五年级上册《数学广角》教学设计 教学目标：
1、了解生活中用到的数字编码，从而理解数字编码的作用，体会编码编排的特点。
2.培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。并通过给自己编身份证，学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。培养学生探索精神和实践能力。
3.使学生体会到数学与实际生活的关系，激发学生学数学、用数学的兴趣和意识。感受数学学习的乐趣，使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程及结果。
教学重点：
了解身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码。
教学难点：
怎样科学合理地编码。
教学准备：
相关课件及收集有关数字与编码的生活实例，学生课前调查了解自己父母或爷爷奶奶等人的身份证号码。
教学过程：
一、导入
教师先板书 “1”，问学生：这表示什么？（学生汇报）
紧接着，教师在1的左边板书数字1，右边板书数字9得到
119，
问：这回又表示什么？（汇报：一百一十九„„）
还表示什么？如果你发现火灾想报警怎么办？（电话119）
师：可见，数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来
编码。
引导：
下面请同学们想一想，在生活中你都看到了哪些数字编码？
（汇报：电话号码、身份证号、手机号、银行账户好、车牌
号、书后有编号、产品批号„„举具体例子）
师：看来在我们的生活中处处都有数字编码，那么，这小小
的数字编码里隐藏着怎样的秘密呢？这节课我们就一起来学习
数字编码。
（板书：数字编码）
二、探索学习
同学们，课前老师请大家收集爸爸、妈妈或家人的身份证，
大家都准备了吗？
有谁知道身份证在日常生活中有什么用？
（登记、贷款、存钱立户头、住旅店登记、出国„）
过渡：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，我们要
告诉家长一定要注意保管好自己的身份证，绝对不要随便借给他
人使用。
下面谁能说一说你手中的身份证号码是多少？
引导：下面请同学们认真观察你手中的身份证号码，想一想
从身份证号码中你能获得哪些信息？然后再把几个人的身份证
放在一起，对比一下，看看你还能发现什么？
（组内交流）
谁能说一说从身份证号码中你都获得了哪些信息？
（汇报①身份证号码有15位和18位之分②身份证号码中有
一些数字是相同的„„ ）
教师揭示身份证编码的秘密：
身份证有15位（旧）和18位（新）之分，新增加的在第
7、
8、18位上。
前2位表示省、自治区、直辖市 （板书：省 引导：吉林）
第3、4位表示所在的城市（板书：城市 引导：松原）
第5、6位表示所在的县（区）。（板书：县区 引导：前郭）
这6个数字统称：行政区划代码（板书）
第7—14（7—12）位，共8个数字表示出生年月日。（板书：
出生日期码）
在出生日期码的后2位表示所在地派出所的代码 （板书：
派出所代码）
第17（或15）位表示性别（板书：性别 ）
引导：有谁拿的是女生的身份证，说一说第17位数字是什
么？有什么规律？（板书：男单女双 ）
这两项又称：顺序码（板书：顺序码）
第18位表示校验码，也有的说是个人信息码。用来检验身
份证的正确性，有时也用X表示。（板书：校验码）
强调：身份证号码是由行政区划代码、出生日期码、顺序码、
校验码四个基本信息组成。
三、巩固练习
1、出示身份证号码：（220702197502262020）
你能知道身份证主人的哪些信息？
2、练习：
“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的
身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮
他吗？
（汇报想法）
370323 19720113 0857370323 19371006 0845
370323 19360912 0838370323 19730526 0826
3、同学们了解了身份证号码的设计方法，那么你想不想也
给自己编一个身份证号码呢？
在编排的时候要注意，地址码、顺序码是随办证地点的改变
而改变的，生日码是永远不变的。在编码中你认为不能确定的数
字可以用X表示
（学生设计、组内交流评议、汇报）
四、课堂总结
