《荷叶圆圆》第二课时教案
教学目标
1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。
3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。 教学过程
一、激趣引入 （出示美丽的荷叶图片）导语：
1、孩子们，来让我们轻轻地闭上眼睛，深深地呼吸，（师生一起放松）睁开眼睛吧！点击课件：配乐荷叶图片。这是一池塘什么样的荷叶？点击课件：这是—池塘 的荷叶；荷叶 。（指导说话。）
2.是啊！荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，（边导入边板画荷叶）荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符，荷叶更是小伙伴们的游乐场，让我们再次走进《荷叶圆圆》这篇课文，和小伙伴们一起去感受那快乐的心情。（板书：指导书写）
二、整体感知
1.播放课文动画，教师配乐朗读。
2.课文写了哪些小伙伴们喜欢荷叶呢！板画小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
三、新授
1.这些小伙伴们还带来了本课的生词宝宝，看看，还认识他们吗？和他们打个招呼？ 2.词宝宝（读生字）欸？调皮的词宝宝躲起来了，躲到哪去了呢？藏在了小伙伴们的荷叶底下呢！
师：出示小水珠眨着亮晶晶的眼睛躺在荷叶上的图片。猜猜看，你能看着画面想到哪些词宝宝？师：嗯，让我们看看荷叶底下会藏着这些字宝宝吗？（点击画面） 生：水珠 摇篮 亮晶晶 ●你怎么猜到的？●你在生活中还见过亮晶晶的什么？在右边的词宝宝中，还有一个这样的可爱的词宝宝，你找出来了吗？还能说几个这样的词吗？ 小摇篮是用什么做的? 板书“摇篮”。水珠的摇篮是——荷叶。课件出示：照片对比图。并指导读好“摇篮”。
● 一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这软软的香香的“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！想不想变成一颗幸福的小水珠？那就读读吧！ 指导朗读。你想怎样读？（动作、表情、语气）
● 难怪小水珠为说——荷叶是我的摇篮？
师：出示小蜻蜓立在荷叶上的图片。这张荷叶下的词宝宝都等得不耐烦了呢，快猜猜会有谁呢？
生：停机坪 透明 翅膀
师：你从哪儿可以看出的？
师：来，你自己来发现你是不是猜对了？请学生自己上讲台点击。停机坪见过吗？（板书并指导读好“停机坪”）课件出示。
●小蜻蜓为什么说荷叶是他的停机坪？（出示停机坪与荷叶的对比照片）
●你愿意变成可爱的小蜻蜓吗？读读吧！他读得怎样？如果展开你透明的翅膀会更像呢！这情景，让你想到了什么？
师：出示青蛙蹲在荷叶上的图片。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙也喜欢荷叶呢！他也在荷叶底下藏了几个词宝宝，你来猜猜。 生：蹲在 歌台 （ 请学生上来点击） 师：对了，观察的真仔细！你做做那个动作。 姿势相当优美。词宝宝们别躲着了，出来吧！
歌台是做什么的？（板书歌台）谁来演演青蛙？戴上头饰。荷叶是你的歌台，那让我们听听你的歌声吧！他演得怎么样？让我们一起来试试都来像他这样当一次大歌星吧！ 出示小鱼儿在荷叶底下笑嘻嘻的游来游去的图片。小鱼儿迫不及待地游来了，它的荷叶底下藏着哪些词宝宝呢？ 生： 凉伞 笑嘻嘻 师：出示凉伞和荷叶的对比照片。读“笑嘻嘻”，还可以说小鱼笑眯眯 笑哈哈、笑呵呵、笑盈盈
来孩子们，我们把这个长句子读读：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
师：现在我把这些生字词语放在了一起，谁能一口气读下来？
师：随机指名读。
师：记得可真牢固！夸夸自己吧！来，竖起大拇指对着自己说：“我真棒！”再来一遍自信点：“我真的真的很棒哦！” 老师也想夸夸孩子们“你们真棒！你们真的真的很棒！”
师：让我们把这些字宝宝送回课文妈妈的怀抱里吧。分角色朗读课文。
师：小伙伴们带来的词宝宝们大家都认识了，那它们跟荷叶玩耍的时候分别都用了哪些表示动作的词宝宝呢？出示词语卡片，请学生上黑板贴。这些小伙伴„„到荷叶上，都把荷叶当作是它们的什么呢？谁来说说看？指导说完整的话。 师：书上怎么说的呢？我们看看大屏幕。课件出示 读一读：
小水珠说：“荷叶是我的 。” 小蜻蜓说：“荷叶是我的 。 小青蛙说：“荷叶是我的 。
小鱼儿说：“荷叶是我的
。
师：能仿照这些句子说一说吗？出示课件 说： “荷叶是我的 。”
写字指导：课文读得美了，话说得美了，字是不是写得更美呢？ 出示“美”
观察、示范、描红、指导。
