《风雨》教学设计
学习目标
1、朗读课文，梳理文章内容。
2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
3、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。 学习重点
比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
学习方法
朗读法、批注法、讨论法
课时
一课时 教学媒体：多媒体 学习过程
一、导入
1、介绍作者，引入课文
二、初读课文，整体感知
1、正音正字。先在黑板上的生字词上标上读音，读一遍再擦掉，让学生去写。
2、默读课文，依序圈出课文描写到的景物名称。让学生按顺序写在黑板上。
三、梳理课文，把握层次
1、作者写到的景物是按什么顺序安排的。 第1段：树林全貌； 第2段：垂柳、杨叶、芦苇； 第3段：断绳羊、女孩； 第4段：葡萄蔓、苍蝇； 第5段：鸟巢、鸟儿； 第6段：废纸、猫、瓦； 第7段：浮萍、鱼儿； 第8段：老头、孩子。
四、朗读课文，梳理文章内容
1、作者笔下的风雨有什么特点？（侧面烘托） 风：猛烈，风向乱，时大时小 雨：大（大雨如注，水流成河）
2、风雨的威力很大，那些受着风雨的景物显得那么无力，那么被动。但文尾的孩子们的心情却不一样，有一个词可以表现？（惊喜），你觉得这是一群怎样的孩子？
3、如果你在这样的风雨里会不会害怕？
五、精读课文，学习写作技巧
1、作者不但不害怕，还把风雨的情况写得如此真实细致。这种对大自然的热爱和善于观察的优点值得我们学习。
2、本文有许多精彩的描写。得益于修辞手法的恰当运用。找一找运用比喻和拟人的地方，
1 勾划出来，用这种方式来说一说好处。
3、本文还有不少地方动词用得很精当。比如看一下下面摘选的描写，说一说动词好在哪里？另外自己再找几个其它的动词，并在下面用一个小三角形符号标示出来，并说说好在哪里？
比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地 写出了树林地狂风中飘摇的情景。
10、“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？
“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连 串表现，从侧面烘托了风之狂。
11、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？
夸张。只有“两步远”却“长时间走不上去”，让人如同身临其境，浮想联翩，可 见风之大。
12、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？
比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。
13、比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手法的运用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你还能从课文中找出其它句子，并说说它们的作用吗？
六、仿写一段文字，用侧面描写的手法，用上修辞，恰当运用动词
七、布置作业： 练习册本课练习
