《地震中的父与子》学案反思
研究人：前门小学
杜鑫
在我校第一次开放日中，我们组以“同备共讲”的形式设计了《地震中的父与子》一课的学案，这使我比较准确地把握了此课的重点与难点。通过组内骨干教师的指导，带动了我们青年教师的成长。仅以此课为例，谈谈自己的认识和体会。
一、成功之处：
1、整节课，我都能尊重学生的自主学习，引导他们在自读自悟的基础上理解课文内容。我先让学生熟读课文、了解课文的主要内容，然后标画出令自己感受深刻的句子，指导他们抓住重点词语理解句子的含义，从而达到体会课文内容的目的。大部分学生都能在自己感悟的基础上谈出理解。
2、资料的运用为学生创设了学习本课的情景。课前，我和学生都收集了一些关于地震的资料。课上导入时，当学生读完自己的资料后，我都会将他们的资料进行简单的分类，如地震产生的原因、地震时的现象、地震的危害等等，目的是让学生学会怎样将自己收集的资料进行整理。而我侧重了地震危害这一方面资料的介绍，目的则是让学生能够感受到地震不仅可怕，而且也很危险，为加深理解父爱的伟大做好铺垫。
3、注重了读的层次。很多学生对于课文中“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”的这句话感受很深，于是，我适时地引导学生练习有感情地朗读：“怎样能读出你的感受，练一练！”指名读后，我进行了评读，指出了这个同学哪读得好，为什么好？哪读得不好，应该怎样读？在大家练习后再指名，读完后请一位同学进行评读……就在这不断地“练”与“评”的过程中，学生读得越来越好了，对于本文思想感情的领会也越来越深刻了！
二、需要改进的地方：
1、这是一篇略读课文，应该以学生自己的理解、体会为主，学生理解到哪个层次就讲到哪个层次。但我却把这篇课文当作了一篇精读课文似的引导学生进行学习。致使下课的时候这篇课文还没有学完。学生画了很多自己感受深刻的句子，却没有一一来汇报。学生仅仅体会到了父亲的“了不起”——对儿子不放弃，没来得及体会儿子的“了不起”——对父亲的信任以及他对同伴的责任感。这个问题也暴露了自己对于教学节奏的掌握还不够准确、灵活。
2、倾听学生的发言还要再认真。学生在介绍自己资料时，对于“废墟”一词没有读准确。而我因为分心观察其他学生的反应，所以没有听出这个问题。听课的贺老师给我指出了这一点，我考虑到教学环节的设计，没有占用课上的时间再把这个问题提出来，而是在课间时纠正了这个学生读错的字音。由此我知道，老师一定要认真倾听学生的发言，这是对学生的负责，也是对自己的负责。
3、应该在平时的教学中教给学生学习方法。本节课，我虽然重视了学生自读自悟、评读以及小组合作的训练，但在平时却属于指导。以至于课上我必须先做示范，然后让学生模仿。反思这样的教学行为违背了自主学习的真谛。所以，在以后的语文课上，我要扎扎实实地培养、训练学生的学习方法和习惯，让课堂真正成为学生自主探究学习的课堂！
