英语专业《英语写作》教学大纲（I）
（课程编码：024013001-4）
English Writing Teaching Syllabus
一、课程说明
课程总学时34学时，每周2学时，共17周。学分：4，开课学期为三学期。 1.课程性质：
《英语写作》课程为英语专业必修课程，主要培养学生用英语书面表达思想的能力。 2.课程教学目的与要求：
通过该课程的教学，使学生系统学习写作知识、全面训练写作技巧。在提高学生的语言水平的同时，提高他们观察分析的逻辑思维能力，培养严谨的认知习惯，强化写作能力。
3.教学内容与学时安排：
对于《美国大学英语写作（第六版）》教学内容安排如下： 第一章 短文写作 17学时
第四章 句子写作技巧指南
17学时 4.使用教材与参考书：
教材：John Langan(美) 著：《美国大学英语写作（第六版）》，外语教学与研究出版社，2007年版
主要参考书：丁往道编：《英语写作教程》，外语教学与研究出版社，1997年版 ５.课程教学重点与难点：
教学重点：首先是培养学生用英语思考的习惯，锻炼思辨性思维的能力。其次是训练学生用恰当、得体、符合英语国家人士思维习惯的英语来表达自己思想的能力。汉英两种语言文化在表达思想方面的差异也是需要特别重视的。教学难点：如何尽快提高学生的语言水平和表达能力。 ６.课程教学方法与手段：
写作不仅需要英语语言能力，也需要培养学生思考的能力。在教学上要注重采用灵活的教学手段进行教学，用讨论来激活思想，用分析和讲评作文来发现英语表达的特点。讨论的形式可以分组进行，也可以全班进行，教师要参与讨论，对学生提出的观点进行分析和提炼，不能采用满堂灌的方法。 ７.课程考核方法与要求：
课程考核以平时考核与期终考核相结合。
平时考核包括出勤情况、听课情况、学习态度、课堂表现和平时作业等方面。占课程考核总评分的30%。
期中考核一般占15%。
期末考核一般采用闭卷考试的形式，主要侧重于学生的英语写作应用能力，包括词汇运用，句法灵活性，文章结构安排是都合理等方面，占课程考核总评分的55%。 ８.实践性教学内容安排：
无
9.本课程与其他课程的关系
本课程是英语专业类的学科主干课，应在专业基础课之前开课。
二、教学内容纲要
第一章
短文写作
【教学目的与要求】
了解写作是一个积极思考和不断修改的过程，使学生了解写作的一般规律，养成良好的思考和写作习惯。通过大量实例学习如何起草和修改作文，如何建立和支撑自己的观点，如何使用连接词语及如何写出好的句子。
【教学重点与难点】
起草和修改作文，能建立和支撑自己的观点，使用连接词语，写出好的句子 【教学时数】
本章参考教学时数：17学时。 【教学内容】
第一节 写作概论
一、论点和论据
二、短文的常见结构
三、掌握常见短文写作的好处
四、写作是一种技能
五、写作是一个发现的过程
六、写作是一种与人交流的途径
七、坚持写日记
八、如何使用电脑
九、巩固练习
十、如何使用本书
第二节 写作过程
一、构思
二、写初稿
三、修改
四、编辑
五、巩固练习
第三节 短文写作第一步和第二步
一、从一个观点/论点开始
二、用具体的论据支持论点
三、练习如何推进和支持论点
第四节 短文写作第三步
一、组织、连接论据
二、开篇、结尾和标题
三、练习如何组织、了解论据
第五节 短文写作第四部
一、修改句子
二、编辑句子
三、练习如何修改句子
第六节 短文修改四原则
一、论点一致
二、论据支撑
三、连贯性
四、句子写作技巧
五、练习如何应用上述四个原则
第四章
遣词造句技巧
【教学目的与要求】
帮助学生有针对性的强化某些语法项目，特别是当学生出现语法错误时，可找到相应内容作为学习过程中的参考。本章还提醒学生注意写作中一些格式、标点、用词方面的细节问题。这部分可以和前面的内容穿插进行。
【教学重点与难点】
避免常见语法错误，注意写作中一些格式、标点、用词方面的细节问题
【教学时数】
本章参考教学时数：17学时。 【教学内容】
第一节 语法
一、主语和谓语
二、不完整句
三、粘连句
四、规则动词和不规则动词
五、主谓一致
六、关于动词的其他信息
七、代词与先行词的一致关系及指代作用
八、代词的种类
九、形容词与副词
十、修饰语错位 十
一、悬垂修饰语
第二节 技术性细节
一、文稿的格式
二、大写字母
三、数字与缩写
第三节 标点符号
一、撇号
二、引号
三、逗号
四、其他标点符号
第四节 用词
一、减少拼写错误
二、常见的易混词汇
三、正确选择词语
3 英语专业《英语写作》教学大纲（II）
（课程编码：024013001-4）
English Writing Teaching Syllabus
一、课程说明
课程总学时34学时，每周2学时，共17周。学分：4，开课学期为四学期。 1.课程性质：
《英语写作》课程为英语专业必修课程，主要培养学生用英语书面表达思想的能力。 2.课程教学目的与要求：
通过该课程的教学，使学生系统学习写作知识、全面训练写作技巧。在提高学生的语言水平的同时，提高他们观察分析的逻辑思维能力，培养严谨的认知习惯，最终达到用英语清楚、完整、生动、得体地书面表达思想。 3.教学内容与学时安排：
对于《美国大学英语写作（第六版）》教学内容安排如下： 第二章 短文的分类和写作手法 34学时
4.使用教材与参考书：
教材：John Langan(美) 著：《美国大学英语写作（第六版）》，外语教学与研究出版社，2007年版
主要参考书：丁往道编：《英语写作教程》，外语教学与研究出版社，1997年版 ５.课程教学重点与难点：
教学重点：首先是培养学生用英语思考的习惯，锻炼思辨性思维的能力。其次是训练学生用恰当、得体、符合英语国家人士思维习惯的英语来表达自己思想的能力。汉英两种语言文化在表达思想方面的差异也是需要特别重视的。教学难点：如何尽快提高学生的语言水平和表达能力。 ６.课程教学方法与手段：
写作不仅需要英语语言能力，也需要培养学生思考的能力。在教学上要注重采用灵活的教学手段进行教学，用讨论来激活思想，用分析和讲评作文来发现英语表达的特点。讨论的形式可以分组进行，也可以全班进行，教师要参与讨论，对学生提出的观点进行分析和提炼，不能采用满堂灌的方法。 ７.课程考核方法与要求：
课程考核以平时考核与期终考核相结合。
平时考核包括出勤情况、听课情况、学习态度、课堂表现和平时作业等方面。占课程考核总评分的30%。
期中考核一般占15%。
期末考核一般采用闭卷考试的形式，主要侧重于学生的英语写作应用能力，包括词汇运用，句法灵活性，文章结构安排是都合理等方面，占课程考核总评分的55%。 ８.实践性教学内容安排：
无
9.本课程与其他课程的关系
本课程是英语专业类的学科主干课，应在专业基础课之前开课。
二、教学内容纲要
第二章 短文的分类和写作手法
【教学目的与要求】
掌握不同体裁的基本写作方法。
【教学重点与难点】
九种作文的写作方法，即描写、叙述、举例、过程、因果、比较、定义、分类和议论。
【教学时数】
本章参考教学时数：34学时。 【教学内容】
第一节 概论
第二节 描写
第三节 叙述
第四节 举例
第五节 过程
第六节 因果
第七节 比较
第八节 定义
第九节 分类
第十节 议论
5 英语专业《英语写作》教学大纲 （III）
（课程编码：024013001-4）
English Writing Teaching Syllabus
一、课程说明
课程总学时34学时，每周2学时，共17周。学分：4，开课学期为五学期。 1.课程性质：
《英语写作》课程为英语专业必修课程，主要培养学生用英语书面表达思想的能力。 2.课程教学目的与要求：
通过该课程的教学，使学生系统学习写作知识、全面训练写作技巧。在提高学生的语言水平的同时，提高他们观察分析的逻辑思维能力，培养严谨的认知习惯，强化学生根据学位论文要求进行规范学位论文写作的意识与技能，最终达到用英语清楚、完整、生动、得体地书面表达思想；能初步从事学术研究、撰写学术论文的能力。 3.教学内容与学时安排：
对于《MLA科研论文写作规范》教学内容安排如下：
第一章 研究和写作 4学时 第二章 写作规范 4学时 第三章 研究论文格式 2学时 第四章 文献（1） 3学时 第五章 文献（2） 3学时
第六章 缩略 1学时 4.使用教材与参考书：
教材：John Langan(美) 著：《美国大学英语写作（第六版）》，外语教学与研究出版社，2007年版
Joseph Gibaldi 著：《MLA科研论文写作规范》，上海外语教育出版社，2003年版 主要参考书：丁往道编：《英语写作教程》，外语教学与研究出版社，1997年版 ５.课程教学重点与难点：
教学重点：首先是培养学生用英语思考的习惯，锻炼思辨性思维的能力。其次是训练学生用恰当、得体、符合英语国家人士思维习惯的英语来表达自己思想的能力。汉英两种语言文化在表达思想方面的差异也是需要特别重视的。再次是强化学生进行规范学位论文写作的意识与技能，培养学生能初步从事学术研究和撰写学术论文的能力。
教学难点：如何尽快提高学生的语言水平和表达能力。 ６.课程教学方法与手段：
写作不仅需要英语语言能力，也需要培养学生思考的能力。在教学上要注重采用灵活的教学手段进行教学，用讨论来激活思想，用分析和讲评作文来发现英语表达的特点。讨论的形式可以分组进行，也可以全班进行，教师要参与讨论，对学生提出的观点进行分析和提炼，不能采用满堂灌的方法。 ７.课程考核方法与要求：
课程考核以平时考核与期终考核相结合。
平时考核包括出勤情况、听课情况、学习态度、课堂表现和平时作业等方面。占课程考核总评分的30%。
6 期中考核一般占15%。
期末考核一般采用闭卷考试的形式，主要侧重于学生的英语写作应用能力，包括词汇运用，句法灵活性，文章结构安排是都合理等方面，占课程考核总评分的55%。 ８.实践性教学内容安排：
无
9.本课程与其他课程的关系
本课程是英语专业类的学科主干课，应在专业基础课之前开课。
二、教学内容纲要
第一章
研究和写作
【教学目的与要求】
通过本章节的学习，让学生了解如何选择论文题目和使用图书馆（包括联网信息管理系统、各种检索工具及参考用书）；掌握使用因特网资源查找资料出处和评估网上资料出处的可靠性；避免论文写作剽窃现象。
【教学重点与难点】
选择论文题目、搜索和评估网络图书资源、避免剽窃。 【教学时数】
本章参考教学时数：4学时。 【教学内容】
第一节 研究论文——一种探索形式 第二节 研究论文——一种写作形式 第三节 选择论题 第四节 进行研究
一、现代学术图书馆
二、中央信息系统
三、参考著作
四、在线图书索引
五、其他图书馆资源和服务
六、英特网资源
第五节 编写文献
第六节 评估网上资料出处的可靠性
一、作者和权威性
二、精确性
三、普及性
第七节 记图书笔记
第八节 剽窃
第九节 论文提纲
一、论文提纲
二、论点陈述
三、提纲终稿
第十节 论文草稿
第十一节 语言和形式
第十二节 写作导引
第二章
写作规范
【教学目的与要求】
通过本章节的学习，让学生了解论文写作过程中的论文规范，具体为：单词拼写、标点符号、斜体字、人名、数字、引用等。
【教学重点与难点】
单词拼写、标点符号、斜体字、人名、数字、引用等。 【教学时数】
本章参考教学时数：4学时。 【教学内容】
第一节 单词拼写
一、一致性
二、单词分割
三、复数
四、别国语言词语
第二节 标点符号
一、标点符号的目的
二、逗号
三、分号
四、冒号
五、破折号和括号
六、连字符
七、撇号
八、引号
九、方括号
十、斜杠
十一、句号、问号和感叹号
第三节 斜体字（下划线）
一、有指代的字和字母
二、英语文本中的别国文字
三、强调
第四节 人名
一、人名的首次和多次引用
二、人的头衔
三、作者和小说主人公的名字
第五节 数字
一、阿拉伯数字
二、字或数字的使用
三、数字中的逗号
四、百分比和金额
五、日期和时间
六、区间数字
七、罗马数字
第六节 引用著作/作品的标题
一、大写和标点
二、划线的标题
三、引号内的标题
四、标题内的小标题和引用
五、特例
六、缩短的标题
第七节 引文
一、引用及其精确性
二、散文
三、诗歌
四、戏剧
五、省略
六、资源的其他改变
七、有引用的标点
八、引用的翻译
第八节 英语以外其他语言的处理
一、法语
二、德语
三、意大利语
四、西班牙语
五、拉丁语
第三章
研究论文格式
【教学目的与要求】
通过本章节的学习，让学生了解论文写作过程中的论文规范，具体为：纸张大小、行间距和边距、标题、页码、表格和插图、纠正、装订等。
【教学重点与难点】
纸张大小、行间距和边距、标题、页码、表格和插图、纠正、装订等。 【教学时数】
本章参考教学时数：2学时。 【教学内容】
第一节 输入或打印
第二节 纸张
第三节 页面
第四节 空距
第五节 页眉/页脚
第六节 页码
第七节 表格和插图
第八节 更改与插入
第九节 装订
第十节 电子投稿
第四章
文献（1）
【教学目的与要求】
通过本章节的学习，让学生了解论文写作过程中的参考文献的来源、格式和种类。 【教学重点与难点】
MLA格式、书籍、期刊和其他资源的引用。 【教学时数】
本章参考教学时数：3学时。 【教学内容】
第一节 文献来源
第二节 MLA格式
第三节 参考文献和其他资源列表
第四节 参考文献列表的格式布局
第五节 词条索引的调整
第六节 书籍及非期刊资料的引用
第七节 文章及期刊的引用
第八节 各种印刷和非印刷资料的引用
第九节 电子出版物
第五章
文献（2）
【教学目的与要求】
通过本章节的学习，让学生了解论文写作过程中的夹注的标注、信息和可读性。 【教学重点与难点】 夹注中的标注和信息。 【教学时数】
本章参考教学时数：3学时。 【教学内容】
第一节 夹注和参考文献列表
第二节 夹注中的信息
第三节 可读性
第四节 范例参考
第五节 夹注中标注
第六章
缩略
【教学目的与要求】
通过本章节的学习，让学生运用缩略形式的具体做法。
10 【教学重点与难点】
时间指示语缩略、地名缩写、常见学术缩略语、出版社名等缩略语的使用。 【教学时数】
本章参考教学时数：1学时。 【教学内容】
第一节 导入
第二节 时间指示语
第三节 地名
第四节 学术上的常见缩略语
第五节 出版社名
第六节 校对和纠正中使用的符号和缩略
第七节 文学和宗教作品的标题
11 英语专业《英语写作》教学大纲（IV）
（课程编码：024013001-4）
English Writing Teaching Syllabus
一、课程说明
课程总学时34学时，每周2学时，共17周。学分：4，开课学期为六学期。 1.课程性质：
《英语写作》课程为英语专业必修课程，主要培养学生用英语书面表达思想的能力。 2.课程教学目的与要求：
通过该课程的教学，使学生系统学习写作知识、全面训练写作技巧。在提高学生的语言水平的同时，提高他们观察分析的逻辑思维能力，培养严谨的认知习惯，强化学生根据学位论文要求进行规范学位论文写作的意识与技能，最终达到用英语清楚、完整、生动、得体地书面表达思想；能初步从事学术研究、撰写学术论文的能力。 3.教学内容与学时安排：
对于《美国大学英语写作（第六版）》教学内容安排如下：
第三章 实用写作技巧 17学时
第五章 以阅读带动写作 17学时 4.使用教材与参考书：
教材：John Langan(美) 著：《美国大学英语写作（第六版）》，外语教学与研究出版社，2007年版
主要参考书：丁往道编：《英语写作教程》，外语教学与研究出版社，1997年版 ５.课程教学重点与难点：
教学重点：首先是培养学生用英语思考的习惯，锻炼思辨性思维的能力。其次是训练学生用恰当、得体、符合英语国家人士思维习惯的英语来表达自己思想的能力。汉英两种语言文化在表达思想方面的差异也是需要特别重视的。再次是强化学生进行规范学位论文写作的意识与技能，培养学生能初步从事学术研究和撰写学术论文的能力。
教学难点：如何尽快提高学生的语言水平和表达能力。 ６.课程教学方法与手段：
写作不仅需要英语语言能力，也需要培养学生思考的能力。在教学上要注重采用灵活的教学手段进行教学，用讨论来激活思想，用分析和讲评作文来发现英语表达的特点。讨论的形式可以分组进行，也可以全班进行，教师要参与讨论，对学生提出的观点进行分析和提炼，不能采用满堂灌的方法。 ７.课程考核方法与要求：
课程考核以平时考核与期终考核相结合。
平时考核包括出勤情况、听课情况、学习态度、课堂表现和平时作业等方面。占课程考核总评分的30%。
期中考核一般占15%。
期末考核一般采用闭卷考试的形式，主要侧重于学生的英语写作应用能力，包括词汇运用，句法灵活性，文章结构安排是都合理等方面，占课程考核总评分的55%。 ８.实践性教学内容安排：
无
9.本课程与其他课程的关系
12 本课程是英语专业类的学科主干课，应在专业基础课之前开课。
二、教学内容纲要
第三章 实用写作技巧
【教学目的与要求】
在前面学习的基础上，提高大学阶段专门体裁的习作能力。
【教学重点与难点】
如何写文章概要，如何写读书报告，如何写简历与求职信，如何利用图书馆和因特网。
【教学时数】
本章参考教学时数：17学时。 【教学内容】
第一节 如何写文章概要
第二节 如何写读书报告
第三节 如何写简历与求职信
第四节 如何利用图书馆和因特网
第五章 以阅读带动写作
【教学目的与要求】
通过阅读经典范文，观察和分析其写作技巧，并应用到自己的写作中。 【教学重点与难点】
观察、分析范文写作技巧，进行讨论后能进行模仿和练习。
【教学时数】
本章参考教学时数：17学时。 【教学内容】
第一节 关于阅读材料 第二节 探索内心 第三节 观察他人
第四节 直面问题
