推荐第1篇：《詹天佑》教学设计
一 教案背景
1，面向学生： □中学□小学2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
课前预习了解
完成课后习题
二 教学课题：
《詹天佑》第二课时
三 教材分析：
《詹天佑》这篇课文是人教版六年级上册第二单元的一篇课文，重点写詹天佑一生中最重要的事迹——主持修建第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路，说明他是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧力量。
（第二课时）
教学目标：
1.了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
2.培养合作探究、动手实验的能力。
3.体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，激发学生的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
教学重点：
詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点：
“人”字形线路。
课前准备：
火车模型，“人”字形”线路等模型 多媒体课件
四 教学方法：
自主式教学法，探索式教学法
五 教学过程：
（一）设问导入，回顾内容。
詹天佑在重重困难之下，毅然受命，怀揣一个爱国者的信心与决
心主持修筑了“京张铁路”这一艰巨任务，那么课文中具体写了哪几件事呢？
?st=1
1.研读“勘测线路”感受爱国情怀。（课文第四自然段）
分组讨论：
（1）詹天佑面对困难，怎样说？为什么那样说？
体现对工作一丝不苟、高度负责的精神、严谨的科学态度
（2）詹天佑面对困难，怎样做？
他亲自带着学生和工人……始终坚持在野外工作。
读了这几话，你仿佛看到了什么？
（3）詹天佑面对困难，怎样想的？为什么那样想？
①詹天佑为什么那样想？
体现詹天佑他的赤子之心，爱国情怀
②小组比赛读，读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。
2.研读”开凿隧道”和“设计„人‟字形铁路（小组合作交流）
?st=1
（1）根据课文内容，分别画出居庸关和八达岭两条隧道的工程施工
简易图，用箭头表示。
(2)多媒体示意“人”字形线路演示路。
?st=1
如果我们现在就在青龙桥车站，我们的眼前就是詹天佑的铜像，
你一定有许多话想说，就请你将要说的话写下来，就写在书上课题旁的詹天佑头像边。
写的时候可以选用课文中学过的词语。（阻挠 要挟 嘲笑 藐
视 毅然 高山深涧悬崖峭壁狂风怒号竣工 回击 赞叹不已 爱国 杰出）
（五）课外拓展：
1、上网查查资料，了解我国其他一些杰出的爱国人物的事迹。
2、搜集我国铁路建设方面的新成就，感受我国百年来的沧桑巨变。
3、搜集爱国名人名言，读读背背。
（六）教学反思：
《詹天佑》是人教版语文六年级教材中的一篇课文，是德育教育
的好教材。文章选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，我利用资源课配合引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用直观的教学手段，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样
在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。
尤其对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解
的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。学生较难理解和掌握。我让同桌在反复研读课文相关内容后尝试画示意图，而后让学生观看课件动画，取得了较满意的效果。学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时激发动机时入情，结尾处拓展延伸，而且在整堂课中学生都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。基本上达到教学目标。
(七)教师简介：
省份：陕西省学校：西安市周至县司竹镇北淇小学姓名：马西敏
职称：小一电话：15332359973电子邮件：
通讯地址： 陕西省西安市周至县司竹镇北淇小学
马西敏，1984年生，中共党员，2009年参加工作，能够忠诚党的教育事业，尊师重教，热爱学生，兢兢业业，努力踏实的完成本职工作，积极参加各项培训和活动，在一线教学中取得了不错的成绩。
推荐第2篇：詹天佑教学设计
詹天佑教学设计
学习目标
一）、
1、进一步学习课文的4—7自然段，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。二)教学重点
1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。
2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；
3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
（三）教法：采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
（四）学法指导：
教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容
一、导入新课
1、通过上节课的学习你知道了什么？（杰出、爱国）
2、通过这节课的学习你想知道什么？（他是怎样修路的，为什么说它是一位杰出爱国的工程师）师：体会詹天佑的爱国热情和创新精神
2、听写词语：阻挠、控制、嘲笑、毅然、泥浆、竣工、藐视
二、感悟交流
（一）、学4—7段
1、这篇课文写詹天佑修筑铁路，具体写了哪几件事？(勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路)
2、在修筑铁路的过程中具体是怎样做的，从中你们有体会到什么呢？读4—6段，在小组中交流体会。（学生用画图的方式来介绍居庸关节省时间和八达岭工期缩短一半）
师：生：如果接不上，增加难度，要求精密勘测一定认真。成功说明工作认真负责，他能用不同的地形采用不同的方法，具有创新精神。 师：开凿隧道成功的主要原因是他进行精密勘测。
3、课文看那部分写了他工作一丝不苟，那样严谨。
生汇报①从他对工作人员说的话
精密：就是精密细致
指导朗读
师：他就是这样的一丝不苟的精神要求自己要求工作人员的②生：在这么恶劣的环境下，他亲自参加工作说明他科学的工作态度③师引导读：天气多么恶劣他是怎样工作的引导生读后面的
师小结：有这样严谨的工作态度他怎能不成功呢？
④生：介绍设计人字形线路这一段
介绍当时情况外国采用s行线路坡陡用两个火车头是他的首创，读文 青龙桥---推---拉
看图
这样上坡容易不用拐弯，缩短线路，
师小结：不用转弯，直接转向上坡，这种工程连外国工程师都不敢尝试而詹天佑完成了这是他的创举多么了不起的事。
师：詹天佑在修筑铁路的过程中遇到许多困难他都一一克服了他克服的动力是什么呢？ ⑤生：遇到困难时他总是这样想。读文我们从中看出他强烈的爱国情感，这是他克服困难的动力这种爱国情感是怎样从他的想法中表露出来的呢？（如果不这样就会怎样）生：这条铁路的修筑权就会落入外国人手中，我国被捕就会受到帝国主义的控制资源会流失，会遭到外国人的讥笑。本国工程师会失掉信心）
指导朗读
师：再读这段体会詹天佑那强烈的爱国情感，把我们对他的崇敬之情读出来。
师指导：范读
否则
不但
还会
练
再指生读
齐读
师小结：詹天佑以非凡的创造才能和科学巧妙的设计成功的修筑了京张铁路，京张铁路不满4年就全线竣工了，这件事给中国人争了一口气，也给藐视中国人的帝国主义者一个有力地回击
⒋同学们我们齐读最后一段
生读
如果我们现在就在青龙桥车站，詹天佑的铜像现在就在我们眼前，你们会发出怎样的赞叹呢？ ① 詹天佑为中国人争了一口气我为你骄傲 ② 你的才能令我佩服
③ 你在这么恶劣的环境中完成任务你真了不起 ④ 人字形的线路是个了不起的创举
师总结詹天佑不愧是我国杰出的爱国工程师，他非凡的创造才能，严谨的科学态度，还有他那强烈的爱国情感，都给我们留下了深深的印象，让我们为之赞叹不已，朗读背诵你喜欢的
自然段
㈢回顾全文，学习写法 学习作有什么收获
这件事给藐视中国的帝国主义-----回击，与第二部分相照应，
伟大一词与杰出相照应，第四自然段中自然环境的描写衬托了詹天佑杰出的才干
《詹天佑》教学设计
陶然小学
齐宏伟 2012-9-9
推荐第3篇：《詹天佑》教学设计
北大附中云南实验学校 苏教版六年级语文上册《詹天佑》教学设计 教学资料
苏教版六年级上册《詹天佑》教学设计
【教学目标】
1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2.理解课文内容，了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
3.理解两种开凿隧道的方法的好处以及“人”字形路线设计的妙处，体会詹天佑的爱国热情和创新精神以及他不怕艰难困苦的坚强意志。
4.我们将以“接受任务的时代背景——遇到的困难及解决办法——京张铁路修建成功的意义——总结：詹天佑是我国杰出的爱国工程师”为主线，具体感悟“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这一中心。
【教学重点】
詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
【教学难点】
开凿隧道的两种方法以及“人”字形路线设计的科学性。
一、复习
同学们，上节课我们对詹天佑有了一个初步的认识，也对这篇课文进行了意义段的划分。这节课，我们将继续进一步对詹天佑这篇课文进行学习。首先我们来回顾一下《詹天佑》这篇文章的第一课时的内容：
1.主要内容：本文主要通过记叙詹天佑主持修建京张铁路的事迹，表现了詹天佑接触的才干和强烈的爱国主义精神，显示了中华民族的智慧和力量。
2.这篇课文的中心句是：詹天佑是一位杰出的爱国工程师。那么，我们接下来来具体学习他到底杰出在哪里，哪些句子、段落能体现出他的爱国。
3.詹天佑修建京张铁路的背景：
1 北大附中云南实验学校 苏教版六年级语文上册《詹天佑》教学设计 教学资料
背景1：帝国主义藐视中国认为中国人无法自主完成铁路的修建； 背景2：铁路经过的地方条件艰险，各国著名工程师也不敢轻易尝试。
二、新授
在这样的条件下，詹天佑受命于危难之际，毅然决然投身于京张铁路的建设。阅读课文第二部分，回答问题：
1．他为修建京张铁路做了哪些工作呢？ （勘测路线、开凿隧道、设计线路）
2．勘测线路时他又是怎么说？怎么做？怎么想的呢？在课文中勾画出相关句子，全班一起读一读。完成工具单第三环节。
勘测线路，严谨认真；绘制图纸，合理规划
（在文中找出描写詹天佑勘测线路的相关句子并读一读）
3.思考：詹天佑勘测线路时说的、做的、想的体现他什么样的精神？ （体现了詹天佑严谨认真的工作态度和身先士卒的品质及强烈的爱国主义精神）
4.那么是不是有了严谨认真的工作态度就可以万事大吉了呢？自读有关段落，小组合作讨论他在修建京张铁路时遇到了哪些困难？他又是如何克服这些困难的呢？（默读课文，找出遇到的困难和解决困难的方法，并理解“两端同时向中间凿进”和“竖井开凿法”“人字形路线”，完成工具单第四环节）。
困难1：居庸关山势高，岩层厚 对策1：从两端同时向中间凿进
困难2:：八达岭隧道过长，是居庸关的三倍长
对策2：采用竖井开凿法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工。
困难3：青龙桥附近坡度特别大，火车无法爬上山坡 对策3：设计“人”字形路线。
5.这些困难在詹天佑面前都迎刃而解，可以看出詹天佑是一个什么样的人？ （可以看出他有杰出的才华和大胆创新的品质，有非凡的智慧。） 6.京张铁路在詹天佑强烈的责任感和爱国主义精神的感召下提前两年竣工了，京张铁路的成功修建具有什么意义呢？
2 北大附中云南实验学校 苏教版六年级语文上册《詹天佑》教学设计 教学资料
（京张铁路的成功修建给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击；显示出了我国劳动人民的智慧和力量）
7.根据你对詹天佑“从两端同时向中间凿进”和“竖井开凿法”的理解，在工具单上作图，完成工具单第四环节作图部分练习。
三、思考：在你眼中，詹天佑是一个什么样的人？完成工具单第六环节。
詹天佑是一个具有责任感与使命感的人，是一个工作严谨认真的人，是一个具有强烈爱国责任感的人，是一个伟大的勇于创新的具有杰出才干的爱国工程师。
四、小结
詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的榜样吗?他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页，这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗?有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪!让我们深情地呼唤这个伟大而光荣的名字一一詹天佑。
五、作业布置
1．搜集有关爱国主义方面的名人事迹；
2、搜集有关爱国的诗句，互相交流。
北大附中云南实验学校 小学部
六年级组 陈永俊 2017年10月18日
3
推荐第4篇：《詹天佑》教学设计
《詹天佑》教学设计
【教学目标】１、感悟文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
２、有感情地朗读文，背诵自己喜欢的部分。
３、注意收集有关的资料。
【教学过程】
一、导入新
１、朗读全文，说说文主要内容。
２、出示上节质疑的问题，明确本的学习任务。
二、学习新知
１、学习第１自然段：
引导学生重点理解本段的第３句话。抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。
２、学习第２、３自然段：
⑴默读文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。
⑵理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。
⑶教师小结：
１９０５年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊！
⑷指导朗读：
使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。
３、学习４～６自然段，体会詹天佑的“杰出”和“爱国”：
⑴读文，给每个自然段加个小标题：
（勘测线路、开凿隧道、设计线路。）
⑵自学“勘测线路”，主动探索学法：
①这一段重点表现了詹天佑的什么品质？
②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？
通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。
⑶画一画，学习“开凿隧道”：
开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。
①学生画草图。（可让一个人到台前画。）
②学生对照图进行讲解。（演示动画）
③引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？
（这是本文的疑点，可让学生根据文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。）
④指导朗读。
⑷演一演，学习“设计线路”：
①读文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？（解决了火车爬上陡坡的问题。）
②演一演：
教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。
③练习朗读，边读边想象。
④教师小结：
勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。
⑸抓“赞叹不已”，促想象：
①齐读这一段。
②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？
（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。）
③引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象，说说外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？
三、感情朗读，深化理解
四、谈学习收获和感想
可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。
五、总结
１、学会创新：
詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。
２、培养收集信息的能力：
后鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。
六、布置作业
１、有感情地朗读文。
２、抄写自己喜欢的词语和句子。
３、把自己喜欢的部分背下来。
推荐第5篇：詹天佑教学设计
詹天佑
教学目标：
1、
2、感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。有感情的朗读课文。
重点难点：
体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 教学方法：
讲读法、自主探究法 教学课时：
第二课时。 教学过程：
一、导入
同学们，詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他的“杰出”与“爱国”体现在哪里呢？我们继续学习这篇以人物姓名为题的文章来深入了解他的故事吧！（板书课题）
二、新授
（一） 学习第一部分内容
1、请一位同学来读一读第一自然段，其他同学想一想，这个自然段讲了什么内容？
2、
3、“杰出”是什么意思？你怎样理解“爱国工程师”的含义？ 修筑京张铁路有什么重要意义？
（二） 学习第二部分内容 詹天佑是在什么情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？请同学们自渎课文
2、3自然段，找找答案吧！ 学生读课文，讨论，汇报。
（三） 学习第三部分内容
詹天佑在修筑铁路的过程中，遇到哪些困难，是如何克服的？
1、在勘测线路的过程中遇到什么困难，他是怎么说，怎么做的，为什么能这样做？ 学生读课文，圈圈画画，汇报。
2、在开凿隧道的时候遇到什么困难，他是怎么克服的？适时出示挂图。
3、在青龙桥又遇到什么困难，他是怎么克服的？适时出示挂图。
这个设计说明了什么？
三、课堂小结
四、布置作业
詹天佑的杰出在于创新，而他的创新设计又来源于实践。请用课文中的具体事例，评说一下詹天佑的创新精神。
五、板书设计
詹天佑
阻挠
控制
要挟
嘲笑 坚持
勉励
请教 开凿隧道
“人”字形线路
推荐第6篇：詹天佑教学设计
詹天佑教学设计
教学目标
1．自学生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挟、毅然”等词语的意思。
2．学习根据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。
3．从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。
4．能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。
（一）预习反馈、初识人物。
（二）整体感知，梳理脉络。
（三）精读课文，体会感悟。
1．指导品读
1、2小节，了解詹天佑接受任务的背景，体会其爱国心和民族责任心：
2．学习4－6小节，了解詹天佑修筑铁路的具体事例，重点体会其在修筑铁路时所表现出的杰出才能：
学习第四小节：以人物的“心理活动”描写为切入点，体会詹天佑在勘测路线时所表现出的一丝不苟，以身作则的工作态度。
（1）读课文，找出第四节中直接描写心理活动的句子。
①借助停顿线，读好句子。
②通过对人物心理活动的描写，感受詹天佑对待工作时的严谨。
（2）从詹天佑的言行中再体会人物当时的情感和内心活动。
3．学习第5小节：
①读
5、6小节，交流没有读懂的内容。
②画简易图，根据课文内容填写隧道名称。重点指导“居庸关”中“庸”字的字形。
③读课文的相关内容，用箭头简单表示詹天佑开凿隧道的方向。
4．学习第6小节：
（1）教师读课文相关内容补白，媒体演示何为“人字形”的路线。
（2）指出此路线设计是詹天佑的首创，并引导学生理解设计“人字形路线”的目的。
（四）总结全文，升华主题。
五、板书设计
要挟
毅然接受
37.詹天佑
勘测线路
（精密）
嘲笑
有力回击
（工程师）
开凿隧道
（巧妙）
（杰出爱国）
设计“人”字形线路
（创新）
推荐第7篇：詹天佑教学设计
《詹天佑》教学设计
学习目标：
1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、学生在自主探究的过程中，感悟课文内容，体会詹天佑的爱国和杰出。
4、以课文为载体，通过多种形式让学生想象推理，养成创造性学习的习惯。
5、结合具体事例，理解含义深刻的句子。激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识，领悟作者表达方法。
6、以詹天佑这个人物或以铁路建设为拓展点，引导学生练习收集有关的资料。
方法策略：
自主探究、合作交流、启发讨论、动手操作
教学准备：学生课前查资料，以便对詹天佑及当时的社会背景有较多地了解。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
师：（出示课件）孩子们，今天我们乘火车去八达岭饱览长城景色的时候，在青龙桥车站矗立着一座铜像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事迹震惊中外，在100年后的今天也在感动、激励着我们，他就是——詹天佑（板书课题）让我们用响亮的声音来呼唤这个名字！（生：詹天佑！）
（此环节的设计目的在于：在音乐的渲染下，在教师语言的感染下，将学生带到詹天佑的铜像面前，对这个人物产生兴趣，做到激发动机时入情。）
二、检查预习，整体把握课文。
课文讲了詹天佑的什么事？用简洁而完整的语言来概括。
（设计这个环节的目的是：有预习就应该有预习效果的检查，这样学生的课前预习能力和习惯才能得以养成。另外也是训练学生从整体上把握课文的能力及表达能力。）
三、自主合作，全面认识詹天佑。
1、用心读课文， 找出文中最使你感动的地方，然后和小组的同学交流感受。
2、学生读书，思考，勾画，讨论。
（在这个环节中，教师让学生自主选择学习的内容，为学生提供了自主学习的空间。充分尊重学生的独特体验。）
四、交流探讨，深入认识詹天佑。
以下环节不分先后，学生交流到哪，教师就根据学情以学定教。
l 克服社会环境的困难：
1、理解“阻挠”，主要是结合当时的社会状况来理解。
2、理解“要挟”，主要是通过联系上下文来理解。
3、消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。想象中国人是怎么议论的？
l 勘测线路：
1、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密„„不应该出自工程人员之口。”
教师指导学生朗读“勉励”的语气，创设三种情境体会詹天佑对工作认真负责的态度。
2、他亲自带着学生和工人，„„他常常请教当地的农民。
让学生在朗读中发挥想象，说说你看到了怎样的画面？
3、遇到困难他总是想：这是中国人自己修筑的„„还会使中国的工程师失去信心。教师引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。
l 开凿隧道：
1、让学生认真读读这个自然段，想一想詹天佑是怎样开凿隧道的？
2、以小组为单位画出开凿居庸关和八达岭两条隧道的示意图。
3、交流、评议。从这样的开凿方法中你体会到了什么？
l 设计“人”字型线路：
1、用心读课文，同桌互相说说火车的走法。
2、边看课件边解说。
3、让学生说说从中体会到了什么？体验詹天佑高度的创造才能。
（在这样的交流过程中充分体现了以学定教，通过交流，分享彼此的思考、见解和知识，从而达成共识、共享、共近。）
l 提前竣工
1、朗读最后一个自然段，心情怎么样？
2、交流体会。
3、带着自己的感受再读读这个自然段。
五、领悟表达方法。
师：同学们，在这近四年的施工过程中，詹天佑遇到的仅仅是作者所写的这些困难吗？那么作者为什么只写了这些困难？
引导学生领悟抓住人物的典型事例进行描写人物的方法。
（《语文课程标准》指出“初步领悟作者的表达方法”，学生在前面的环节中从具体事例中感悟詹天佑的爱国和杰出，只需教师稍稍地点拨就能领悟得到。）
六、升华情感，创意表达。
1、今天我们面对詹天佑的铜像，心情难以平静。你想说点什么？
2、交流。
3、师：面对詹天佑的伟大创举，我们由衷地说，詹天佑是一位——（生：杰出的爱国工程师！）让我们怀着无比崇敬的心情来呼唤着个永世流芳的名字——（生：詹天佑！），让我们怀着无比自豪的心情来呼唤这个流光溢彩的名字——（生：詹天佑！）
（设计此环节主要是创设来到詹天佑铜像前的一种情境，激发学生写出心中对詹天佑的敬佩、崇敬之情，达到升华感情的目的，同时也锻炼了学生的言语表达能力。）
六、作业实践
课下继续搜集詹天佑以及我国铁路建设新成就的资料。
（一篇课文学完后，当学生意犹未尽，教师要有针对性地向他们推荐课外读物，使阅读向课外、课后延伸，调动学生学习运用语文的积极性，并不断扩大语文学习的视野。）
《詹天佑》教学设计
双井中学校 郭红霞 2007年5月
推荐第8篇：詹天佑教学设计
《钱学森》 【课时目标】：
1、感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
2、有感情地朗读课文，体会文中朴素生动的词语，感知文字的魅力，感悟人物语言所包含的爱国情怀。
3、初步认识倒叙手法的作用，练习运用语言、心理等刻画人物的方法。【教学重难点】：
抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。 【教学过程】：
一、谈话导入，突出爱国情
1、他，被评为2007感动中国年度人物；他，被誉为“中国导弹之父”；他就是——钱学森！（齐读课题）让我们通过视频走进他的内心。（出示视频）你觉得钱学森感动中国、感动我们的是什么？
2、是的，你抓住了钱学森的魂！（板书：爱国）俗话说，“言为心声”。这节课，就让我们通过人物的语言，走进钱学森的内心世界。
二、品读语言，感悟爱国情
（一）请同学们默读课文，用笔划出钱学森说的话，然后认真读一读，品一品，从钱学森的语言中你读懂了他怎样的心声？
（二）品读第一处话。
出示：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
1、指名读，思考：从钱学森简单朴素的语言中，你读懂他的内心了吗？ 第一句：当时旧中国贫穷落后，华人在国外屡受欺凌，但钱学森从未掩饰过自己的身份，在各种场合，他总是自豪地说——让我们一起大声地说——（短短的五个字，道出了钱学森的心声，谁还想说？）
第二句：是的，钱学森时刻不忘报效祖国，表现出的正是他的那份——（板书：拳拳爱国心）正如他在1935年离开祖国时，他就在心中默默地说：“再见了，祖国！你现在豺狼当道，混乱不堪，我要到美国去学习技术，他日归来为你的复兴效劳。”（投影出示）所以他会这样说——（齐读）
2、钱学森所做的一切，都是在为祖国作准备。那么他又做了怎样的准备？请同学们好好地读读第二小节，体会体会。
3、指名交流。根据学生回答出示：钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
（1）理解“最得意”和“最得力”；（文中有没有具体写在这过程中钱学森付出了怎样的努力？但我们能感受到吗？）
（2）了解冯.卡门教授吗？我们一起来看下面一份资料。请一位同学来读一下。（出示冯.卡门教授有关资料，指名读。）
4、同学们，钱学森居然能成为这么一位科学奇才最得意的学生和最得力的助手！由此可见他——
5、是呀，正是因为钱学森刻苦学习，所以得到了冯·卡门教授的高度评价。他曾赞赏说：“36岁的钱学森是一位天才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有巨大的推动作用。”
6、同学们，如果继续留在美国，留在恩师身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……这是许多人梦寐以求的。）
7、事实正是如此，文中有句话是这样说的——（齐读）
出示：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
8、读到这儿，你有什么问题想问钱学森的吗？
9、是呀，这么优越的条件，你为什么还要回去呢？谁来表白钱学森的心声？（出示填空）
尽管在美国拥有_______________，拥有_______________，拥有_______________，但我还是选择了__________，这意味着我可能____________________，然而我却____________________，那是因为在我心中只有一个信念：
______________________________________________________。
10、在这么优越的条件面前，钱学森都没有改变自己的意愿，用孟子的话来讲，就是——（板书：富贵不能淫）
11、此时此刻，再来读读钱学森的话语，相信你会有不一般的感受。（指名读，评价）
（三）品读第二处话。
过渡：那么，钱学森的第二处话语又是在什么时候说的？
1、出示：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
2、自由读读这句话，再圈圈画画，哪些词语感动着你，让你感受到这份沉甸甸的爱国之情的？
“日夜盼望”：钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。（就请你读出这份深深的思念之情。）
“终于”：钱学森盼望新中国成立已经很久了，他等待回国施展抱负已经很久了。（谁来读出他内心的那份激动与喜悦——）
“应当”：应当是什么意思？（理所应当、天经地义）“应当”这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。
3、读到这里，我们不禁想到顾炎武的——“天下兴亡，匹夫有责。”（读出这一份恳切与责任，谁来——）
4、那么，这段话又是在怎样的情况下说的？（出示留学生的话）
5、是呀，祖国刚解放，可以说是一穷二白，钱学森这时候回去搞科研，不是只怕有困难，而是一定有困难。然而钱学森却诚恳地说——齐读句子。
6、他的这份爱国情并没有因祖国贫贱而动摇，这就是——贫贱不能移（板）
7、引读：
师：好一个热爱祖国的钱学森啊！虽然在美国享受着优厚的待遇，可是他朴实而坚定地说——
生：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
师：当他袒露心迹，有留学生劝他不要回国时，他诚恳而又坚决地说—— 生：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。
三、归国坎坷，激发爱国情
1、钱学森是这么说的，也是这么做的，出示：
“1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。”
同学们，在这句话中，有一个挺普通但又特别意味深长的词语，知道是哪一个吗？
理解一个词，不仅要从字面上去理解，我们还要看到这个词所包蕴的更为丰富的内涵。
请同学们读读课文
5、6两个自然段，联系课文内容，说说你是怎么理解 “终于”这个词语的。
2、通过对“5年”的品析，感受时间之久。五年的等待时间是漫长的，尤其是对一心回国的钱学森来说真是？（度日如年、倍受煎熬、望眼欲穿、寝食不安）
我们来读读这些词语，体会一下钱学森的心情。（板书：漫漫归国路）
3、通过品析海军将领说的话，感受归国之难。
（1）出示这句话，指名读：
（2）这位美国将领说，钱学森能抵五个师。由此看来，他是一个什么样的人？（力量无比、伟大、了不起、不可多得……）
（3）其实说钱学森抵得上5个师，这远远低估了钱学森，有一位美国作家这样评价钱学森——（出示，齐读）
（4）所以美国将领怎么说——生读。（5）“绝”字什么意思？ 6这句话中的潜台词就是——？
（7）这么杰出的人才，怎能让他回国呢？当然应当想尽一切办法留住他。同学们，美国方面会怎么留住钱学森？学生交流。 （8）是啊，同学们想象的都有可能。他们也确实这样做的： 出示补充阅读：《钱学森宁死也要回国》（教师配乐激情叙述） 新中国成立之初，钱学森为了报效新生而落后的祖国，从１９５０年起向美国当局正式提出回国申请。但是，美国当局却千方百计加以阻挠和迫害，没收了钱学森的各种资料和书籍，并诬陷他为间谍，对他进行审讯和监禁，将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害。仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合27.2斤）。当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备。可是，钱学森宁死也要回国。他被美国当局整整迫害达五年之久，但他始终没有屈服。
（9）此时此刻，面对敌人的阻挠和迫害，钱学森又会怎么想怎么说呢？请你展开想象，学习课文用语言刻画钱学森那份炽热的情感。（出示练笔）
在美国的朋友中有人劝道：“现在，你的处境是如此的艰难，还是放弃回国的要求，听从美国人的安排，不然处境不会改变的。” 可钱学森坚定地说：“
”
（10）有一首唱遍中国大江南北的歌曲，正唱出了钱学森的心声。（播放《我的中国心》）
师深情旁白：一行行歌词，唱出了钱学森的爱国情思；一个个音符，流淌出了钱学森的归国信念。
（11）为了生命中最深情的回归，虽然这五年钱学森饱受迫害，然而他一刻——也没有忘记自己的祖国，他回国的决心一刻——也没有动摇。这就叫——威武不能屈（板书）
四、卓越贡献，生发爱国情
1、师述：让我们回到文章开头那感人的一幕吧，（引读）当想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！（你能感受到此时钱学森的心情吗？读好它！）
2、这一段心理刻画淋漓尽致地表现了钱学森的内心，其实像这样的心理刻画文中还有许多。（板书：心理
出示句子，自由读）从这一系列的心理刻画中，你感受到了什么？而且这种情感——
小结：抓住语言和心理来刻画人物的思想情感，这是写人文章的一个方法，我们要学习使用。
3、如果按照时间的先后顺序，这一小节应放在哪里？那现在为什么放在文章的开头？这样写有什么好处？（这种写法叫倒叙，把后面的内容提到前面来写，起到突出、强调的作用，可以引起读者阅读的兴趣，平时我们写作时，就可以学习运用倒叙这种方法）
4、教师补充介绍钱学森的成就。（引读）钱学森回国后，得到了毛主席、周总理、邓小平、江泽民等国家领导人的亲切接见。一个月后，成立了我国的第一个导弹技术研究院，钱学森就是这个研究院的第一任院长。他带领一批科技人员奋力拼搏，1960年，揭开了中国导弹试验史上的第一页。1970年，成功发射了第一颗东方红卫星……他，被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号；他，获得了一级英模奖章；又是他，荣获了“两弹一星”的功勋奖章。还是他，为中国航天事业的发展，打下了坚实的基础，他不愧是“中国导弹之父“！（板书：累累科研果）
五、书写人物，升华爱国情我国现代著名作家郁达夫说：“一个没有伟大人物的民族是可悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更可悲。”钱学森是我们这个民族的伟大人物，我们应当景仰他。今天，他虽然离我们而去了，但他的名字将永远镌刻在中国航天事业的丰碑上，他的崇高人格更像一座灯塔，照亮后人前行的道路。让我们带着一份崇敬与怀念，再一次呼唤他的名字——
六、作业设计：
1．搜集钱学森的有关资料，仿照前一课的“作家卡片——巴金”，制作一张“科学家卡片——钱学森”
2．学习本文写人的手法，写身边熟悉的一个人，突出人物的特点。题目自定。
板书设计：
拳拳爱国心
富贵不能淫
钱学森
漫漫归国路
贫贱不能移
累累科研果
威武不能屈
（爱国）
语言
心理
倒叙
推荐第9篇：《詹天佑》教学设计
《詹天佑》教学设计
教学目标：
１、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，领会文章的内涵，体会詹天佑爱国的情感，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。培养学生克服困难的顽强意志。
２、让学生领会读、写文章时，注意当时当地情况描写的好处。
３、抓住重点段、句、词，深刻理解课文内容。
４、自学生字新词，理解“阻挠、要挟、藐视”等词在课文中的含义。
教学重难点：
根据学生认识事物直观形象的特点，以及我班学生的实际情况，我将把“体会詹天佑克服种种困难时的动力”也就是体会人物的情感世界作为本课的教学难点。这是因为，詹天佑有着常人所不可比拟的顽强意志，有着超人的杰出才华，有着吃苦耐劳，不怕生命危险的奉献精神，有着强烈的民族意识和爱国热情，而文中并没有直接表述出来，需要老师的引导启发，才会使学生情感与作者的情感达到共鸣，这对学生来说，难度较大。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程：
一、预学：以旧引新，导入新课，明确本节课的主要任务：
上节课我们预习了《詹天佑》这篇课文，这节课让我们再次走进文本，了解 ： １、詹天佑的杰出才能表现在什么地方？
２、詹天佑爱国热情又是怎样表现出来的？
提问：说说哪几个自然段描写了詹天佑主持修筑京张铁路的事例？写了哪几件事，列出小标题。
【评】这一步目的是让学生在上节课初步感知教材的基础上，在老师定向的引导下，一下子能捕捉住课文的重点段，然后再从重点内容入手，去仔细品味、剖析围绕一个中心来表现人物品质的每一个事例，这对全文来说起到了居高临下，总览全局的作用。
二、互学：指导读懂重点段，突破教学重点和难点 １、学习第四自然段“勘测线路”，教给学习方法。（出示多媒体课件）
第一步：出示思考题（见教法），指名读课文；
第二步：默读课文，思考问题；
第三步：各抒己见，讨论问题。
【评】这一步，是学懂课文的关键，不仅要引导学生完成思考题，更重要的是要引导学生抓住重点句子中的关键词句，评议结合，揣摩作者的用意，体会文中语言文字表情达意的精妙之处。如：毅然，不怕、也不怕、精密、周密、一点儿、亲自、扛着、背着、攀山越岭、白天、晚上等等。让学生采用换词法、填补法，进行知识的迁移思维训练，理解句意。同时，老师再用引读法，让学生反复朗读，体会句中情感。这样通过多种形式的引导，让学生在读中体会出詹天佑对工作一丝不苟，对同志要求严格和身体力行的工作作风，想象出詹天佑为了修筑成功这条铁路所付出的艰辛劳动和心血。通过课件的出示，学生目睹条件的艰苦、环境的恶劣，感受到詹天佑的工作严谨、一丝不苟。
第四步：在理解讨论詹天佑内心活动的句子：“遇到困难他总是想，这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”为了帮助学生理解这句话的深刻含义。“为中国人争口气”为什么就是詹天佑克服如此困难的思想动力呢？这说明了些什么？为此，我请同学读课文第二段，描写社会环境和地理环境的内容。通过分析重点词、句，如：“阻挠、要挟、嘲笑”，外国报纸对詹天佑修筑
铁路的评价“能在南口以背修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”旨在让学生明白：如此环境下，一个稍有良知的中国人，怎能不义愤填膺？于是本着为国争光的愿望和决心，本着一颗火热的爱国之心，他义无反顾地接受了任务，不管困难有多大，任务是那么艰巨！ （出示清朝时期旧中国的经济落后萧败景象）
【评】这样一来，学生不但清楚地明白了：詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争口气的坚强决心，正是他克服困难的动力。且本单元的训练项目“注意当时当地的情况”，学生也有了真正的理解，到此，突破教学难点，突出中心。并且通过课件出示让学生像看电影一样感受当时的时代背景体会詹天佑的不容易，感受到他的爱国之情，学生自身也受到爱国教育。
第五步：回读全段，概括段意。
２、引导学生当堂归纳本段的学习方法：读—思—议—读
⑴ 初读课文，提出问题。
⑵ 细读课文，思考问题
⑶ 抓重点词、句，讨论问题
⑷ 回读全段，归纳总结。
３、运用学法，自学
五、六自然段
第一步：出示自学任务：
① 詹天佑还遇到哪些困难，他又是怎样的？
② 画出两端凿进法和中部凿井法示意图以及“人”字形线路图。
第二步：应用“读—思—议—读”的方法自学。
第三步：检查自学情况。 （出示多媒体课件） 【评】这一环节充分体现了教师教给学生学习方法，培养学生自学能力，再现由“教”到“不教”，由“教学”到“会学”的教学原则和规律。并且合理的运用了多媒体课件将詹天佑修筑铁路的创举“两端同时凿进法、中部凿井法、人字形线路”这种枯燥抽象的文字表述变为形象生动的动画演示，让学生一看就明白。从而从中感受到詹天佑的杰出，并且兴趣得到提升，感情得到升华。
三、评学：回顾本节课教学要求，归纳总结
【评】这一环节，首尾呼应，遵循了“整体—部分—整体”的原则。至此完成本节课的教学任务 【总评】
本节课，以“自读自悟”教学模式为主，取得了较好的教学效果。在讲读第四自然段“勘测线路”部分时，分三步走： 第一步：让学生带着明确的学习目标充分自由读：边读边用你喜欢的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动？ 第二步：围绕这一学习目标组织学生进行讨论：（学生1：最使我感动的语句是：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，„„这类说法不应该出自工程人员之口。”因为这段话使我体会到詹天佑具有一丝不苟的工作精神。学生2：最使我感动的语句是：他亲自带着学生和工人，„„他常常请教当地的农民。因为读着这段话，我仿佛亲眼见到了詹天佑不辞劳苦地工作的情景„„）学生在宽松自在的氛围中品读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行自我反馈、调整补救。
第三步：通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。“语言”部分让学生转换角色朗读，体会人物品质：假设你是詹天佑你会怎样对工程技术人员说这番话？“一千个读者读《哈姆雷特》，就有一千个哈姆雷特”。学生的语言告诉我：他们心目中的詹天佑或语重心长，或和蔼而不失严肃„„“行动”部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么？听到了什么？此时此刻你心里是怎么想的？“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人
物品质：这条铁路一旦修不成就会使中国工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的爱国心。学生深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。 在讲读第
五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画，演一演的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。讲解时，让学生亲自进行火车在人字形线路上的运行路线的实物演示，揭示詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。所有这些都是在多媒体的帮助下，极大的激发了学生的学生的兴趣，真正的体现了生本课堂。
推荐第10篇：《詹天佑 》教学设计
《詹天佑》教学设计
南门小学
李雅珍
教学目标：
1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
教学重点：
引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。
教学难点：
詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 教学时间：
两课时 课前准备：
课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料 教学过程：
一、导入：建构阅读话题
1、板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。2．詹天佑是谁？──京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）（出示资料）
3．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。
（设计意图：创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。）
二、初读：整体感知内容，回顾难忘岁月
1、老师： 詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？ 老师：速读课文，找到你认为最准确的句子。
2、老师：出示句子（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）读课文把相关语句划下来。
老师：自由读课文
5、6自然段，划一划能表现詹天有杰出才华的语句，并想一想这两段主要写了什么？
3、老师：引导学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。
（设计意图：在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。）
三、精读：深入研读内容，体会创新设计
1、老师：出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。
2、学生讨论完成图表。
3、老师：讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。
4、老师：指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程
5、老师：动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。（设计意图：抓中心句展开教学，体现训练的整体性。这对全文来说起到了居高临下，总揽全局的作用。）
四、品读：再现动人细节，感情朗读课文
1、老师：詹天佑的杰出佑来源于什么呢？请同学们再一次读课文。
老师：轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。
2、老师：在修筑铁路的四年1400多个日子里，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的？出示相关语句。
老师：组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
3、老师：重点指导朗读（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）
（1）交流詹天佑当时遇到的种种困难。
（2）教师引读：
师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想： 生：“这是中国人„„”
师：帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想：
生：“这是中国人„„” 师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想： 生（齐）：“这是中国人„„”
师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：
生（齐）：“这是中国人„„”
师：同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”）
4、现场老师：孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
（设计意图：新的课程标准强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。” 在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。让学生做“阅读的主人，学习的主人”。）
五、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意
1、老师：帝国主义当时是怎样的表现呢？
老师： 请大家用心地读读
2、3自然段，边读相关句子，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。
2、老师：孩子们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平静的，谁来读读让你的心情感到不平静的句子？（交流感受，朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。
3、学生交流体会
4、老师过渡：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段）
（设计意图：渗透品词品句的阅读方法，欣赏詹天佑的杰出才能，与作者产生共鸣。引导学生评价人物，让学生把学得的阅读方法及时用于实践，触类旁通，发挥学习迁移的积极作用。）
六、活读：倾诉满腔情怀，升华爱国热情
1、老师：为了纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们，假如这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，一定会涌起很多感慨，你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。（写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语：）
阻挠
要挟
嘲笑
毅然
杰出
爱国
高山深涧
悬崖峭壁
狂风怒号
回击
竣工
（学生在音乐声中写话）
2、老师：同学们，让我们面对着詹天佑的铜像，尽情地诉说心理话吧„„
3、老师：听着大家的发言，老师不由想起了很多很多，我的脑子里，出现得最多的画面，是电影《詹天佑》中的一个片断。1919年，詹天佑拖着重病之躯，登上长城，深情地说（师朗诵）：“生命有长短，命运有沉升„„所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。 ”
4、老师：学习一首有关詹天佑的诗，升华感情，总结课文。（设计意图：这一环节是感情延伸，首尾呼应，遵循了《新课标》中“整体—部分—整体”的原则。至此完成本节课的教学任务。深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）
附：板书
20、詹天佑
京张铁路
杰出
爱国
第11篇：《詹天佑》教学设计
《詹天佑》第二课时教学设计
东阿县姚寨中心小学 姚华
学习目标：
1、品读课文，重点学习课文四至六自然段。
2、了解詹天佑修筑京张铁路的过程，能抓住重要语句体会人物的品质。
3、学习作者描写人物的写作方法。重难点：
重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
一、导入
同学们，今天我们继续学习《詹天佑》，齐读课题，通过上节课的学习，我们已经对课文内容有了初步了解，同学们还记得吗？詹天佑是在什么情况下接受任务的呢？（生：帝国主义的阻挠，要挟，嘲笑，自然环境的恶劣等）（板书：接受任务 困难重重），他受命于危难之中，这条铁路的最后结果怎么样了？我们一起打开书，快速浏览课文，用书中的话来回答。找到了吗？（指名答）（板书：提前竣工 有力回击）
詹天佑接受任务时困难重重，最后却提前竣工，这其中肯定渗透了他辛勤的努力，同学们想知道吗？那就仔细读书，你会有更多的感
动。
二、出示学习目标 1.出示.自学指导一
（
1、自由读课文第四自然段。
2、用不同的符号标画出詹天佑勘测线路时是怎么说的？怎么做的？怎么想的？并写下你的体会。）
同学们读书十分认真，肯定有了自己的感受，下面请同学们用笔标画出相关语句，在感受最深的地方写下你的体会。 （提醒：注意坐姿，写字姿势）
下面我们一起来学习“勘测线路”（板书：勘测线路）
詹天佑是怎么说的呢？（指名回答）同学们找到没有？一起来看一下。（出示詹天佑说的话）这是人物的语言描写。你从中体会到什么呢？（指名答）（要求严格，工作认真）同学们体会到了吗？那能不能通过读来体现詹天佑的严格要求呢？练习读，指名读。
詹天佑是这么说的，他又是怎么做的呢？（指名答）（出示做的内容）这是人物的动作描写。你从中又有哪些体会呢？（指名答）（以身作则，身先士卒，不分昼夜，虚心请教等）（板书：工作认真）看来你的感受比较深，我想你一定是通过认真读书体会到吧。
遇到困难，詹天佑又是怎么想的呢？（指名答）这是人物的心理描写。老师读，你又认识了一位怎样的詹天佑呢？（有决心，信心）
小结：作者抓住了人物的语言，动作，心理活动描写把詹天佑的严谨的工作态度写了出来，这是一种很好的写作方法，希望同学们能够借鉴并加以运用。詹天佑经过亲自勘测，周密计算，终于完成了第
一步勘测任务，接下来他又做了哪些事情呢？
2、出示自学指导二。
（
1、默读课文描写开凿隧道、设计人字形线路的语句。
2、小组合作，设计“居庸关、八达岭、人字形线路的示意图，并解说。）
1、
2、首先请同学们默读第五六自然段。
下面以小组为单位，合作学习。（找两名同学上台画） 同学们设计的都很棒，我先来采访一下台上的二名同学，假如台下是铁路方面的专家，记者你是詹天佑，你会怎么向大家解说呢？（大家好，我是詹天佑，因为„所以„）
詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？ （板书：开凿隧道 巧夺天工；设计线路 大胆创新） 小结：
就这样，詹天佑凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。 课文已经学完，我相信同学们和老师一样心情久久难以平静，虽然事情过去已经一百多年了，但是詹天佑爱国热情和杰出的才能仍然激励着我们，如果我们来到詹的铜像前，又想对他说些什么呢？ 小练笔：
面对詹天佑的铜像，我想说：______________.板书设计：
詹天佑 爱国 杰出 接受任务 困难重重
勘测线路 工作认真
开凿隧道 巧夺天工
设计线路 大胆创新
提前竣工 有力回击
第12篇：詹天佑教学设计
20、詹天佑
三门坡中心小学
符秀玉
教学理念：
1、学会本课生字，积累词语；联系上下文理解“阻挠”、“要挟”等词语的意思。
2、了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发学生的爱国热情，增强民族自豪感。 教学重点：
引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。 教学难点
詹天佑主持京张铁路的社会背景和自然地理环境 教学过程
一、导入：建构阅读话题
1、板书课题：请学生谈谈对詹天佑的了解。
2、一提起詹天佑，我们就会想起一条铁路，那就是——京张铁路（板书京张铁路修筑于哪一年？（1905）
3、同学们，2005年是京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻：（课件出示）
过渡：同学们，一条铁路的诞生，真的那么重要吗？京张铁路为什们在中国人的心头占据着如此重的份量？今天，我们为什么要如此隆重的纪念它呢？就让我们到文中寻找答案吧。
二、初读：回顾难忘岁月
1、请大家快速默读课文，读完了告诉老师：从1905年道1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？
2、学生读后交流。相机板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路
三、品读：再现动人细节
下面，就让我们走进施工现场。请同学们细读课文第4-6自然段，思考詹天佑在修筑铁路过程中的哪些细节，让我们今天依然深有感触？
学生交流：
（一）、詹天佑经常勉励工作人员说....................这类说法不应该出自工程人员之口。
1、请大家想像一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？
2、引读，进一步体会“勉励”。
（二）遇到困难.........失掉信心。
1、你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读。
2、那么詹天佑在修筑铁路的过程中究竟遇到了哪些困难呢？ 课件出示（遇到的困难）
3、看完这几段让人动容的文字，再来读读这几句话，你一定有别样的感触。师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想—— 生：这是中国人......帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这是，詹天佑想——
生：这是中国人......师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想—— 生：这是中国人......师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑限于巨大的悲痛之中，他想—— 生：这是中国人......
4、同学们，詹天佑不但自己经常这样想，她也经常勉励身边的工作人员：（指名读）遇到困难她总是想：这是中国人......中国的工程师失掉信心，
（三）他亲自带着学生和工人.....他就在油灯下绘图、计算。
1、引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
2、学生自读，想想画面
3、第4自然段的教学主要以课件演示为主，引导学生理解詹天佑根据不同的岩石，采取不同的施工方式，体会詹天佑的超群智慧。
4、第5自然段用课件演示“人”字行路的行车方式。
四、研读：回眸百年沧桑
1、请大家用心地读一读第
2、3自然段，边读边想想：这两段话的那些地方，让你的心情久久不能平静？
2、谁来嘟嘟让你心情感到不平静的句子？
3、过渡：面对帝国主义者的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，在压力面前，詹天佑犹豫了吗？退缩了吗？
4、出示句子：学生齐读：詹天佑不怕困难....开始了勘测。
5、过渡：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢：学生读——遇到困难，........失掉信心。
6：过渡：正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员——（教师指板书学生都——）
7、同学们，让我们一起读读课文最后一个自然段，感受这艰辛的辉煌！（齐读）
五、活读：倾诉满腔情怀
1、为了纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像，假如这一天，你亲眼目睹了铜像揭牌，你也一定有很多心里的话对詹天佑说吧。
2、电影《詹天佑》中的一个片断。1919年，詹天佑拖着重病之躯登上长城，深情的说：（课件出示）
“生命有长短，命运有沉升....所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨‘也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”（齐读）
3现在，我们再回过头来思考一开始提出的问题。我们为什么要为一条铁路的动工而举行的隆重的纪念仪式？
4、最后，老师想借用现代作家郁达夫的话来回答这个问题：
5、没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。 让我们慢慢去理解这句话吧 ！
六、小结：（出示课件）
板书 ： 詹天佑
勘测线路
怀念一位人物 开凿隧道：京张铁路（1905-1909） 传承一种精神 设计人字形线路
纪念一条铁路
第13篇：《詹天佑》教学设计
《詹天佑》教学设计
甘肃省龙岗小学：俞新兰 教学设计理念：
《詹天佑》一文用人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表明了中国人民的智慧和力量。课文围绕“詹天佑是杰出的爱国工程师”这一中心展开，由于当时情况距今较远，学生在理解上有一定难度，因此，课前，让学生收集有关材料，课内，借助多媒体课件，以读为主，在充分读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点词句,体会文章的思想感情和詹天佑的创新精神。学习“开凿隧道”、“人字形线路”这部分内容时，通过学生读、议、画、演解决这一难点，从而体会詹天佑的杰出才能。这篇课文又是进行爱国主义教育的好教材，因此，在学文过程中引导学生体会詹天佑的爱国精神，在学完课文后，又启发学生：学完课文后，你想对詹天佑说些什么？对自己说些什么？对外国人说什么？在想说的过程中进一步激发学生热爱祖国、立志为国作贡献的情感。 教学目标：
1.学会本课10个生字，能正确写下列词语：施工 阻挠 控制 嘲笑 毅然 绘图 泥浆 岔道口 竣工 藐视 居庸关 勘测 勉励 赞叹不已
2.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 4.激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。 教学重点和难点：
了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，结合具体事例，认识詹天佑的爱国热情和创新精神。 教法与学法：
为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，我将采用多种形式读书法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。并让学生通过“读 说 画 演”的学习方法弄懂课文内容。由扶到放，逐步形成自学能力。 教学准备： 多媒体课件
教学课时： 第二课时
教学流程：
一、激趣导入 交流资料
1.课件出示詹天佑图像，设疑：此人是谁？以此导入并 板书课题。
2.指导学生交流搜集的有关詹天佑的资料。
3.师补充资料。
二、检查预习质疑问难
1.出示生字词 ，生读。 2.检查预习
（1）詹天佑是怎样一个人？用课文中的一 句话来概括。 （詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）
（2）课文主要讲了一件什么事？ （3）课文是按怎样的顺序来讲的？
学生思考并回答问题 3.质疑：
学生提出不懂问题（教师记录）
三、精读批注，感悟“爱国”
1.指导学生朗读课文第
一、二自然段。
2.针对这两段引导学生抓关键词语理解詹天佑的“爱国”。
3.学生汇报交流，抓关键词语总结回答问题，体会詹天佑的“爱国”。
四、画图自学，理解“杰出” 1.指导学生阅读课文
五、六两段。 2.提出目标任务：
（1）詹天佑的杰出才能又表现在哪里呢？
（2）开凿隧道和设计“人”形线路是怎么回事，请同学们边读课文边画一画詹天佑开凿八达岭和居庸关隧道示意图，一会儿老师请两名同学来黑板上画。
a学生阅读课文五六两段 ，画开凿两隧道示意图 b两生到黑板分别画开凿八达岭和居庸关隧道示意图 c课件演示詹天佑“人”字形线路设计的创举。 3.教师总结引导学生感悟詹天佑的“杰出”。
五、拓展延伸、深化主题 1.大屏幕出示詹天佑铜像。
2.现在我们来写一写你想对詹天佑说些什么？对自己说些什么？对外国人说些什么？ （1）学生写自己想说的话。 （2）全班交流。 3.教师总结，升华主题。
六、布置作业
背诵自己喜欢的部分 板书设计
爱国——临危受命 提前竣工 有力回击 詹天佑
杰出——勘测线路 开凿隧道 “人”字线路
第14篇：《詹天佑》教学设计
5、《詹天佑》教学设计
【教学理念】
本课教学主要体现两种意识：
一是加强课程意识。教师以教材为例子，注重语言知识、语文方法的教学和语文能力的培养。以语言文字训练为中心，让学生学会阅读的方法、表达的方法，通过训练，提高学生的听说读写的能力。教师是在‚教语文‛而不是‚教课文‛。
二是加强生本意识。教师始终以学生为本，以学生的发展为本。课堂上，教师以学定教，相机引导、点拨。给学生充足的自主探究、合作交流的时间，注重全员参与，全程参与。提高全体学生的语文素养。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文。
2、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，激发爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
3、感悟课文是如何通过具体事例表现詹天佑是杰出的爱国工程师的，初步领悟文章基本的表达方法。
4、学习从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法。
【教学重点】
感悟课文是如何通过具体事例表现詹天佑是杰出的爱国工程师的， 体会人物的爱国主义精神。
【教学难点】
理解两种开凿隧道方法的好处以及‚人‛字形线路设计的妙处。
【教学过程】
一、复习导入，整体感知
同学们，这节课我们继续走进我们中国的伟大工程师——詹天佑。
通过上节课的学习，通过詹天佑主持修筑京张铁路这件事，他给你留下了怎样的印象？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）课文是通过詹天佑主持修筑京张铁路过程中的哪几件事来说明的？（接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计‚人‛字形线路。）
过渡：咱们一起去看一看，作者到底是怎样通过这四件具体的事例来写詹天佑的。
二、精读课文，学习方法
（一）方法导学
1、请同学们仔细读课文
2、3自然段——‚接受任务‛这一部分，并联系全文想一想，你从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。
2、学生自主读书标划批注。
3、学生自由展示交流： 预设一： 学生抓住
2、3段的有关语句谈感受，体会到帝国主义的霸道、狂妄自大，帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。体会到这里的自然条件险恶、工程艰巨。说明他很爱国。
老师引导：面对帝国主义的阻挠和嘲笑自然条件的险恶，詹天佑是怎么做的呢？请同学们联系下文想一想，从中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。）
老师总结：我们联系上下文，从整体上把握课文，就能深刻理解人物的特点。这是一种很好的阅读方法。
预设二：
学生主动联系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。
老师总结：我们联系上下文，从整体上把握课文，就能深刻理解人物的特点。这是一种很好的阅读方法。
4、朗读
2、3自然段，体会表达方法：作者写詹天佑是杰出的爱国工程师，‚接受任务‛这一部分为什么没有写詹天佑怎么样，而是写帝国主义如何阻挠、嘲笑，还有自然环境多么恶劣呢？（引导学生体会侧面描写衬托人物特点的表达方法）
（二）学法总结
同学们，回想一下，刚刚咱们学习第一件事情的时候，用了哪种阅读方法呀？
（学习从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法）
（三）运用方法
1、下面我们就运用从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法，仔细读‚勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路‛这三部分，看从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。
2、学生自主读书、标画、批注。
3、小组交流。
4、集体交流：
（1）学生抓住勘测线路部分三处谈体会：
一处：詹天佑经常勉励工作人员说：‚我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。‛ 教师相机总结作者的表达方法：这是对他的语言描写 二处：‚他亲自带着……当地农民。‛ 教师相机总结作者的表达方法：这是对他的动作描写
三处：‚遇到困难他总是想……失掉信心。‛ 教师相机总结作者的表达方法：这是对他的心理描写
——小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。总结或引导学生把自己想象成文中的人就能读好的朗读方法。）通过刚才的交流，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们。那么，从他开凿隧道，设计‚人‛字形铁路这两件事上，你又感受到什么呢？谁接着谈？
（2）学生抓住‚开凿隧道‛部分谈体会：
学生谈体会——请同学们默读5自然段，根据课文内容画出开凿居庸关、八达岭画这两条隧道的示意图——学生展示图画。同样是隧道，两处两种施工方法，让我们看到了一个有杰出才能的詹天佑。结合全文再想一想，他用这样的方法还为了什么，你感悟到什么？（不仅仅体会到詹天佑的杰出，更能体会到他的爱国。）——感情朗读
（3）学生抓住‚设计‘人’字形线路‛部分谈体会： 学生谈体会——请同学们默读6自然段，用你身边的学习工具演示火车爬陡坡的方法。——学生演示。从中仅仅表现了詹天佑极高的智慧吗，他这样做还为了什么，结合全文你还感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干报效祖国）——感情朗读，进一步受到熏陶。
4、体会写法：詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中，有许许多多感人的事迹，作者为什么只写了这三件事呢？（引导学生体会抓住典型事例来写的方法，突出人物的特点。在选取典型事例之后，抓住人物的语言、动作、心理活动的描写，表现出人物的特点。）
5、感情朗读最后一段：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。有感情地朗读最后一段课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。）
三、课堂练习，情感升华
大家想一想，此时我们看到的詹天佑主持修筑的这条铁路，仅仅是一般的铁路吗？还是什么路？请写下来吧。出示课件：詹天佑主持修筑的这条铁路，不仅仅是_____铁路, 还是______,还是____________。
四、回顾全文，总结收获
课文我们学完了，经过这节课你都有哪些收获呢？可以从不同方面说一说。（阅读方法、表达方法、思想情感等）
五、积累内化，课外拓展
课下抄写自己喜欢的词句或读一些名人传记。 板书设计:
5、詹天佑
接受任务
勘测线路 ｝ 杰出爱国 开凿隧道 设计‚人‛字形线路。
第15篇：《詹天佑》教学设计
《詹天佑》教学设计
滨湖小学：徐代玲
一、教学设计理念：
1、这篇课文围绕“詹天佑是杰出的爱国工程师”这一中心展开，教学中借助多媒体课件，以读为主，在充分读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点词句,体会文章的思想感情和詹天佑的创新精神。
2、詹天佑主持修筑京张铁路的三件事是重点，特别是“开凿隧道”、“人字形线路”两件事最难。在教学这一部分内容时，采取先“扶”后“放”的方法，即教师引导学生学习“勘测线路”这一部分，然后放手让学生自主合作探究学习“开凿隧道”、“人字形线路”。通过读、议、画、比、演说解决这一难点，体会詹天佑的杰出和爱国精神。
3、这篇课文是进行爱国主义教育的好教材，因此，在学文过程中引导学生体会詹天佑的爱国精神，在学完课文后，又启发学生：学完课文后，你想对詹天佑说些什么？对自己说些什么？对外国人说什么？在想说的过程中进一步激发学生热爱祖国、立志为国作贡献的情感。
二、教学目标：
1、学会本课10个生字，能正确写下列词语：施工阻挠
控制
嘲笑
毅然
绘图
泥浆
岔道口 竣工
藐视
居庸关
勘测
勉励
赞叹不已
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
4、激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。
三、教材分析和重难点：
1、教材分析：
《詹天佑》一文用人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表明了中国人民的智慧和力量。是进行爱国主义教育的好教材，文章层次分明，详略得当。
2、教学重点和难点：
了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，结合具体事例，认识詹天佑的爱国热情和创新精神。
四、教法与学法：
1、教法：
为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，我将采用多种形式读书法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
2、学法：
教给学生通过“读说 画 说”的学习方法弄懂课文内容。开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，可采用正迁移的方法，由扶到放，逐步形成自学能力。
五、教学准备：
课件：詹天佑铜像、中部凿井法、两头凿井法、“人”字形线路、火车爬坡。
六、教学过程：
第二课时
（一）复习导入
1、复习旧知。
1）同学们，你们知道中国自主修筑的第一条铁路是哪一条吗？（板书课题） 2）京张铁路是谁修建的？——詹天佑
2、导入新课。
请同学上来默写词语，串起文章内容：要挟、毅然接受，嘲笑，有力回击。 指导学生读词语，读后思考为什么要这样排列。——褒义词写詹天佑，带领学生走进詹天佑。
1）自由读课文思考文章选择了哪些材料写詹天佑的？ 2）结合学生回答板书（勘测线路开凿隧道 “人”字形线路）
3）文章为什么选取这几个材料来写詹天佑？课件出示：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
4）詹天佑是在怎样的情况下接受了任务？指导学生抓住“困难”和“嘲笑”，反复诵读，体会詹天佑接受任务的决心和爱国之情。
（二）品读事迹，重点感悟
1）出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”（“勉励”之中还有“要求”，从这句话感受到詹天佑对工作非常认真负责力求精密，不让模糊的词语出自工作人员之口，他严肃认真、一丝不苟的工作态度。）
学生齐读这句话。
2）出示：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就右油灯下绘图，计算。（体会詹天佑夜以继日地工作和身先士卒的工作作风，他身体力行，不怕危险，与工人们一起修筑铁路。）齐读这句话。
3）出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。（感受到詹天佑长中国人民志气的爱国之心。）
请你读出詹天佑的爱国情怀。
小结后过渡到第
5、6自然段的学习，学生默读，自主学习。
课件出示两座山，让学生指出哪座是居庸关哪座是八达岭。试着用“因为„„所以”句式说说。
4）居庸关山势高,岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。 学生齐读句子，老师演示两端凿进法，再请学生复述。
5）八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍，詹天佑决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，外面两端也同时施工
学生自主商讨八达岭隧道的开凿方法，请学生上台演示，一边说一边画。 6）铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。
老师演说火车过青龙桥，学生齐读句子。感受詹天佑的创新精神。
7）正是由于詹天佑有着满腔的爱国情怀，严肃的工作态度，身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心，超群的智慧和大胆的创造，使这条铁路(引读第7小节
1、2两句) 同学们，詹天佑正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，终于带领工程人员让京张铁路提前竣工两年。这件事给了帝国主义一个——有力回击。
教师小结：（结合板书）面对嘲笑，面对要挟，詹天佑毅然接受了任务，他精密地勘测线路，巧妙地开凿隧道，创新设计“人”字形线路，给帝国主义者一个有力回击。所以说，詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
（三）、课堂小练笔
面对着詹天佑高大的铜像，不同的人会有不一样的想法。比如外国游客、工程师、少先队员„„请选择一个人物，试着从语言、动作、心理等角度展开想象。
请几位同学将自己写的向大家展示。
（四）作业：
课外收集詹天佑在修筑京张铁路过程中的其他事迹。
七、板书：
20.詹天佑
杰出 爱国
要挟 毅然接受
勘测线路（精密）
开凿隧道（巧妙）
嘲笑 有力回击 设计“人”字形线路（创新）
（轻蔑）
第16篇：《詹天佑》教学设计
《詹天佑》教学设计
学习目标：
1、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、小组合作分析开凿隧道方法及设计人字形线路，体会人物品质。教学过程：
一、研究勘测线路，感受爱国情怀。
a．我们先来研究勘测线路，读读第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？
②交流品读以下几句：
a．“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”
（１）指名几位学生交流。（引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。）
（2）听老师读这几句话，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）
（3）在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的地方呢？ b．詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
（1）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？
（2）从这句话，你读懂了什么？（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。）
c．遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
（1）指名交流。（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）
（2） 小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。
（３）比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。）
二、研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。
a．过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？
b．默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，
用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工具代替）
c．交流反馈。（师板画2幅图）
（1）图1．图2各代表哪里，从哪些词句中看出来？
（2）（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”）
（3）（课件的动画演示4个工作面的施工。）既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？
d．火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？（生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。）
e．从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效祖国）
总结延伸，想象写话
①总结课文：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。
②各自有感情地朗读课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。） ③想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟
大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。
④交流评价。
三、积累内化，课外拓展
①把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。
②根据综合性学习的要求，自选内容，落实小组分工与活动安排等。
第17篇：《詹天佑》教学设计
《詹天佑》教学设计
教学目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱国祖国、立志为作国作贡献的思想感情和创新精神。
2、培养学生合作探究、动手实验的能力。
3、结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
4、有感情朗读课文。
教学重难点：
理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
教学过程：
一、介绍时代背景，整体认识詹天佑：
1、同学们，当你们看到中国铁路网时，你的目光也许被那一条纵横交错延伸向远方的铁轨所吸引。让我们穿过时间的隧道去感受一下100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形！19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权，铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在帝国主义国家的阻挠和要挟下，1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字——（学生齐读詹天佑）。（出示：詹天佑头像）
2、下面让我们请同学们快速浏览课文，看看作者主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？
3、指名说（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）
二、品读感悟，全面认识詹天佑：
1、詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？这节课老师想让同学们自学这个问题，同学们有没有信心学好？
2、下面请同学们看自学提示。找一个同学把自学提示给大家读一遍。（詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？学习方法可以采用朗读、画图、演示等方法。）
3、作者从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你们小组对哪一方面感兴趣，就自学哪一方面。先自己自学然后小组内交流讨论。
4、全班交流：
交流一：修筑铁路的第一步就是勘测线路。下面我们有请学习勘测线路的小组汇报一下他们的学习情况。
① 指名说（遇到的困难）
② 句1：（詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”）
从这句话你体会到了什么？你从哪儿体会到他工作严谨的？（严谨、一丝不苟的工作态度）
谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？
同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不是）
我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——（请女生读）
看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——（请男生读）
极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员——（请男女生齐读）
③ 詹天佑就是这样经常勉励工程人员的。你们小组还对哪句话有所体会？④ 句子2：（“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。”）
谁能谈谈你的体会吗？（身先士卒、事必躬亲、以身作则的工作作风）请大家读读这几句，你脑海里会浮现出了怎样的画面。
教师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。
⑤ 对勘测线路这一部分，你们还对哪句话体会比较深呢？
句子3：（“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心”）
从这句话你体会到了什么？你从哪体会到他的爱国之情呢？（长中国人民志气的爱国之心）你能把你的体会读出来吗？指名读
教师小结：是啊，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。（板书；爱国精神）
交流二：詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服的，你从中体会到了什么？
① 请同学们读第五自然段，思考：同样是隧道，詹天佑采取的开凿方法为什么不一样？
指名说。（可见，山势不同开凿方法也就不同。）
②我们一起来看看是不是这样的？（画出中部凿井法和两端凿进法施工图）③居庸关采取两边同时向中间凿进法，八达岭采取中部凿井法，詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。詹总为什么能这么巧妙地开凿隧道呢？你体会到了詹天佑怎么样？（总结出詹天佑的创新精神）（板书：创新精神）
交流三：成功开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，到了青龙桥附近又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的，你体会到了什么？下面请学习设计“人”字形线路的小组汇报他们的学习成果。
① 哪个同学自告奋勇地代表你们小组把你们画的示意图讲给大家听听？②同学们，你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗？为什么？④ 看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结出詹天佑的创新精神，或者对詹天佑的敬佩之情。）
三、感情升华，总结全文
1、是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气，请同学们齐读最后一段。
读了这一段，你的心情如何？
小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。
2、请同学们看小黑板，这是詹天佑主持修筑京张铁路所做的贡献，请同学们默读。（京张铁路1905年动工，1909年8月竣工，比预计提早两年，经费节约28万两白银，全部费用占外国估价的五分之一，可谓花钱少，质量好，完工快，怎能不备受赞叹呢！在中国铁路图上根本找不道200公里长的京张铁路线，相对于数百万公里长的铁路线来说，京张铁路显得微不足道，它是中国铁路的开端，詹天佑是中国杰出的爱国工程师，中国铁路之父。）
3、总结全文：
詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的帝国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。
板书设计：
詹天佑
爱国精神创新精神
勘测线路
京张铁路开凿隧道
设计“人”字形线路
第18篇：詹天佑教学设计
《詹天佑》教学设计
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为作国作贡献的思想感情和创新精神。
3、结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
4、培养学生合作探究、动手实践的能力。
教学重难点：
重点：
1、了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。
2、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。难点：
1、理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。教学过程：
一、导入，突出主线，引发探究。
1、上一节课，我们匆匆回顾了一百年前的那段难忘的岁月，看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。文中有一句高度赞扬詹天佑的话。
（学生回答）出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
板书：爱国杰出
2、今天，我们就一起穿越时空，走近施工现场，去感受那段艰苦、难忘而又令人激动自豪的日子，领略詹天佑的风采！
3、请同学们速读4—6自然段，思考：课文重点描写了詹天佑修筑京张铁路过程中的哪几件典型事例？（用小标题概括）
4、交流总结并板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路
二、抓住重点，小组合作学习。
1、这三件事中的哪些具体语句表现出了詹天佑的杰出和爱国？
（出示阅读温馨提示：请同学们仔细品读4—6自然段，边读边圈点、批画，用心体会，同时分别采用展开联想、动手画图或实际操作实验的方法去理解和体会，阅读效果会更好。）
2、小组合作交流学习、畅谈个人感受。
3、组织全班交流，教师针对重点语句进行点拨、引导，指导有感情地读好句子。
三、讨论交流，深入感悟。
1、勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？他是怎么说的、怎么想的、又是怎么做的？
① 指名说（遇到的困难）
②所说：（出示课件）詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工作人员之口。”
A、从这句话你体会到了什么？你是从哪儿体会到的？（严谨、一丝不苟的工作态度）
B、“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？
C、谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？
D、同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不是）
E、我们可以想象：
在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员说——（找生读）
看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员说——（找生读）
极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员——（请齐读）
③所做：
预设一：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要铲平陡坡，哪里要改小弯度，都经过勘测，周密计算。”
预设二：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”（引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会勘查工作的艰辛。）
预设三：白天“攀山越岭，勘测路线”；晚上“在煤油灯下绘图，计算。”（想像詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）
预设四：“为寻找一条合适的路线，他常常请教当地的农民”。（身先士卒，虚心求教）
通过朗读来表现他克服困难，工作认真、细致、严密，加深体会、理解。 教师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。
④所想：（出示课件）
遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
A、对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。
（学生练读）
B、学生朗读，教师相机点拨：
你强调这是中国人修的铁路。
你强调这是第一条铁路。
你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。
你强调修不好铁路的后果。
⑤那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?
（请学生从书上找句子回答。教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?）
（屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二
段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡„„
⑥看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想„„
⑦詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
教师小结：爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。
2、詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服的，你从中体会到了什么？
①（出示课件）填写表格（困难、做法、好处）
②（出示课件）展示居庸关、八达岭隧道开凿法。
思考：同样是隧道，詹天佑采取的开凿方法为什么不一样？
居庸关采取两边同时向中间凿进法，八达岭采取中部凿井法，詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。（总结出詹天佑的创新精神）
③如果测量有一点不精确会怎么样？指名说。
齐读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要铲平陡坡，哪里要改小弯度，都经过勘测，周密计算。（出示课件）
我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
3、在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，他成功开凿了居庸关和八达岭的隧道。但是，到了青龙桥附近又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的？
①播放视频一，人字形线路
②按照课件的演示，学生分小组模拟人字形线路，进一步体会“杰出”的智慧。
③从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效祖国）
四、感情升华
1、是啊！詹天佑真了不起！，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气，请同学们齐读最后一段。
2、读了这一段，你的心情如何？
3、也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下， 京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年， 还为清政府节省了白银约28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！
4、让我们一起再读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！
五、写话：倾诉满腔情怀
1、此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了„„”
（师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。
2、面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以用对联、诗句、碑文、颁奖词等不同形式概括他伟大而光荣的一生。（音乐《沉思曲》渐起„„）
3、学生在低沉的音乐声中写话。
4、组织交流。
六、总结全文
他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字——詹天佑（齐读）
七、布置作业：
1、阅读爱国英雄的书籍、故事，并写出读后感。
2、以“我骄傲，我是中国人”为主题，召开一次故事会。
第19篇：《詹天佑》教学设计
>教学设计
湖北省十堰市郧西实验小学 江行莲
教材分析：
《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材第十二册的一篇讲读课
文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
学生分析：
这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难，并非是“书读百遍”，就能“其义自见”的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。 教学目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。
2、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。
课前准备：
课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。
教学时间：两课时
第二课时
教学目标：
1、讲读课文，进一步理解内容
2、朗读全文，完成作业。
教学过程：
一、复习巩固
出示：詹天佑是一位_______（让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况）
教师导入：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来深入
认识这个杰出的爱国工程师。
二、小组学习
詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。（学生分组学习，教师巡回指导）
三、汇报交流
1、勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。
2、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。
3、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。
四、根据以上几个方面深入了解
（一）理解第一部分
①交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理
位置与地理环境。
②组织学生联系课文第
二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动?分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。
③教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。
（二）理解第二部分
出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用“——”、“_____”、“（）”在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。（运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以“读”取代教师的繁琐分析。）
（三）理解第三部分
①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？
请同学们自己当小工程师，边观察地形（书中的描述）边设计方案。②将课前准备好的小黑板上，让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。
学生认真读书，相互议论，按照詹天佑采用的方法开凿隧道。（从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。）
③把沙子垒成陡坡，试走“人字形线路”。
（引导学生体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹
天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）
五、创意表达，拓展思维。
教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧
是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
2、
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？
3、（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）
六、作业：
1、有感情地朗读全文。
2、完成课后练习。
七、板书设计：
詹天佑
勘测线路
主持修筑京张铁路开凿隧道杰出的爱国工程师
设计“人”字线路
第20篇：《詹天佑》教学设计
《詹天佑》教学设计
华强中心小学王海雯
教学目标：
知识与技能：
1．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
2．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。 过程与方法：养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
情感态度价值观：感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学重点和难点：
重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。教学准备：多媒体课件
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、看图导入
同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片以及简介）
请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
（学生介绍）
刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。
二、整体感知，理清文章脉络。
1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。
（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）
2．认识过渡句，理清段落层次。
（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？
（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。
（3）给课文分段，用“‖”作记号。
（第一段：第1自然段。第二段：第
2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）
三、学习第
2、3自然段
1．默读第
2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
2．以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题）
3．请个别学生回答：
（1）当时的情况怎样？
（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？
（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）
那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？
（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
这句话我们还能看出什么？
（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）
还能从课文的哪里看出这点？
（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）
（3）全国的反映如何？
用文中的一个词来概括。（轰动）
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？
（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）
表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）
有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？（请2到3人回答）
4．这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）
5．有感情地朗读课文（齐读）
四、作业
完成课堂作业本
第二课时
一、调节课堂气氛。
同学们，今天有这么多的老师听课紧张吗？我想大家一定不紧张。
但是老师却很紧张，谁能帮想个办法，能使我不紧张？
（请个别学生回答）
谢谢同学们帮我想的办法，好了，现在我们可以开始了吗？
二、导入
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？
三、学习第3段
1．请同学们默读课文第3段,边读边思考:
詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？
请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。
请一位同学来讲讲
（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）
2．接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。
（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）
学生划找——四人小组交流——全班探讨
3．经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。
大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第
二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部
凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。
教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。
4．刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。
5．那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。
詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？
请个别学生回答（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）
6．那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑杰出的才干）
小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。
四、略讲第4段
就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）
接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？
这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）
五、总结
同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。
