教育：广义教育：泛指一切培养人的社会活动，无论是系统的还是零散的，有组织学习或是无组织的；狭义教育是指学校教育，教育者根据一定社会或阶级的需求对受教育者所进行的一种有目的有组织有计划的传授知识技能，培养思想品德，发展能力体力和良好个性的活动。 人的发展的含义：人的发展也称认得身心发展，是指人从生命开始到生命结束的整个人生中身体和心理两方面连续不断的变化过程。 教师：是受社会的一定委托，在学校中对学生的身心施加特定影响为其主要职责的专业人员。 教师的职业道德：指教师从事教育活动时，必须遵循的行为准则和道德规范。 教学目的：是指培养人才的质量规格，即国家对教育应培养怎样的人的总的要求。
素质：是指人的身心发展的质量水平。它是在先天禀赋的基础上，通过后天的环境教育影响而形成和发展起来的比较稳定的品质。 素质教育：就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨以培养学生的创新精神和实践能力为重点，早就有理想有道德有文化有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
素质教育的人才观：人才不仅包括掌握了高深科技，文化知识的高层次专家，学者，而且包括工作在各行各业中数以亿计的有道德能敬业，有一技之长的劳动者。
课程：课程是一个有计划地安排学生学习机会的过程，并使学生获得知识，参与活动，增加体验。课程是一个动态的过程，是生成性的，而不是僵化不变的，是与学生经验相关联的，而不是远离学生生活的。
教学是一种在教师引导下学生主动的，富有个性的学习的活动。 启发性原则是指在教学过程中，教师要承认学生的主体地位，最大限度地调动学生的主动性，引导学生积极思考，主动探究，培养学生分析问题，解决问题的能力和创造能力。
掌握学习策略：在系统教学中，通过反馈—矫正的方式，使绝大多数学生95%掌握教学目标所规定的要求的一种教学策略。
一般发展：赞可天提出的“以最好的教学效果促进学生的一般发展”的教学思想。一般发展是指儿童心理的一般发展，不仅指智力发展，而且还指情感，意志品质，性格和集体主义思想。
发现法是指教师在指导学生掌握概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和理论的方法。 智力是以组合的方式尽心的，每个人都是具有多种能力组合的个体。多元智力是指言语语言智力，逻辑数理智力，视觉空间智力，音乐节奏智力，身体运动智力，人际交往智力，自我反省智力，自然观察者智力，存在智力。
研究性学习是指学生基于自身兴趣在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然社会和学生自身等方面的研究专题，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。 综合实践活动过程是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
德育是思想教育，政治教育，道德教育和心理教育的总称，通过德育培养学生具有无产阶级的立场观点道德品质，世界观基础和良好的心理素质。 德育过程指教育者有目的的对受教育者施加教育影响，并通过受教育者的活动把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者个体的思想品德的过程。 班级体是由整个班级组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织结构和规章制度的学生共同体，它是班级群体发展的高级形式。
良好班风是指一个班级稳定的具有自身特色的集体作风。正确的舆论是指集体中占主导地位的，能够扶持正气，伸张正义，遏制错误思想阻止不道德现象出现的意见和言论。
教育学的产生和发展经历以下几个阶段：1.萌芽阶段 2.独立形态阶段 3.科学化阶段 4.深化阶段
学校教育在人的发展中的作用？1.学校教育是有目的，有计划，有组织地培养人的活动，对人的发展有深刻影响。2.学校教育是在教师主导作用下进行的，教师受过专门的训练，能有效地对学生进行培养。3.学校教育可以调控各种环境因素，按照需要作出取舍。4.学校教育遵循人的发展规律，能促进学生身心健康发展。5.学校教育对象本身特点决定了学校教育在人的发展中起主导作用。
认得发展的一般规律及教育对策？1.青少年身心发展具有不平衡性，教育要抓住关键期。2.青少年身心发展具有顺序性，教育要循序渐进。3.青少年身心发展具有阶段性，教育不能一刀切。4.青少年身心发展具有互补性，教育要树立信心。5.青少年身心发展具有差异性，教育要因材施教。
素质教育的特征？1.素质教育是面向全体学生的教育2.素质教育是全面发展的教育3.素质教育是让学生主动发展的教育4.素质教育是为学生长远发展打基础的教育5.素质教育追求的终极目标是人的发展6.素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。
教学的任务？1.传授基础知识和基本技能。2.学会学习，形成正确的价值观。3.培养能力。4.促进学生个性的发展。
教学过程的基本规律？一。掌握知识与发展智力相统一的规律。1.知识和智力的区别2.知识与智力的联系3.处理好掌握知识和发展智力之间的关系。二。教师主导作用与学生主动型相统一的规律。1.发挥教师主导作用是学生有效学习的必要条件2.调动学生学习的主动性是保证教学成功的重要条件3.教师主导作用与学生学习的主动性是相互依赖相互制约的。三。间接经验与直接经验相统一的规律。1.学生认识的主要任务是学习间接经验2.学生学习间接经验必须以学生个人直接经验为基础3.防止书本至上和过分重视直接经验积累两种倾向。四。教学具有教育性的规律。1.在教学过程中，提高学生的思想认识要以系统的知识为基础2.引导学生对所学知识产生积极的态度，以促进从知识到思想的转变3.学生思想认识的提高又可以推动他们积极地学习知识。五。智力因素与非智力因素相统一的规律。1.智力因素是非智力因素的基础，非智力活动依赖于智力活动2.非智力因素积极作用于智力因素，非智力活动推动和调节智力活动。
为什么要发挥学生的主动作用？1.在教学过程中，学生是学习的主体，是内因，教师“教”这个外因要通过学生“学”这个内因起作用2.学生是能动的主体，对教学具有选择性，学生必须通过自己的活动才能获取知识，发展智力和能力，形成一定的思想品德3.学生学习的主动性积极性越强，其学习效果也越好，学生主体作用的发挥决定学习质量和个体身心发展。 我国中小学常用的教学原则？1.科学性与思想性统一的原则2.理论联系实际的原则3.启发性原则4.直观性原则5.巩固性原则6.循序渐进原则7.因材施教原则
贯彻启发性原则的要求？1.调动学生学习的主动性2.指导学生掌握思维方法，培养学生能力3.教师要教会学生学习掌握学习方法4.教师要创设情景，让学生动脑动口动手，引导学生进行创造性学习。
怎样调动学生学习的积极性和主动性？1.利用教学内容，教学方法的新颖性调动积极性2.利用思想教育使学生树立正确的学习动机3.利用教学评价使学生获得成功的体验4.建立民主平等融洽的师生关系。
我国中小学常用的教学方法？1.讲授法2.谈话法3.讨论法4.演示法5.实验法6.参观法7.读书指导法8.练习法。提倡启发式，反对注入式是教学方法选择的原则。
促进一般发展的教学原则？1.以高难度进行教学的原则2.以高速度进行教学的原则3.理论知识起主导作用的原则4.使学生理解教学过程的原则5.使全班学生都得到发展。
研究性学习的目标？1.激发观察生活，发现问题与探究问题的兴趣2.初步学会观察与发现，发展探究问题的能力3.初步形成合作与分享的意识4.形成尊重科学的意识和认真实践努力钻研的态度5.初步形成对自然，社会的责任感。
全面推行素质教育，提高德育工作有效性的五个基本观念？1.确立素质教育以德育为核心的观念2.确立以学生发展为本的观念3.确立德育整体性的观念4.确立德育有效性的观念5.确立教师是关键的观念。
德育过程的规律？
一、德育过程是培养学生知、情、意、行全面协调发展的过程，具有同时性和多端性。（知情意行四个要素各有自己的特点和作用，其中，知是基础，情和意对学生品德形成巨大的调节作用，行是衡量品德的重要标志，起关键作用。同时在学生思想品德形成和发展中这四个要素又是相互影响，相互制约，不能把它们割裂开，要和谐统一的发展）在德育中要晓之以理动之以情导之以行是之以恒，四个因素发展的不平衡性决定德育中有多种开关，从薄弱环节入手。
二、德育过程是组织引导学生在活动和交往中接受教育影响的过程，具有社会性和实践性。活动和交往是学生思想品德形成和发展的源泉和基石，是检验人的思想品德的试金石。
三、德育过程是促进学生思想品德形成和发展中的多种矛盾积极转化的过程，具有教育和自我教育的结核性。学生思想内部的矛盾斗争是思想品德形成和发展的动力。
四、德育过程是促进学生思想品德不断提高的过程，具有渐进性和反复性。学生思想品德的形成不是直线上升的，而是呈螺旋反复，逐步上升的轨迹。
德育原则？1.现实性和方向性结合的原则2.知行统一的原则3.严格要求与尊重信任相结合的原则4.正面教育与纪律约束相结合的原则5.发扬积极因素，克服消极因素的原则6.集体教育和个别教育相结合的原则7.从实际出发，因势力导的原则8.教育影响的连贯性和一致性的原则。
德育方法？1.说服教育法指通过摆事实讲道理提高认识，形成学生的正确观点，启发学生积极性，自觉性的方法。方式：讲解报告讨论谈话参观。2.心理咨询法指通过词句解答的方式，帮助学生消除影响他们思想品德形成和发展的心理障碍，培养学生形成良好思想品德的能力。方式：现场咨询匿名咨询通信咨询专题咨询综合咨询。3.榜样示范法指以正面人物优良品质和模范行为影响学生品德的一种方法。方式：伟人的典范教育者的示范优秀学生的师范。4.实际锻炼法指组织学生按照一定的要求，参与各种实际活动，在行为实践中锻炼思想，培养良好思想品德和行为习惯的方法。方式：练习制度委托任务组织活动社会实践。5.陶冶教育法指利用或创造设有教育意义的环境和情境，给予学生积极的感化和熏陶，潜移默化地培养学生良好思想品德的方法。方式：情感陶冶，环境陶冶和艺术陶冶。6.自我修养法指学生在教师的指导下通过自我教育形成良好思想品德的方法。方式：学习座右铭批评与自我批评立志自我实践体验和锻炼慎独。慎独是自我修养法中道德水平最高境界的表现。7.品德评价法指通过对学生思想品德的评价培养学生形成良好思想品德的方法。方式：表扬和奖励批评与处罚，评比，操行评定。
班主任班级活动的开展？1.班主任的教育思想与班级活动的开展。树立学生是班级活动的主体，班级活动是学生的自主活动的思想；使学生在自主活动中开展自我教育的思想。2.班主任的教育行为与教育活动的开展。简历班级常规制度；工作重点放在日常班级活动；要负责起协调各种教育影响的责任；要亲自参加班级活动，及时把握集体和活动的开展状况；积累集体形成与发展的档案。
