图形与位置教学设计
第一环节：创设情境，再现知识
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们来做一个“说位置，找朋友”的游戏。
师：让几名学生到讲台上来，向大家介绍自己的好朋友，但是不许说出好朋友的名字，只能描述他在教室的位置，让其余学生猜猜他们的好朋友分别是谁？
师：我们从一年级的时候就学习了确定位置的方法，今天这节课，我们就把这方面的知识进行整理一下。（板书课题：图形与位置） 师：想一想，在平面图上怎样确定物体的位置？请同学们在小组里交流一下，并进行适当的总结。
全班汇报，相互补充，师根据学生的回答板书。
引导比较得出：前两种方法只能确定物体的大概位置，后两种方法能比较精确的描述出物体的位置。小结：方向以及把方向和距离结合起来，既可用来确定现实空间中物体的位置，又可来确定平面图上物体的位置。
第二环节：分步梳理，引导建构
瞧，这是一个镇的平面图，看这幅图你了解到哪些情况？ 生：
我现在在镇政府，刚下车有点晕，谁想帮老师的忙，想去刘庄怎么去？应该知道什么呢？
师：谁想当小导游，带我去刘庄。
师：你真是个优秀的导游！感谢**导游帮我指明了方向， 你们愿不愿也做一回导游呀? 下面我们带着好朋友兔博士游玩一圈吧！想顺利的到达每个村庄，得把这几个问题解决了，请快速的拿出量角器 ，尺子来解决问题。
汇报:看来你们完全可以胜任这次的“小导游”工作了！ 在刚才的描述中，你们都用到方向+距离确定位置。 在平面图上除了用方向+距离来确定位置，还可以用数对确定。 下面老师带来了一张藏宝地图，有几个宝藏，，现在想不想做一次探险家，找到宝藏的位置？
我们的本领大吗？探险家的工作也难不到咱。
师小结：确定位置的方法，可以用数对的方法表示，也可以根据方向和距离确定物体的位置。
师：这些方法不但可以描述或确定平面图中物体的位置，还可以用来描述现实生活中物体的位置，你能选择合适的方法描述一下咱们教室或者学校，你身边某一物体的位置吗？
第三个环节：练一练
1、下面我们用探险家的本领完成这个任务
2、下面我们走进了一个热闹的地方，有超市，广场等，从图中你了解了什么情况？
再看问题，优秀的导游能不能经得住考验。
四、评价小结、提升学力
这节课，咱们在当“小导游”和“探险家”的经历中都能用学过的知识解决一些简单的实际问题。通过刚才的复习，你有了那些收获？
其实，确定位置还有很多方法，很多学问呢。生活中，这些领域内也用到了确定位置的方法。（欣赏）
瞧！我们生活在一个立体的空间里，有时仅仅依靠两个数也很难确定一个物体的位置，怎样在空间里定位呢？这就需要我们进一步去学习，去研究。
