1.3活动：降落伞比赛
复习提问
进行降落伞比赛
老师：这节课呢我们玩一个小游戏，叫降落伞比赛，看看谁的降落伞在空中滞留的时间长。（拿出道具） 同学们进行比赛。
老师：观察降落伞下降的时间脑海中是否有疑问呢？
学生回答： 老师：降落伞在空中滞留的时间与哪些因素有关呢？这是实验探究的第一步提出问题，然后要进行哪一步。 学生回答：猜想与假设 学生回答：可能与降落伞的形状有关？可能与降落伞的面积有关？可能与降落伞的伞绳长度有关？可能与所配重物的轻重有关（降落伞的总重）？可能与降落伞下落的高度有关？
老师：非常好，同学们真聪明，那么我们怎么来验证我们的猜想呢？设计方案，
制定一个计划，怎么验证呢？ 同学们回答：
老师：假如我们想验证与降落伞的面积的关系。我们怎么验证呢？ 学生回答： 老师：我们想验证降落伞在空中滞留的时间与降落伞的面积的关系，是不是应该保持其他的因素一样啊，也就是我们得拿两面形状相同、伞绳的长度相同，降落伞的总重相同，面积不同的降落伞，使它们从同一高度释放，分别记录它们在空中滞留的时间。对不对 老师：那我们把这种方法叫做控制变量法，先考察其中一个因素对所研究的问题的影响，改变这个因素，而保持其他因素不变，这种研究问题的方法就叫做控制变量法。 老师：我们已经把科学探究的第三步设计方案与制定计划完成了，接下来我们该做什么了？
学生回答：进行实验与收集证据
老师：非常好，那我们进行实验时都需要哪些测量仪器呢？想一想 学生回答：
老师：刻度尺，天平，停表。
（老师分发道具，让学生做实验）
老师：好了，实验已经做完了，谁能阐述一下结论呢？也就是我们科学探究的第四步分析与论证。 学生回答：
老师：降落伞的面积越大，在空中滞留的时间越长。咱们这么阐述结论是不可以的，一定要阐述：其他因素不变，降落伞的面积越大，在空中滞留的时间越长。
老师：那么我们就做一组实验行吗？不行，得进行多次实验，得出普遍规律。 老师：那么我想验证其他的因素怎么进行验证呢？ 学生回答：
老师领着学生们在做几组实验。 老师：播放ppt，让学生看表格，阐述其他的结论。（让学生会分析实验数据，会阐述实验结论）
老师：在这个过程当中，我们用到了停表，那么机械停表我们怎么使用呢？
怎么进行读数呢？（播放机械停表的图片）
（简单的阐述机械停表的使用注意事项）
（重点讲解机械停表的读数） 老师：（发机械停表的卷子）。。。。。。。 学生回答： 老师：那么怎么测量伞面的面积呢，对于规则图形来说很简单，正方形，圆形。。。。那对于不规则图形来说呢？怎么测量呢？ 学生回答：
老师：老师有一个非常好的办法，（把方格纸分发给学生）
（让学生画图）
老师：超过半格的算一格，不满半格的舍去。
（让学生查格） 学生回答：
