田园昌宁赏诗意语文
喜欢有山有水的地方，喜欢充满生命活力的景象，感觉置身其中自己也有了生机与力量。昌宁是个美丽的城市，贯穿南北的河流带给了整个城市美丽和富饶。水和树相应成趣，亭与桥遥相呼应，湖既是景，也是财富。在美丽的昌宁 ，保山市小学语文名师工作室成员、学员以及各县骨干教师共110人参加了“保山市小学语文名师工作室2015年课题中期评估暨课堂教学竞赛”。活动在百年老校——昌宁县第一示范小学开展。
活动分两个部分：课堂教学竞赛和课题中期评估。4月2日早上7：30分活动正式开始，活动由工作室主持人姜琪老师主持，首先市教育局以及昌宁教育局领导发言，对工作室一年多来的工作给予肯定，对此次活动提出希望。8:10分课堂教学竞赛开始。上午四节，下午两节，六节课很快在轻松愉快中结束了，留给我的是深深的思索。
一、关注不同文体的特点，探索不同形式的教学模式已经有成效。“写景状物组”由瓦渡的张涛老师执教，张老师教学的是《宋庆龄故居的樟树》。张老师幽默风趣，能利用课堂生成为教学服务，赢得听课老师的赞扬。教学中老师紧紧抓住樟树的外形特点，驱虫的特性，品读体会，感受“物”美；接着与学生共同了解宋庆龄的品质美，通过资料的恰当补充，与樟树的对比学习，在不露痕迹中学生已经把樟树和宋庆龄结合在了一起，借物喻人的写法学生自然而然领悟了。张老师的课看似随意，实则巧妙。
“古诗词组”由昌宁一小的杞丽娟老师执教，教学《池上》。这是一节赏心悦目的语文课，也是一节充满诗情画意的古诗教学。教学从诵读三字经开始就进入了古韵之中。上课开始在老师诗意的语言中引出了一首首写童趣的古诗，一首接着一首，学生诵，老师引，把听众带进了美妙的诗的世界。接着新授的古诗出现，师生共同了解学习古诗的步骤：读诗句——谈诗人——解诗意——品童趣——写童诗。老师驾轻就熟很快带着学生学生字，读古诗，并教学生用不一样的节奏感受诗的活泼有趣。进入知诗人环节，老师让学生介绍白居易，相机背诵白居易的几首诗。最有创意的是解诗意，教师让学生看图自己说给自己听，让学生起立说给大家听，老师将诗意改编成散文诵读给学生听。学生陶醉了，我觉得我也陶醉了。品童趣部分老师紧紧抓住“小”，感受小的可爱，小的柔美，“小”装着的爱意。又从《村居》《所见》《夜书所见》品诗人眼中的童趣。最后老师呈现自己写的《煮饭饭》，让学生感受自己的童趣。这样又自然引出写童诗部分。在优美的音乐中，在一幅幅孩子们生活的画面中孩子们静心进行童话创作，一首首充满童趣，稚嫩却可爱的童诗诞生了。在一段优美的叙述中教学结束了，留给听众无限的眷恋与回味。
“识字教学组”由施甸的杨静老师执教，教学的是一年级的《雨点》。老师美丽大方，教态亲切，极富亲和力，教学如行云流水，很有美感。识字随文设计激发学生学习兴趣，降低了学习难度。“童话寓言”组由隆阳区第三小学武世荣老师执教，武老师课堂评价语信手拈来，却恰当贴切，令人赞叹；寓言童话的趣味在分角色朗读中呈现，学生兴趣盎然。“低段作文组”由龙陵的李林艳老师执教。李老师教学的是看图作文，整个教学按：激发兴趣导入——分解难度，铺路搭桥——当堂完成习作和展示，这样的步骤教学，学生积极参与，作文的畏难不见了。“历史故事”组由腾冲的李月明老师执教，李老师采用大量文前文后故事补充，文中人物对话中感知人物性格，潜心读文感受人物思想等教学环节进行教学，非常有特点。
二、精彩点评见名师风采
六节课由杨丽娜老师和姜琪老师点评。杨丽娜老师的点评让我佩服。杨老师干净利落的语言，一针见血的评价，不紧不慢的表达，还有，居然一气呵成没打个愣登就完成了整个点评，我怀疑当时我一定张大了嘴巴，吃惊了。我是个嘴拙的人，有时心里有想法，嘴里却不知怎样表达，那滋味不好受，不知到杨老师怎样炼成如此了得的本领，真令人羡慕。
4月3日上午进行课题评估。工作室主持人姜琪老师做了课题评估汇报。市教科所的三位老师做了专题讲座。雷积才老师讲的是“立足教学 掌握科学方法”。雷老师让我们做有思想、有智慧的老师，做到手上有技术，脑中有智慧。同时教我们找身边做的事做课题，希望每位老师“教得有效，学得愉快，考得满意”。杨老师做了语文教学方面的讲座。曹所长对当前课堂教学现状进行分析，和我们学习了“今天我们要重提备课”这篇文章。几位老师从教学研究的高度对我们提出了希望和要求。
三天的活动在紧张而愉快中过去了，活动间隙欣赏了昌宁的美景。带着昌宁的美，带着活动的收获，带着活到老学到老的思想，我又将投入到自己的教育学教学中去，我憧憬着我也能收获诗意语文，诗意课堂。
2015年4月7日
