引言：
十七大报告指出，科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。科学发展观核心是以人为本。以人为本是党的十六大以来党中央突出强调的一个重要思想和基本要求。
一、以人为本的内涵
以人为本，作为一种价值观念，在很早以前就有了，我国古代就有“以民为本”的思想，思想家提出“民惟邦本，本固邦宁”，然而民本思想中的“民”，是相对于“君”、相对于统治者而言的，“民”是统治阶级以外的被统治者，根本不享有任何权利或享有很少的权利，而君主、官僚等，作为统治者享有许多特殊的权力，在社会发展中占据着主体地位。古代的民本思想是一脉相承的，在民与君的关系中，其重心是君，民本思想核心在于顺民心、收民心。其本质是为了维护封建统治者的统治地位。而“以人为本”中的“人”是一切中国特色社会主义事业的建设者和劳动者。且“以人为本”的重心是“人”，肯定人在社会发展中的主体性地位，在价值取向上强调人是社会的真正主人，“坚持权为民所用，情为民所系，利为民所谋”。更强调用科学发展观指导社会实践。而西方人本主义是强调以个人利益为中心，强调人的意志自由和个性解放。脱离实践的人本主义终究不是行动的指南，在本质上是为资产阶级取得和维护统治地位服务的。而“以人为本”，不仅要实现人的个性解放，而是要实现人的全面解放和全面发展，并关注人的社会差异和个性差异。以人为本就是要树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展，比西方人本主义思潮的价值蕴涵丰富得多。科学发展观是以马克思主义为指导确立其核心是以人为本，在科学阐明人类社会发展规律的同时，也指明了人民群众创造历史的规律，强调人民群众是历史的创造者，是推动社会发展的决定性力量。科学发展观强调的以人为本，和我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和立党为公、执政为民的本质要求是相吻合的，和党提出三个代表中的始终代表中国最广大人民的根本利益是相吻合的。要始终站在最广大人民的立场上，坚持立党为公、执政为民，实现、维护和发展最广大人民的根本利益，充分发挥全体人民的积极性来发展先进生产力和先进文化。以人为本是科学发展观的核心内容。
第一，“以人为本”从哲学上说，就是要以人为本位。其认为这个世界不但是属人的，而且是能够被人类改造和利用的，人类有认识世界规律的能力，可以改造世界为人类所服务。同时，人类的发展和进步也是无止境的，改造世界的动力是永恒的。
第二，“以人为本”从经济上说，就是一切经济决策都要以满足人的需要为目的。在经济建设中坚持“以人为本”，要注意解决人与自然和谐发展的问题，各项建设在达到满足人的需要的目的过程中，要节约资源和劳动力、要注意保护生态、要既满足了当前的需要又保持了可持续发展。如果偏离了这样一个规律，那么，我们的生产活动都会背离科学发展观，阻碍人的全面发展。
第三，“以人为本”从政治上说，就是要把人民放在本位。让人民成为国家真正的主人，官员是为人民服务的公仆。在政治文明建设中坚持“以人为本”，要在改革中要协调好人与人的利益关系，要兼顾国家、集体、个人三者的利益，要注意先富和共富问题，防止扩大贫富差距，防止出现两极分化。
中国共产党把全心全意为人民服务作为自己的根本宗旨，始终坚持人民的利
益高于一切，党除了最广大人民的根本利益，没有自己的特殊利益；从战争年代浴血奋战推翻“三座大山”，到建立社会主义制度、开展社会主义建设，从1987年改革开放，到现在中国特色社会主义建设，这一切都是为了实现、维护和发展最广大人民的根本利益。以人为本的人，指包括社会各阶层在内的广大人民群众。以人为本的本，就是根本，就是把一切工作的出发点和落脚点放在实现人民的根本利益。坚持以人为本，就要牢记党的根本宗旨，始终做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，始终把最广大人民的根本利益作为党一切工作的最高标准。
以人为本之所以是科学发展观的核心，就是因为科学发展观始终贯穿了以人为本的原则和理念。首先，科学发展观强调坚持发展为了人民，把最广大人民的根本利益，作为党和政府一切方针政策和各项工作的根本出发点和落脚点，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切决策和工作的标准。其次，科学发展观强调坚持发展依靠人民，就是要尊重人民主体地位，密切联系群众，始终相信群众，紧紧依靠群众，最大限度地集中全社会全民族的智慧和力量去完成中国特色社会主义伟大事业。最后，科学发展观强调坚持发展成果由人民共享，走共同富裕道路，不断提高人民的生活质量和健康水平，不断提高人民的思想道德素质和科学文化素质，保障人民享有的经济、政治、文化、社会等各方面权益，让广大人民群众共享发展成果。
二、落实以人为本
十七大报告深刻指出，全党同志必须“全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约科学发展观的突出问题，把全社会发展的积极性引导到科学发展上来，把科学发展观贯彻落实到经济社会发展的各个方面”。
（一）对于党的思想建设和以改善民生为重点的社会建设，要以科学发展观为指导，把以人为本思想和党员全心全意为人民服务的宗旨相联系，我们的党员特别是领导干部要时刻谨记自己的职责，谨记自己是人民的公仆，自己所做的每一个决策都要以是否有利于最广大人民的利益来衡量其价值。不要为了自己的政绩去劳民伤财建立一些没有实际价值的形象工程，通过组织教育来不断提高自身修养，牢固树立起群众的观点和全心全意为人民服务的宗旨，认真履行职责，正确行使权力，做到情为民所系、权为民所用、利为民所谋。积极关心和爱护一些当地的贫困户，可以经常开展一些听取民声的节目，让老百姓心中所想能及时传达到领导的心里，对于每个季度或每年所做的事情可以原则范围内的公开，这样能够及时的看到自己决策的好坏，能否被老百姓接受，而不只是满足的一小部分人利益。对于一些公共设施的建设，要积极调查民意以确保其能真正的给人民带来方便，而不只是一个摆设。例如：我们经常看到公园的草坪被踩踏，树立再多的“请勿践踏草坪”的警示牌都无济于事，为什么大家有路不走却要去踩草坪呢？当然有些人素质低，但是不排除有些路设计的实在没有用处。然而，香港迪士尼乐园却不会出现这种情况，因为设计者充分考虑到以人为本，而不是为了美观，当初设计者并没有在草坪中设计道路，而是在开放了一个月之后，利用人们在草坪上踩出的痕迹来建立道路，这样不仅让其他的草坪不会再被践踏，也极大的给人们提供了方便。
（二）在改革开放发展中，坚持以人为本，要把解决人民群众切身利益问题放在首位，在国家决策中充分体现和代表人民的意愿，坚持发展为了人民、发展
依靠人民、发展成果由人民共享，不断让人民群众得到实实在在的利益，使全体人民朝着共同富裕的方向稳步前进。要在经济社会发展的各个环节、各项工作中体现和保障人民群众的利益。加快经济建设，创造更丰富的社会物质财富，改善人民生活、提高人民生活水平。加强政治建设，保障人民当家作主的权利和合法权益，不断发展社会主义民主、健全社会主义法制。增强文化建设，满足人民精神文化需求，提高人民精神生活质量，不断丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量。改善社会建设，协调好各方面的利益关系、增强全社会的创造活力，使得全体人民各尽其能、各得其所。要从人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题入手，做好解决就业、完善社会保障的工作，加快完善与经济发展水平相适应的社会保障体系。大力发展教育事业，使每个人都能完成九年义务教育，加大对农村义务教育的投入，减轻贫困地区的教育负担。改进公共卫生服务，积极推广农村合作医疗制度，推进城市社区医疗发展，逐步解决群众看病难、看病贵问题。加强社会治安建设，依法打击各种犯罪活动，坚决维护社会稳定，保障人民群众生命财产安全。做好安全生产工作，落实安全生产责任制，强化对食品、药品、餐饮卫生和交通安全的监管，避免像三氯氰胺、染色馒头、黑心棉的事件发生，控制事故的发生，避免7.23动车事故的发生，保障人民群众的生命健康安全。维护群众的合法权益，对群众提出的合理的要求，要及时地加以落实，正确认识个人利益与集体利益、局部利益与整体利益、当前利益与长远利益的关系。
三、教育当中的以人为本
对于一个以后要走上教育事业中的研究生来说，在以后的教学之中如何去做到以人为本，也是值得我们思考的问题，下面我谈谈我个人看法。
以人为本是新课程的核心理念，它要求我们教师一切为了每一位学生的发展，要关注学生心理、做人、学习、能力的发展。
首先在教学当中，作为老师要时刻关注学生的情绪变化。老师教的知识，学生是否乐意接受，在课堂上学生是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸?学生对本堂课学习的态度是越来越积极越来越消极?学生对学习的信心是越来越强还是越来越弱?这些都是教师在教学当中必须关注的，这种关注要求教师必须用“心”施教，要把一些枯燥无味的知识讲解的生动有趣，要站在学生的角度去看待问题，他们在学习的时候可能对那些知识点会很难理解，而不仅仅是把内容讲解一遍。
其次老师不仅教授学生以知识，还要教会他们这样做人，课堂不仅是学科知识传递的地方，更是培养人格的地方。要关注到学生的道德和人格养成，就是关注学生做人的发展。中学时期的学生，他们开始有了自己的想法，开始关注自己，关心自己是什么样的人，思考自己以后能成为一个什么样的人，逐步学会从他人的行为来评价自己的行为。在这个时期中学生的信念和理想开始形成。所以教师要充分挖掘教学中的道德因素，积极引导学生在教学活动中的各种道德表现和发展，从而使教学过程成为学生一种提高自身道德水平和丰富人生的体验，这样，学科知识增长的过程同时也是人格的健全与发展的过程，伴随着文化知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有责任感，越来越有素质。
第三、在教学当中，应以学生为主体，不要把老师自己的观点强加于学生，要调动他们的积极性，发挥他们的主观能动性，让他们在课堂上有足够的时间和机会去探索学习。扼杀思维的知识灌输是不行的，形式上的提问也没有什么益处。老师要引导学生在课堂上积极参与讨论，用心理解，教师适当点拨，才能收到实
效。并且要留给学生仔细思考、合作探索的时间，教师最主要的目标，是要让学生学会学习，教会他们学习的方法，留给学生学习的空间，给他们自主学习和合作的机会，让他们各抒己见，畅所欲言，发表自己的看法，积极的探讨，肯定正确的，改正错误的。让他们积极实践、探索。激发学生自学、甚至终身学习的热情。
最后、老师要站在发展的角度去看待教学，要关注到学生的发展，培养他们有实现自身价值的欲望与尝试，从而使他们得到全面的、长足的发展。让所教授的知识超越教材，让老师的教学超越课堂，让学生学习后超越教师。只有充分考虑到学生真正的能力的发展。才能使学生能得到真正的提高。
