）学情分析
学生在学习这部分知识前已分阶段掌握了收集和整理数据方法、会制作条形统计图、折线统计图、能对条形统计图、折线统计图和扇形统计图作简单的分析，知道各统计图特点。掌握平均数、中位数和众数的基本计算方法及其区别与联系。通过今天的复习，唤醒学生对知识的回忆、沟通知识间的联系，让学生在活动中自主建构知识体系、运用知识、体验知识与生活的密切联系。
（三）目标定位
根据以上分析我确定了以下教学目标：
1、在“整理与反思”活动中学生进一步掌握收集、整理、描述和分析数据的方法，明确各种统计图在描述数据方面的特点及作
用，能根据相关数据的特点,恰当地选择统计图和统计表；进一步认识到数据中蕴涵着信息。进一步掌握平均数、中位数和众数的基本计算方法，体会平均数、中位数和众数在表示数据特征方面的特点和作用。
2、在练习与实践活动中增强学生数据分析意识、绘图能力，发展统计观念。提高学生综合运用知识和方法解决实际问题的能力。
教学重点：整理知识、制作统计图、分析数据。 教学难点：沟通统计知识之间的联系。 教学用具：PPT
为了突出重点、突破难点,本节课的教学主要采用引导学生边整理统计的各知识点边做对应的练习，最后沟通各知识点的联系的策略进行教学。
下面结合课件说一下教学过程： 教学过程：
第一个环节：引入课题、明确学习内容。
1、“今天复习统计知识。”“你认为什么是统计？”在学生交流的基础上再展示统计的含义，使学生统一认识。
2、接着出示“整理与反思”中讨论题，让学生在小组内交流自己课前整理的有关统计的知识。让学生在交流中互相补充、完善认知。
在此基础上进入第二个环节：组织学生逐条汇报、边整理边练。
（一）、先复习收集和整理数据的方法
1、“你会用哪些方法收集数据？”
在学生小组汇报的基础上，教师用课件展示常用的收集数据的方法，让学生抓住知识的重点。
2、“如何整理数据？”在学生小组汇报的基础上，教师用课件展示常用的整理数据的方法，并使学生知道整理结果可填入统计表。接着复习统计表的知识。
（二）、再复习统计图
1、“我们学过哪些统计图？这些统计图各有什么特点？” （1）先让学生小组汇报
（2）然后教师根据学生的汇报情况借助课件对各统计图进行对比与归纳。对于条形统计图，借助课件帮助学生认识条形统计图是用直条的长短表示数据的大小，并在对比中发现单式条形统计图和复式条形统计图的区别与联系，从而归纳出条形统计图的特点。对于折线统计图，借助课件帮助学生认识折线统计图是用不同位置的点表示数量的大小，用折线的上升或下降表示数量的增减变化情况，并在对比中发现单式折线统计图和复式折线统计图的区别与联系，从而归纳出条形统计图的特点。对于扇形统计图，借助课件帮助学生认识到它是用整圆的面积表示总体，以扇形的面积表示部分占总体的百分数。从而归纳扇形统计图的特点。 在学生对各统计图有较完整的认识的基础上，教师强调要依据数
据的特点选择适当的统计图。接下来进入对应练习环节。
2、完成112页的第1题
⑴先展示第1题，让学生说说从中获得了哪些信息？
再让学生思考：“这两组数据分别制成什么统计图比较合适？为什么？”通过这样的引导，让学生体会统计表和统计图在描述数据数据方面的不同特点和作用，感受描述数据的方法的多样性。进一步体会根据数据特点选择适当统计图的必要性。
⑶接着让学生独立完成相应的统计图，然后教师借助课件动态演示作图过程，并通过提问各数据是如何确定的来提高学生作图能力。
⑷提出一些问题让学生看图回答，以使学生进一步体会统计图描述数据的特点和作用。
四、复习统计量
1、“在分析数据时经常用哪些统计量？
教师在学生汇报的基础上用课件展示三个统计量的意义及求法、展示三个统计量区别并在选择练习和小常识中体会这几种统计量在表示数据特征时具有的代表性也有所区别。
五、总结与反思
1、完整的统计活动经历哪些环节？
教师在学生汇报的基础上使学生认识到完整的统计活动是先收集数据并整理成统计表，再根据实际需要绘成统计图，在分析统计表和统计图时经常用到平均数、中位数和众数这几个统计量，
以此沟通统计知识之间的联系、使学生认识到统计活动是各个环节互相联系的有机体，帮助学生构建知识体系。
2、“还有什么疑问?”
六、做课堂作业
总之，在教学中本着让学生自主回顾，交流展示，老师点拨，边整理边练的原则，力争使学生在复习课上有新的收获。
