我的房子我做主
——《我的空中楼阁》教学设计
一、教学设计理念
本课是全国中等职业教育语文基础模块下册中第一单元的一篇散文。本单元将学习中国现、当代散文，要求学生掌握一定的散文鉴赏方法，为高考现代文阅读积累一定的解题方法。学习本篇散文要求学生掌握散文鉴赏的简单方法，课堂上通过朗读的方式领悟作者为我们营造的情境，课下组织学生写小短文或画图画的方式加深对课文的理解，激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。还通过对比阅读的形式，加强学生语文知识的积累，同时教会学生学习同类课文的方法。在层层推进中，让学生在思考中构建自己的知识体系。培养学生的阅读的能力和鉴赏散文的能力。
二、学情分析：
本文的教学对象为职业中学高一学生，他们的知识基础薄弱，学习能力差，但他们的理性思维比初中学生强，爱动手，自主意识比较强，所以课文以阅读为主要的教学手段，启发学生设计自己的《梦幻小屋》（写一篇小短文或画一幅小画描绘自己的梦幻小屋）培养学生的学习兴趣。
三、教材分析
我的空中楼阁》是职高一年级基础模块下册第一单元第四篇课文，在学习《荷塘月
色》、《故都的秋》、《生命的化妆》的基础之上，学生对散文的学习有一定的基础，从语言入手，体察作者的思想感情这一方法学生已基本掌握，学习《我的空中楼阁》就能够投入更多的情感与信心，能更成熟的与作者进行情感的交流和对话。
散文阅读、鉴赏的重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。课标要求，在职高阶段实施中学美育，重视在阅读文学作品过程中，培养学生发现和建构作品意义的能力，重视散文更优于实现语文的审美教育功能，关注学生情感发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，从而实现美育目标和德育目标。
四、教学目标：
知识目标：学习定景换点的写景方法和正确把握托物言志的表现手法。整体感知课文，能够理清思路。
能力目标：能够精读文章，品味语言，体味作者的情感；通过鉴赏本文，形成自己作品。以此来培养学生鉴赏散文的能力并提高审美情趣。
情感态度价值感目标：引导学生体会作品的意境和作者的心境，感受作者旷达美好的心境和“心远地自偏”的情怀及对宁静自由的向往，来激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。
教学资源：课本
教学参考
学生书画作品
教学重点：整体感知课文，理清思路；学习定景换点的写景方法和托物言志的表现手法。 教学难点：托物言志的表现手法。 教具及实验设计：多媒体
1 教法设计：听读——感知——分析——鉴赏——练习巩固——拓展延伸、形成性评价 课时安排：二课时（包含学生准备时间） 教学过程：
一、图片导入，创设情境。
（多媒体展示图片）自古文人多“雅士”，“雅士”居“雅舍”，如刘禹锡的“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的“陋室”， 归有光祖传的百年老屋-----“项脊轩”，陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”的“归园田居”。他们的“雅舍”虽然简陋，破旧，但他们居于其中感到无比快乐、温馨。让我们随着当代台湾散文作家李乐薇的笔触，领会她所追求的 “雅趣”，想想自己的房子应该怎样布置。
二、作者简介、触景生情、畅所欲言，初步感知课文内容。
1、作者简介：李乐薇，江苏人，现代台湾作家。早年毕业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富有感情。
2、题解——明白作者写作之情：题为《我的空中楼阁》，一语双关：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”“安静”的生活环境。
3、触景生情、畅所欲言。导入风景图片，感受自然情趣。师：我想问一下在坐的各位同学,假如你有足够的钱的话,你会把你心目中的房子建在哪里?怎么设计?
学生思考，老师引入：我记得我们的班长好像对建筑学很感兴趣的，班长先说说好么？
班长：我心目中的房子应该建在水上的。
师：很奇妙的想法，为什么呢？
班长：因为我比较喜欢在水边的生活，我可以下水游永，钓鱼，我觉得那样的生活很适合我。 师：嗯，班长向往那种清悠的生活。其他同学呢？想好了吗？（学生开始活跃起来，师开始巡视）
生：我心目中的房子应该是建在空中的。
师：空中？想像力丰富，不知道我们现代的科学技术能不能造出那样的房子，你能说说为什么吗？
生：因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。
师：孔子登泰山一览众山小，你是在高空中鸟瞰大地，一览世界小，呵呵，这是你的豪情壮志，请坐。有说水边的，有说空中的，还有同学呢？怎么想的？
生：我喜欢在大海边生活。每天面对大海，我的心情就很好。
师：像海子那样，有颗空灵的心，每天“面朝大海，春暖花开”对不？（生点头）
生：我喜欢山村里的生活，因为我这个人喜欢清静，喜欢一个人独处，喜欢和大自然作伴。
师：这位同学喜欢远离尘嚣脱离世俗的那种生活。
师：有没有世俗一点的，比如向往热闹的城市，繁华的摩天大楼，有没有啊？
生：没有（几乎异口同声）
师：啊？为什么呀？我就喜欢那种生活呀，是不是我们这里的房价太高了的原因啊？ （全体笑）
师总结：刚才同学们的发言都很精彩，我想，每个人心目中都会有向往已久的房子，我们暂且称它为小屋吧，温馨点。这小屋它可能在毛泽东笔下的湘江畔，在徐志摩的康桥边，也可能有在郑愁予达达的马蹄走过的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，在狄金森充满诱惑的篱笆下。这小屋也许像海子的房子那样，面朝大海，春暖花开，也许在陶渊明的世外桃源，或者干脆就是归有光的一间陋室。这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢？
2 屏显：我的空中楼阁
三、在熟读课文的基础上了解学生预习情况，多角度阅读，整体感知课文。
1、播放朗诵视频，欣赏本文，互相交流。
师：我下面要放一个视频朗诵材料，我要大家做到，用耳朵去倾听视频里那个人是怎么声情并茂的朗读的，我们平时又是如何朗读的。然后，把你手中的画拿出来，将你心中的画也拿出来，跟视频里面的画面比比，用眼睛去欣赏画面，然后，用心灵去感应，感应什么呢？感应字里行间作者所体现出来的感情，有没有让你心灵产生共鸣的地方。由于本篇文章较长，全部放完要很长时间，显然是不太合适，我们花个五分钟左右的时间来欣赏，好吗？
（视频播放完毕）
师：好，哪位同学能说说，这是你心目中的那幅画面吗？
生：我特别喜欢视频里那座房子，我觉得那就是我心目中的画面，这画面真的太美了。
生：我心目中的画面和它差远了。
师：为什么？
生：我的想象力不够丰富的，没有视频里这么美的，或者我对文章阅读的不够深入吧。我想我比较喜欢这样的生活的，不过不是现在，是以后，老了的时候。
生：我心目中的房子跟它还是有点距离的，房子的风格不是很相同 „„
师：好的，大家回答很好。我们说，一篇文章到了我们读者手里阅读就是一种再创造的过程。每个人的理解感受都会不同。那么，我们今天的学习目标是：理清文章思路，学习本文多角度写景的方法，还有就是品味语言。当然，作为一篇精美的散文，仅仅是这个层次上的解读是不够的，但是这是第一课时，我们只有在这一层面上理解了才能在下一课时进行更深层次的解读。好的，现在我们进入学习目标第一阶段——理清思路
2、快速浏览全文，找出你最喜欢的段落，概括其内容，并给小屋起个名字，说说小屋的特点。
师：我先举个例子，比如说，我很喜欢文章的第一到第三自然段，在这里，作者非常传神的将小屋比喻成眉梢的痣一点，我觉得这里的小屋是俏皮的，活泼的，可爱的，灵动的，我给小屋取个名字叫：山之屋。给小屋取名字的时候，我对大家有个要求，必须要以什么之屋的形式命名。 （学生浏览，思考，几分钟后）
师：大家想好了吗？哪位同学先说说呀。想好了就先说说，这个问题应该不是很难对不？你只用说说你喜欢的，说说你所想的。
生：我喜欢十到十二自然段，因为这里写到云和霞，还有那一句，我最喜欢：空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香，我就特别喜欢那种空气。而我的房子是要建在空中的，所以我要给小屋取个名字叫。。。叫。。。叫空之屋。
师：空之屋？能不能用那个“香”字，叫香之屋呢？
生：不好，哦，对了，空中还有云和霞，就叫云之屋或霞之屋吧。
师：多好听的名字呀，多浪漫的小屋呀，这个名字好。
生：我喜欢十五自然段，这里作者写到小屋在烟雾之中，星点之下，月影之侧，像个空中楼阁，我觉得这里的小屋很美，朦胧美，我取名为夜之屋。
师：好的，夜之屋。
生：我也喜欢十五自然段，但我想取名为梦之屋。
师：梦之屋，多有遐想的名字呀，其他同学呢？
生：我喜欢写小屋和树的关系那几段，作者说小屋像小鸟一样，我觉得小屋有动感，我取名为。。。取名为。。。树之屋。
师：好的，讲得很好，下面我们来看看本课学习中大家要掌握的重点知识。
4、重点突破——整体感知，理清思路。感受画面美；引导学生学习定景换点和定点换景的写景方法；引导学生学习托物言志的表现手法。
学生自主朗读全文，整体感知，理清思路。感受画面美；引导学生学习定景换点和定点换景的写景方法。（看看谁是回答问题的小标兵。）思考并回答：
师：包围在小屋四周的有无花的碧树，有五彩的花，有哪些花呀？
生回答
师：还有灿烂的云和多彩的霞，有山外青山，有绿野阡陌。我们又看到明丽如洗光滑如缎的清晨里小屋，暮霭沉沉满月清辉里的小屋，还有灯影重重下如烟似梦的小屋。在这里，作者仿佛是以小屋为焦点，为我们拍摄出一幅又一幅的画面，那个他这个拍角角度是单一的吗？有没有顺序的？大家互相讨论一下，说说角度问题，然后在文中找出相应的句子。
生讨论（几分钟后）
师：好，我们一起来说一下好吗？我们先从视觉角度来说，有哪些呢？
生：有近看、远观、左顾、右盼、仰视、俯瞰。
师：也就是说，近处看看，近处望望，上面看看，下面看看，左面看看，右面看看（生笑）还有吗？
生：（小声）还有里面看看，外面看看
师：这位同学观察很仔细，他说里面看看，外面看看，也就是有屋外对小屋的描写，也有屋内对屋外的捕捉，好，大家找出相应的句子。
师：这是空间角度，还有没有其他角度？
生：有，有白天和黑夜嘛
师：对，还有时间上的变化，有白天所见，有夜晚所观，本文围绕小屋，写了小屋周围哪那些环境？分别有什么特点？
（师生各找出相应句子并朗读）
以上练习引导学生学习定景换点和定点换景的写景手法，把握文章的“形”
定景换点：是指作者的立足点、观察点不断改变，从不同角度多侧面的描写不同景物的写作方法。运用这种方法，可以使描写的景物既见完整，又现细部；使读者对景物获得完整的印象。它给人以立体感，从而更准确丰富完整地再现事物的面貌和揭示事物的本质特征。
定点换景：是作者的立足点不变，而从不同的角度描绘不同方位景物的写作方法，运用这种方法的好处是描写层次清楚、鲜明逼真，给人以身临其境的感觉。
5、难点突破——引导学生学习托物言志的表现手法，把握文章的“神”，体察作者情感。 1）、空中楼阁是作者的想象描绘，还是确有其物的山上的小屋？
2）《 我的空中楼阁》寄寓了作者怎样的理想？ 明确：(1)作者在文章里既没有描写小屋的具体构造，也没有详细描绘屋内的摆设。他更多地叙述了小屋与周围环境的关系—飘渺，轻灵，如同飘在空中。文章的第一部分较为写实，但也以写环境为主。第二部分之虚，也是相当明显。可以说，“空中楼阁”的小屋并非真实存在，乃是作者的一种梦想。
(2)作者在文中将小屋描写成与外世隔绝的世外桃源 ，远离喧嚣的宁静世界，表达了他希望摆脱现代文明社会的喧哗，投入宁静的大自然之中。
四、小结——对课文内容、写法、主旨、作者情感的更进一步的理解掌握
本文语言优美，运用了多种修辞手法，尤其是比喻、拟人、还有对比的手法，并且通过文言词汇、化用文言句式，以及个人独创的语言，对小屋不同角度不同时刻来进行描绘，把自然景物之美与作者对小屋的独特感受及生活之美融为一体。作者虽然没有明明白白的写自己的思想感情，但是写景处处在写情，景中显志，景中含情，达到了深邃的意境。通过小屋的描写抒发对自然的热爱与向往之情。
五、练习巩固—— 对本课所学的知识点做到节节清。
1、对比阅读，完成练习。（本文与《陋室铭》、《归园田居》之间关于住所特点，作者流露的
4 生活态度的比较）
2、学生的成果展示及形成性评价：学生学习了本文，把自己的心中的小屋用图片或文字描绘书写出来，并通过自评、互评等方式完成结果性评价。
六、布置作业——由对范文的学习做到感受其内在美，并能把这种感受有自己的语言表达出来。以《梦中的家园》为题，写一篇不少于600字的读后感。
板书设计：——显其文章的“形”、“神”。让学生对课文内容有一个总体的印象、理解。
1、学习定景换点的写景手法，把握文章的“形”
画面
观察角度
小屋特点
语言特点 小屋和山
山外远看
清新自然
小屋和树
山上近看
静、小巧
山下远看
含蓄、有分度
轻灵自由
2、学习定点换景的写景手法，把握文章的“形”
附：形成性评价表
倒装 对比 拟人 拟物
