荷叶圆圆》评课
听了陈老师的这堂课，感觉很轻松，很快乐，课文中富有童话个性色彩的语言和陈老师那亲切的笑容，自然的教态，悦耳动听的声音以及特有的亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾，使课堂成为充满爱意的课堂、富有诗意的课堂，给我们留下了深刻的印象。总的来说，给我的感觉有以下几点：
能够大胆尝试并创新式小组化学习模式进行教学，能从始至终都以学生的兴趣为主，低年级学生小，有意识注意时间短，老师采取了活泼有趣的教学方式，遵循了教育规律。整个课堂的小组化合作学习，学得井然有序，兴趣盎然。
创境导入有效。低年级学生有着强烈的表演欲望，将他们擅长并且热爱的表演引入到课堂中，让他们演一演，在表演中巩固了课文，理解感受了课文中故事人物的思想，又能激发学生的兴趣，真是一举两得。陈老师让学生戴上漂亮可爱的头饰，提前演一演今天要学的课文，台下的学生看到小演员们绘声绘色的表演，学生的眼球一下子从喧闹的课间吸引到课堂上来，创境引题起到了较好的效果。 先学后教。
优美的荷叶图，渲染了学习气氛，激发了学习兴趣。陈老师让学生欣赏一池碧绿的荷叶图，然后说：多美的荷叶啊！可以用什么样的词语来形容呢？看着那一池碧绿的荷叶，我们听课者和学生都仿佛置身于那一片荷塘中，学生很自然的进入了课文的情境中。增加了学生对荷叶的感性认识，使学生最后能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的样子，并读出自己的感受。
老师先让学生独立学习课文，学生带着“这美丽的荷叶吸引来了哪些小伙伴呢？”老师以荷叶引来的小伙伴有（）、（）、（）、（）还有（）。这样句式，培养了学生的口头表达能力。学生自由的朗读课文很快找出了小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。老师童真童趣的把这四个小组叫成小水滴宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙歌唱队、小鱼儿游泳队。每个组选自己喜欢的队读这段内容，老师给了一个简单、明了的自学目标：我们是谁？为什么？这个目标很简单但能让学生知道自己自学的内容和任务，指向性很强。在小组展示时先说出小队的队名，再呼出小队的口号，每个小队提出一个问题。这个自学内容是老师先给了学生们一个提纲，每个小组按照这个提纲表达，同学们事先可以提出不懂的问题。小组合作有了方法，展示也有了明确规定，一年级的学生知道怎么合作，合作的有效。学生们学会了自己提问题又能自己解决或者同伴帮着解决。
后教：陈老师在认生字时能结合语言环境认、记。，随文学生字，符合儿童的识字规律。如在学“坪”时，让学生给坪组词，学生说到草坪，草坪上有土，左边是它的形，右边是它的发音，在理解停机坪是让学生看图片飞机停在飞机场上，蜻蜓立在荷叶上，用图和图对比的方法，形象直观的让学生理解了停机坪。在学“立”时，让学生做立的动作，又引用唐代诗人杨万里的小池“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”培养学生积累语言运用语言的能力。学到小青蛙这段相机记“蹲”，老师采用让学生做动作，学生明白蹲与足有关系。同时老师让学生当一当青蛙放声唱一唱，随机采访，它们在唱他们，引导他们展开丰富的想象，学生联想很丰富，有的说在唱荷叶很美，有的说在唱它以情很高兴……在后教这声老师采用了多种方法，让学生说一说、演一演、想一想调动了多种器官，教落实的扎实。 展示反馈。
在展示反馈这个环节，陈老师给了学生一个漂亮的画面，满塘圆圆的、绿绿的荷叶，再配上动听悦耳的音乐，勾起了学生们的无限暇想，这时老师说，这圆圆的、绿绿的荷叶会吸引来哪些小伙伴呢？一语激起千层浪，，陈老师利用这个空白，加以点化，就形成了一个想象点，成为了学生想象的依托，让学生置身于想象的海洋中。这时学生的话匣子打开了，有的说：小乌龟说：荷叶是我的凉伞，我在荷叶下游来游去，真快活。”有的说小蝴蝶飞来了，把荷叶当成了她的舞台，她在荷叶上跳舞。
不足：老师给了学生导学案，学生提前提好了问题，课堂显得太顺利，如果课堂中出现一点小波澜，多点生成，是不是更有味道呢？
