降落伞
一、教学目标
1、能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。
2、能够设计实验探究影响降落伞下降速度的因素。
3、知道降落伞下降的速度与伞面面积和物体的重量有关。
二、教学重点与难点
重点：探究出降落伞下降的速度与哪些因素有关。 难点：制作一个性能良好的降落伞。
三、实验准备
1、线段、夹子、塑料袋（或手帕、牛皮纸）、剪刀、秒表
2、学生根据教材第51页（制作降落伞）的方法，自己尝试制作一个性能良好的降落伞，材料，形状不作规定。
四、教学课时
1课时
五、教学过程
（一） 玩降落伞，发现降落伞下降的快慢不同，提出探究的问题
1.认识降落伞的组成
师：请大家欣赏一幅图片。这些降落伞漂不漂亮？ 生：漂亮。
师：有关降落伞你知道些什么？ 生：„„
师：这是老师制作的简易降落伞（试飞），这节课我们来研究降落伞。（板书课题：降落伞） 贴降落伞实物。课前，老师让同学们尝试制作了一个降落伞，那降落伞有几个部分组成的呢？ 生：三个部分。
师：大家的降落伞是不是也分三部分？ 生：是。
师：看来，不管我们的降落伞用了什么材料，做成什么形状，都有三部分组成的。 (播放课件)
2、了解降落伞的工作原理
师：我们来看一个空降兵跳伞的视频，注意伞面打开前和打开后空降兵的下降速度有什么不同？（播放视频） 生： „„速度变慢了。 师：为什么会变慢？
生：在下降过程中遇到了空气的阻力。 师：分析降落伞的受力„„（出示课件）
3、玩降落伞，提出研究的问题
师：既然大家都做了降落伞，同学们想不想玩一玩，看看谁的降落伞性能最好？ 生：想。
师：那么以小组为单位，在组内玩一玩。开始吧。 „„
师：通过刚才的试飞，同样是降落伞，它们的下降速度都一样吗？
生：不一样。有的降落伞下降的快，有的下降的慢。 师：看到这种现象，你有什么疑问吗？ 生：为什么降落伞下降有快有慢？ 生：降落伞下降快慢和什么因素有关？ 师：真是个值得研究的问题。
师：大家觉得和什么因素有关呢？请同学们猜一猜。 生：我觉得和伞面的大小有关。 师：有什么关系呢？
生：伞面大下降慢，伞面小下降快。 师：有道理。
生：我觉得和下面重物的重量有关，重物越重下降越快。 师：这位同学既会发现又会思考。他发现了降落伞下降有快有慢，还会思考了，认为重物的轻重会影响降落伞下降的快慢，你们认为有道理吗？ 生：有道理。
师：除了伞面的大小以外，伞面的哪些因素还可能影响降落伞下降的快慢？
生：伞面的形状应该会影响。
生：伞面的材料也会影响，不透气的材料的应该下降的慢。 师：很好。那在伞绳方面呢？ 生：伞绳越长，下降越慢。
生：伞绳越长，有可能下降越快„„ 播放课件
我的猜测：（1）伞面的大小
（2）重物的轻重
（3）伞绳的长短
（4）伞面的材料
（5）伞面的形状
（6）重物的形状
„„
师：同学们真了不起，通过认真的观察和思考，提出了这么多猜想，要验证这些猜想是否正确，应该怎么办？ 生：设计实验来验证
师：好！但是这么多的猜想，我们一下子研究不了，再加上老师所带材料的限制，我们先研究伞面大小和悬挂物的轻重这两个问题，剩下的我们课后接着研究，行吗？
（二）、做降落伞，验证猜想
1.小组商量确立研究问题并讨论实验方案
师：动手之前先动脑，出示要求（课件）指名学生读。讨论好了来老师这里拿实验设计单填写„„ 生：生填写实验设计单，师巡视。 师：请小组反馈实验设计。（投影实验设计单）
生：我们研究的是“重物的轻重”对降落伞的影响。做两顶伞，保持不变的是伞面的大小、材料、同样的绳长，改变的条件是悬吊物的轻重，看降落的速度快慢。
师：研究“伞面大小”的小组，来说说你们设计的验证方案。 生：我们也要制作两顶伞，改变……
师：很好。也就是说，我们要研究的问题中涉及的因素需要改变，其余的都不能改变。验证方案确定好了，根据你们的要求，老师为你们准备了所需材料。回忆下你们制作过程，（播放课件）
2.学生选取材料，分组制作，验证猜想。
师：各组的材料员来领取你们所需的材料 ，开始制作，试飞。师巡视。 „„
师：降落伞制作好了，放飞验证时需要注意什么呢？ 生：放飞的高度统一，还要同时放飞。
师：要同时放飞，你们认为是一个人拿着放好还是两个人拿着放好呢？
生：一个人放，能最大限度地保证同时放飞。 师：需要验证几次呢？一次可以吗？ 生：不可以，要多验证几次，避免误差。
师：在实验开始之前，为了更顺利地完成我们的实验，我想给大家提几点小小的建议。 播放课件
（1）、组长合理分工，组员合作，迅速完成实验。 （2）、实验过程中要认真观察，记录员及时记录，实验完成后共同得出结论。
(3)、试降时一定要注意安全。 师：能接受吗？ 生：能。
师：为了增加高度，我们到室外放飞„„ 3.小组分享，交流实验过程和收获
师：同学们在实验放飞时表现的非常积极，通过刚才的试降，你们的猜想得到验证了吗？请各组选派一位代表上台汇报你们的研究结论。
生：我们组得出的结论是伞面大下降的快，伞面小下降的慢。 师：这是看到的实验现象，实验结论要先回答“和什么因素有关”，再回答“有什么关系”。
„„
师：其他小组和他们的结论相同吗？
生：相同。
师：很好。同学们，我们一起对影响降落伞下降快慢的两个因素进行的研究，我们在设计实验时有一个共同点，你们发现了吗？ 生：只改变要研究的因素，其他因素不能改变。
师：如果课下我们想研究其他因素，是不是也要用到这种方法？ 生：是的。
三、拓展延伸，了解降落伞的作用
师：降落伞在生活中的应用非常广泛，我们一起来看看有哪些作用？（播放课件）
师：学习了这节课，你们有什么收获吗？ 生：我知道了„„
师：今天我们对降落伞的相关知识有了初步的了解，其实降落伞上还有很多的奥秘等待大家去发现，如：有的降落伞上会有开口，这个开口在不同的位置对降落伞的下降有什么影响？课后同学们可以查找资料继续研究。 板书设计
降落伞
伞面
大小
降落伞下降的快慢与
有关
重物
轻重
教学反思：这是一节典型的实验课，以降落伞为切入点，让学生亲历了“提出问题——做出猜想——实验验证——得出结论”的完整过程。体现了科学课以探究为核心的理念。整堂课中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，初步实现了从“我学会”到“我会学”的转变，激发了学生的学习热情，培养了他们的探究能力和自主学习的意识。
“验证实验的设计”是重点中难点，为了突破难点，给学生相对宽裕的时间讨论，在学生讨论的同时，老师要加以巡视引导。最后老师引导学生发现共同点“只改变要研究的因素，其他因素不能改变。”用这种方法来研究影响降落伞下降其他因素。授之以鱼，不如授之以渔。通过训练和学习，让学生真正掌握对比试验的方法才是根本目的。
