《小动物过冬》第二课时教学设计
教材简介：
本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读。
2、了解青蛙、小燕子、小蜜蜂的过冬不同方式，懂得对好朋友要关心。
3、根据课文内容理解生词。学会生字“钻、第”。
4、通过多种形式的读使学生掌握文本内涵的能力。 教学重难点：
1.了解小动物们过冬的不同方式；
2.有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；
3.通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心 教学准备： 多媒体课件，生字卡片及头饰。
教学过程：
一、复习导入、激发兴趣 1.上节课，我们一起学习了——（齐读课题），是谁啊？张贴图片
那你还认识这些生字吗？电脑出示上节课的生字。 2.通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？
过渡：他们还是好朋友呢，常常在一起唱歌跳舞，日子过的很快乐（出示课件音乐）这次他们又聚到一起，是为什么呢？
[设计意图：激发学生学习的欲望，让学生和小动物做好朋友，一同参与，一同学习，学生学习就更具有趣味性了。] 二精读感悟 1． 师过渡: 你们想知道他们是怎么商量过冬的又是怎么过冬的呢？读课文3到7自然段，轻轻的读课文，答案就藏在课文中。 2，指导交流小动物是怎么过冬的呢? [设计意图：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，活跃了课堂的气氛，激发了学生探究的欲望，更为学生的口语表达提供了展示的平台。] 3, 学习燕子的过冬方式。
（1）燕子是怎么过冬的？请学生回答并板书。 （2）燕子为什么要飞到南方去呢? （3）谁当这只可爱的小燕子？试着来读一读？
（4）师过渡：你要什么时候才回来啊？理解“春暖花开”的意思。
（5）课件演示春暖花开的场面。齐读燕子回来的句子。 4，学习青蛙的过冬方式。
（1） 青蛙是怎么过冬的呢？生回答并板书。 （2） 请一只青蛙哥哥说说你的过冬方式。 （3） 你能边做动作边读吗？
（4） 学习“钻”这个词，理解钻的意思。 （5） 联系生活实际理解钻的意思。 5，学习小蜜蜂的过冬方式
（1） 小蜜蜂是怎么过冬的呢？生回答并板书。 （2） 请一只小蜜蜂来介绍自己过冬的方式。 （3） 师过渡：小蜜蜂，什么是蜂巢啊？ （4） 理解蜂巢的意思
（5） 蜜蜂冬天我们看不到是因为它藏在蜂巢里，请小蜜蜂们再读一次。、
[设计意图：学生阅读课文后，一定要通过总结，帮助学生提升自己的认识。让学生有所感悟和思考，获得启思想迪。所以，教师要充分尊重学生独特的个人感受。朗读既是学生感悟语言文字的阶梯，又是学生深入理解课文的催化剂。采用多种方法的读，可以在读中获得知识和增强情感体验。] 6，师过渡：
小动物各自有各自不同的过冬方式。看来遇到事情多商量还是有用的，他们商量好了，约定明年春天还来这里相见。 三．分角色朗读课文。 （1），师生读
（2）生一个小组内去练习怎么去商量。 （3），生与生练习小燕子与小青蛙的过冬方式。
（4），引出小燕子对小青蛙的话，再一次体会小燕子的关心。 （5），读小燕子和小蜜蜂的对话。
（6），让生戴头饰表演去读他们之间的对话。
[设计意图：引导学生合作学习，既可以为学生的个性化学习提供广阔的平台，最大限度地激发学生的求知欲，又能促使学生之间实现资源共享，优势互补，产生“群体效应”，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。] 四，总结提升
大家了解了这三种动物的过冬方式，你还知道谁的过冬方式和它们是一样的？总结板书。 五，拓展延伸。
1 你看，它们都商量好了过冬方式，瞧，冬天来了，动物们再哪里呢？多媒体展示，让学生说动物们都在那里？ 2，寒冷的冬天马上就过去了，温暖的春天来了？它们约定第二年春天回相见。学习“第”这个生字。来再瞧，谁回来了？它们还带了各自的朋友。它们整整一个冬天都没见面了，想象它们之间会怎么说？
3，动物们之间都这么互相关心爱护，我们不仅要爱护小动物更要像它们一样关心和照顾朋友？你生活中是怎么关心和照顾你的朋友的呢？
[设计意图：进行课外延伸，把课内所学延伸课外，拓展学生的知识面。学习用课文中的语言来介绍自己知道的其它小动物的过冬方式，提高现身运用语言的能力，还能使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读好习惯，，从而激发学生课外阅读的兴趣。] 六，练习描红钻和第的书写。
七，板书设计：
19 小动物过冬
燕子 飞到南方去 迁徙 青蛙 钻到泥土里 冬眠 蜜蜂 藏到蜂巢里 备粮 „„
【设计意图:课标强调，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本课通过创设情境、图文结合，朗读品悟，去理解动物的形象，去体会动物之间互相关怀的人文气息。同时新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。从这一点出发，我激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。学生始终兴趣盎然。在本设计中我抓住了文本中的空白部分，大胆设计，让学生自己去感悟。还让学生发挥想象，模拟第二年春天相见时的场景，进一步体会小动物们之间的互相关心。】
《小动物过冬》
