9.1 磁现象
舒展波
2007年5月
一、教学目标
1、知识与技能
了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化。
2、过程与方法
感知物质的磁性和磁化现象，通过观察实验现象认识磁极及 磁极之间的相互作用。
经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。有初步的观察 能力和信息交流能力。
3、情感态度与价值观
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热 情，进一步提高学习物理的兴趣。
二、教学重点
知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
三、教学难点
被磁化的钢针磁极的判断
四、教具
条形、蹄形磁体、铁屑，钢针，，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针。
五、教学过程
（一）引入新课
师：传说秦始皇统一六国后，为了自己逍遥作乐，建造了一座富丽堂皇的阿房宫，由于秦始皇曾经有几次遇刺，虽都侥幸脱险，但仍使他整日提心吊胆，生怕再遇刺，因此在建造阿房宫时，他命令工匠在大门上安装“机关”使得身披铁甲，怀揣利刃的刺客休想进入。
你知道聪明的工匠们是怎样解决这一难题的吗?
（二）进行新课
在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。
既让我们这么熟悉它，你都见过什么样的吸铁石呢?学生踊跃回答，有的展示自己带的磁铁。我们常见的这些都是人工制造的叫人造磁体，有时我们能看见象石块那样的叫天然磁体。
师问：难道它们只吸引铁吗?做一做看能够吸引你桌上的哪些东西? 学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片、橡皮、尺子等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。（磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币）
教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。板书:磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫磁性，具有磁性的物质叫做磁体。 2.师问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？有什么现象? 学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没
有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强） 板书：磁体两端的磁性最强，这两个部位叫磁极
3.师：支起小磁针，让它自由转动，观察静止时的指向。（远离磁体） （都是一端指南，一端指北）
师放映课件观察条形磁体和小磁针静止的指向静止时指南的那个磁极叫做南极,又叫S极。静止时指北的那个磁极叫做北极,又叫N极。
提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？
4.师：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来研究。
学生实验：把一磁针支起静止，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近磁针的N极再慢慢接近磁针的S极，观察磁极间的相互作用。
学生归纳后教师板书：磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引 5.师问：你知道人造磁体是根据什么道理制成的吗？
演示实验：磁化边演示边提问：铁棒原来有没有磁性？（没有）当用磁体慢慢从上部接近铁棒时，观察到什么现象？（观察到铁棒能吸引下面的铁屑）这说明什么？（说明铁棒也获得了磁性）
教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。板书：一些物体在磁体或者电流的作用下会获得磁性，这种现象就叫做磁化铁和钢制的物体都能被磁化。
重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。
提问：当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？（铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失）
教师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。
提问：除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在现代科技中有哪些应用呢？向学生展示录音带、磁性卡等，利用课件介绍这些磁性材料的应用。
三、小结
师生共同小结：这节课学到了什么？
四、习题
1.如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极？
1.如果现在有两根外形完全相同的铁棒,已知其中一根有磁性,另外一根没有磁性,不用其它任何器材,你能否将它们区别开来?尝试着说说你的方法.
五、作业
1.你知道指南针为什么能指南北吗？
六、板书设计 9.1磁现象
磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫磁性。 磁体;具有磁性的物质叫做磁体。
磁极：磁体两端的磁性最强，这两个部位叫磁极（北极N；南极S） 磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引
磁化：一些物体在磁体或者电流的作用下会获得磁性，这种现象就叫做磁化
