导入新课: 老师：在星期三的春游中，老师捕捉到了几下几个温馨的画面： 展示春游“朋友”合照
老：同学们觉得他们当时开心吗？能看得出他们的关系是？ 生：好朋友 老师：那你们认为好朋友有没有争吵的时候？争吵的时候大家的心情会怎么样？大家又是怎么样解决争吵的呢？以下我们一起来走进两位意大利学生——《争吵》（板书课题）（同学齐读课题）
那么我们上节课学习了《争吵》的生字和词语，现在让我们玩一个小游戏来检查一下我们对生字词的熟悉程度吧。Ppt展示游戏规则
老师派发生字卡，一共有十个词语，分别发给20个同学，用3分钟时间进行寻找并带领同学读。
接着：
1、指名点读第1-4自然段（2分钟）场景一：上学时 找出（1）“我”和克莱蒂吵架的原因是什么？ （吵架的原因是克莱蒂把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子）（2分钟） （2）克莱蒂弄脏我的本子是故意的吗？而我弄脏他的本子是故意的吗？ 分别才哪里可以看出？
生：克莱蒂向我道歉了，我是想报复他，我嫉妒他得了奖。
师：我们一起来读一下作者嫉妒他的时候心里所想的那句话，同学们找到了吗？ 生：找到了
师：那老师点名请同学朗读一下究竟是怎么嫉妒的一个心情，好吗？请举手（5分钟） 生：。。。（付瑶瑶）
师：还有哪个同学读得更嫉妒的？（李伟坚） 生：。。
师：好，老师似乎感觉到了有很大的一股醋味了。当我是故意想报复克莱蒂，把克莱蒂的本子给弄脏了，克莱蒂这时候气得脸都红了，说了一句气话，谁可以把这句气话说一下！ 生：梁锦成
老师觉得梁锦成读得还不够气，谁可以读得更气愤一点呢？ 生：闵莉煊
师：好，老师可以听得出很大的火药味了。在这个时候克莱蒂举起手来想告诉老师，想让老师知道这件事情，但是当老师看见了之后，克莱蒂为什么把手缩回去？ 生：克莱蒂不想老师惩罚他了。
师：看来这时候的克莱蒂心里在做斗争。同学们来填一下以下句子，把克莱蒂心里斗争的思想写出来，好吗？ 生：好
我很气愤，因为我——————，但是————————，我还是不想——————
四、学习课文第5小节（小插曲）
师：克莱谛说着就举起手来，想要揍我。眼看一场战争就要爆发，幸好被老师看见了，战火才暂时得以平息。看着克莱谛那愤怒的样子，我觉得很不安，气也全消了。此时，我会想些什么呢？同学们，轻轻地读读课文第5自然段，你感受到了此时“我”怎样的心情？ 生：轻读思考。
1、交流、体会我后悔的心情 师：你感受到了此时“我”怎样的心情？ 生1：伤心。 生2：不安。 生3：后悔。师：是的，文中有一个词直接告诉了我们——（板书：后悔）这一部分是写了我当时的后悔的心情，请你再去读读这一部分，你从哪里读出了我 的后悔？
（出示：我很后悔，不该那样做。 ……
啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！ 师：所以，你很后悔。还有吗？
师：哦，你跟老师找到的一样，谁再来读读看？
生：啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
师：哦，你把“该有多好”读得很重，让我听出了你的后悔。谁来超越他？ 生：
师：读得真好！我为什么会如此后悔呢？因为我想起了那次去他家玩，他帮助父母亲 干活、服侍生病的母亲的情形。孩子们，此时，你仿佛看到了一个怎样的克莱谛？ 生：勤劳，孝顺
师：这样一个勤劳孝顺的克莱谛，而我却嫉妒报复他，怪不得我会如此后悔，读好它 生：啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
师：我又想起了他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那样喜欢 他的种种情形来。那天，我们一起吃饭，玩耍，一起学习，游戏，多么开心啊！现在，我 们吵架了，他可能再也不会—— 生1：再也不会跟我一起玩了。 师：多遗憾啊！请你来读—— 生：
师：可能再——
生：他再也不会来我们家了，我也不能去他们家了。 师：想到这里，你更后悔了——
生：要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
师：我更是越来越后悔，多么希望时光倒流，回到从前：但是我们之前学过了13课，和时间赛跑可以知道，时间怎么样阿？ 生：时间一去不复返。
师：再去读读这一部分，你又体会到了我怎么样两难的心情？ 生：想去认错又怕丢脸。 师：嘘——你听，我们的耳边有两个声音在打架，一个是父亲的，他说——“应该知错认错”！另一个声音是我的，我说——
生：要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
师：你读得太好了。带上你的表情，我们合作着来读，好吗？ 师：（出示填空）我又记起父亲“应该知错认错”的话来，——，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
师：我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故 吧！孩子们，此时，你的眼前仿佛又出现了一个怎样的克莱谛？ 生：勤劳、懂事的克莱谛。
师：是啊，多勤劳的孩子啊！想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说—— 师：让老师暗暗地告诉你：你要是能读得再暗暗一点就更好了！
“请原谅我”这几个字却怎么也说不出来。 师：你读的那么慢，让我感觉到你很没勇气。 “请原谅我”这几个字却怎么也说不出来。
师：你把“怎么”读得这么重，让我感觉到你真的很想去又不敢去。谁还想读？
“请原谅我”这几个字却怎么也说不出来。 师：读得真好，男女生合作着来读读。
师：就这样，两种不同的想法在我的心里不停地斗争，这种心情就叫——矛盾 （板书）
师：当“我”跟克莱蒂吵架后，我心里不安、后悔，那我们来看一下克莱蒂在这个时候跟我说了句什么话，我又是怎么回答的？ 生:“我在外面等着你”，“我也等着你”填完整心想的泡泡，他们想的东西都一样吗？ 体现了他们的什么样的品质
场景二：（放学后）：分角色读第9-13自然段
终于挨到了放学了，我们如约的见面了。同学们说这个挨字用得好在哪里？ 生：
师：挨是拖延的一时，说明“我”觉得时间过得太慢了，表现了我犹豫矛盾，不知道如何面对克莱蒂的心理
师：作者手拿着戒尺。作者这时候想怎么样？
师：克莱蒂又是怎么样做的。找出克莱蒂表情和神态的词语 生（微笑、温和）
师：说明了克莱蒂是个什么样的人 生：
师：为什么我连续说了两次的“再也不了，再也不了” 生：（是因为我内心激动，克莱蒂并不是来同我算账的，而是要和我重归于好的，我被他的宽容、友善精神所感动不过，不愿意失去这个好朋友而承认了自己的错误） 场景三：回家后，齐读第14自然段
师：这段话主要写了父亲对我的教育，在课文中，父亲对我的教育共出现了几次？用波浪线画出来。
1、应该知错认错
2、要是你错了，别人大你，你千万不要还手，只要防御就是了
3、既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！
把我的行为和父亲的话进行对照，我做到了什么？做不到什么？
（文中的我认识到了对错，知道自己做错了，但没做到主动承认错误，还向朋友举手防御） 师：父亲出了教育“我”还做了什么，为什么？
父亲把我手里的戒尺折成两端，扔向墙角，是希望我告别过去，用永远友好带人。
三、总结全文
向你的好朋友道歉，如果你之前因为自己的错事而和你的朋友争吵了，现在请你借着这个机会写下你想对 你朋友说的话！下课后交给你这位好朋友！最后希望大家能够友谊长存！送给大家一首关于《朋友》的歌曲，希望大家喜欢 播歌曲。
