荷叶圆圆
教学目标
１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。
２、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；
3、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。 教学重点
识字、感情朗读课文。 教学难点
初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 教学准备
生字卡片、幻灯片、头饰。 教学过程
一、创设情景，激发兴趣
师：同学们，你们见过荷叶吗？你们看（出示课件1：荷叶图）这圆圆的荷叶像什么？
师：你想象的真好，谁再说说这圆圆的荷叶还像什么？
师：你的想象可真丰富。那你们想不想知道圆圆的荷叶在书中小伙伴的眼里像什么？
师：这节课我们就来学习１４课《荷叶圆圆》，请小朋友们一起跟老师读课题。出示课件2 （齐读课题）教学“荷”字。你是怎么记住荷字的？
二、初读课文，自学生字
师：请同学们借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。开始吧！（学生采取多种方式读书：小声读、大声读、同桌读，教师桌间巡视） 师：大家读的多认真呀！你们会读课文中的字了吗？那么老师来考考你们，是不是读准了？（出示课件3）
师：谁愿意当小老师带领大家一起读生字？ 学生领读生字再齐读。谁再来一遍？ 师：去掉拼音你还认识吗？
出示课件4不带拼音的生字，小组比赛读。（开火车按顺序读）
师：生字读准了，小朋友会不会把课文读得更通顺了呢？同桌之间再读一读课文。
师：现在老师请５个小朋友读一读课文，每人读一段，其他小朋友仔细听。
三、再读课文，读中感悟
师：你们读得真好，有个叔叔听了你们的朗读，他也想来和小朋友比一比，我们大家一起来听吧！
（听录音）出示课件5 师：出示课件6荷叶圆圆的、绿绿的，多美啊！出示课件7让我们再次朗读课文，看课文中有哪些小伙伴？他们把荷叶当成什么了？他们是怎样玩耍的？
学生读课文
这么美丽的荷塘，吸引了几个小伙伴，都是谁呀？ 出示课件8 师：这些小伙伴和荷叶玩得可开心了。你想不想和他们一起玩？好吧，今天咱们就一起玩，看谁玩得最开心。好吗？
师：现在，请大家把自己的语文书当做荷叶戴在头上。
师：哇，小朋友们都像小鱼儿一样，把荷叶当成自己的凉伞了！老师也有凉伞呢，你们看！（展示大荷叶，先戴头上，然后铺在地上。） 师：老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”
师：大家说，好玩吗？
师：谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？
师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗？
师：嗯，真是好孩子！老师要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，老师就请他到台上来表演。好了，开始练习朗读吧。（学生反复读课文）
师：同学们，课文向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一个呢？
师：好，你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。开始吧。（朗读课文）
师：谁来介绍小水珠？ 生读师出示课件
9、10 师：正确、流利，不错！可是大家注意没有，刚才老师表演的时候，脸上还带着什么呀？
师：对。我们读课文时不光要正确、流利，还要有表情。下面谁能加上表情读一读？请你！
师：正确、流利，表情更好。真棒！大家想不想像她这样读读？ 师：下面请你们自己读一读。（全体学生绘声绘色地读课文） 师：谁喜欢小蜻蜓呀？ 师：请你来介绍小蜻蜓。 生读师出示课件
11、12 师：不错。谁能读得更好？ 师：（高兴地）她读得好不好？
师：是啊，她读得真好，不光正确、流利、有感情，还有表情呢！大家都像他这样来读读吧。（学生自由读课文） 师：谁再来介绍小青蛙？
师：好啊！大家注意听这位同学读，注意看他的表情。 生读师出示课件
13、14 师：他读得好吗？好在哪里？
师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧！ 师：最后一个小伙伴──小鱼儿，谁来介绍？ 师：就请你吧！生读师出示课件
15、16 师：哎──！这就是小鱼儿了！谁来说说他读得怎么样？
师：你观察得真仔细。他读得好，你说的也好。谁还记得，老师刚才表演的时候，除了有表情，还有什么呢？
师：对，老师还有动作呢。大家想不想加上动作读一读呢？ 生读师出示课件17 师：小朋友们读得非常认真。下面老师看看你们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面，你们往下接，不准看书。行吗？
师：不要忘了加上表情和动作哦！出示课件18“小水珠说„„” 师：“小水珠躺在荷叶上„„”
师：哪一颗“小水珠”说说水珠的“珠”字怎么记？谁知道“摇篮”的“篮”字为什么要用竹字头？
师：说得好。你的知识真丰富。古代钢铁很少，人们大多用竹子编篮子用。想想看，现在很多同学的家里还有竹篮呢。我们继续。“小蜻蜓说„„” 师：“小蜻蜓立在荷叶上„„”
师：“停机坪”的“坪”字是怎么记的？ 师：小青蛙说„„ 师：小青蛙蹲在荷叶上„„ 师：“蹲”字你是怎么记住的? 师:继续。小鱼儿说„„
师：小鱼在荷叶下面笑嘻嘻地游来游去„„ 师：“嘻” 字你是怎么及记住的? 师：看来小朋友们把课文读得很好了，动作、表情也不错了。是不是该上台表演了啊？
师：下面请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰，戴在头上，准备表演。不过，老师有个要求，愿意听吗？
师：表演时除了要有动作和表情，还要有台词，但是不准看书。你们可以用书上的话，也可以用自己的话，你认为怎么好就怎么说。这个要求难吗？好吧！下面我们分组准备。请注意，下面各组小朋友要合作干好两件事：
一、小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演得更好，特别是要帮他记住生字。
二、从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问的记者。可以开始了吗？
师：那各小组就开始活动吧。
（学生分组活动，教师巡视、参与、指导）
师：好了，我们的表演就要开始了。请表演的的同学注意，要把你的生字卡带上，你表演后，“记者”们要考考你认识生字了没有。谁来代表“小蜻蜓”们表演啊？
师：请上台表演。
师：好！下面请“小青蛙”、“小鱼儿”们开始提问。
师：对对对！表演得好，回答问题也好，小脑袋反应也很快。你已经获得“最佳表演奖”了，这个“小蜻蜓”就是你的奖品！大家向她祝贺！师：谁代表“小青蛙”们表演？
师：好的！请你上台表演吧！
师：好的。真聪明！现在请“小青蛙”回答“蜻蜓记者”和“小鱼记者”的提问。
师：下面我们欢迎最后一个表演者上台！
师：太好了！看来大家都可以当小小表演家了。下面请“记者”们提问。 师：同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，字也记得很好！“四好”，了不起！我告诉大家一个你们都没注意的更“好”的消息：绝大多数小朋友已经不知不觉地把课文背下来了。
师：不信现在就试试。这样吧，我们先试着背一遍，大家把书翻开放在桌子上，会背的就背，不会背的时候就看看书。好吗？
师：“荷叶圆圆的„„”开始！师指课件18 师：背的时候没看书的同学举手。怎么样，相信了吧？你们不但能正确、流利地背诵课文，还能很有感情地把课文背下来呢！要不要试一试？
师：好！“荷叶圆圆的„„”预备──开始！
师：啊，小鱼儿能捧起一朵朵很美很美的水花，我的同学们能背诵一篇很美很美的课文！我为你们骄傲，因为你们是我的“五好”同学！
师：“五好”朋友们，今天就玩到这里吧。这节课的作业是画画玩。画什么呢？就在A4纸上画一个大荷叶。怎么玩呢？荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演，好吗？
师：这节课就上到这，同学们再见！
