《中国结》教学设计
教学目标
（一）知识与能力 1．汉字学习。
通过比较或分析汉字结构等方法，学习本课的12个生字，要求会读、会写、会用。 重点掌握“橱、苍、侨、寨、雅、绚、憧、憬”8个生字。 2．词语学习。
通过查词典、联系已学过的词语、同义词比较、词语例释等多种方式，学习本课的34个新词语，要求会读、懂意思。
重点掌握教材中列举的“典雅、独特、憧憬、始终”4个词语，要求会读、会写、会用。 3．句型学习。
学习本课的“甚至„„„”“之所以„„是因为„„”“不管„„总是”“„怪不得„„”4个句型，要求能结合语境使用。
4．课文学习。
掌握课文的内容和结构，理清文章的脉络，能够用自己的话叙述课文。学会真实交际，体会文中作者所表达的思想感情。
课文——《中国结》
课内自读课文——《牛郎织女》
（二）过程与方法
要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意见和用法。各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。
（三）情感态度与价值观
本文介绍了中国结以及中国人喜爱中国结的原因，老师应通过讲授课文，培养学生热爱祖国的精神，增强民族归属感和自豪感。
教学时间
5课时。
教学过程：
第一课时
一、教学目标
学生通过自读理解、讨论交流、归纳完善，理解课文的内容，掌握课文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
二、检查预习情况
1．检查生词的预习情况。（请学生解释本课重点词语并造句）
2．检查课文的预习情况。（先请学生朗读课文，再根据课文的内容进行提问） 3．请学生带着问题阅读课文，找出问题的答案。
三、课文导入 导入1：
展示中国结（实物）或图片。同学们，你们知道中国结有什么文化内涵吗？下面就让我们一起走进课文，来了解它的文化内涵吧！
导入2：
在中国悠久的历史长河中，孕育了形式各异的民风民俗，例如春联、剪纸、编织中国结等，它们充分反映出了中国传统文化独有的特色。我们作为这些宝贵文化的继承人，要将其发扬光大。下面让我们来共同学习课文《中国结》。
四、初学课文 1．方法和任务。
（1）听课文录音，整体感知课文内容。 （2）分小组朗读课文并交流初读感受。 2．预设问题。
（1）我们在哪些地方可以看到中国结？ （2）中国结是怎样编织的？ （3）中国结包含着怎样的文化内涵？ （4）华侨特别喜欢中国结的原因是什么？ （5）外国人为什么也买中国结送给亲朋好友？ 3．教学提示。
让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生回答预设的问题。
五、朗读课文，整体感知课文内容 个人读，小组读，全班读。
1．在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。 2．小组互动学习。
每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下加以理解；理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。
六、解难答疑
老师解释全班学生普遍不懂、不容易掌握的词语。 词语例释：
1．受宠：受到过分的宠爱待遇。如：~若惊。 这种头饰特别受宠。 他们在家都是受宠的孩子。 2．装点：装饰点缀。如：~门面。 祖国的河山被装点得焕然一新。 这些现代化的建筑装点着我的家乡。
3.编织：把细长的条状物交叉钩连在一起，制成衣物。如：~毛衣、~地毯。 穿着妈妈亲手为我编织的毛衣，我感到很温暖。 他们都会编织中国结。
4．命名：起名；给予名称。如：~大会。
乌鲁木齐的有些街道是根据革命根据地而命名的，如延安路、南昌路等。 这条街道是为纪念革命胜利而命名的，如胜利路、解放路。 5．传递：一个接一个地递送过去。如：~火炬、~快乐。 中国向世界传递着祥和和喜庆。 他们以这种方式传递着人间真情。
七、小结本节课的学习，布置作业 1．小结课文，简单梳理全文的脉络。
爱宠饰物中国结出现在各个地方——装点着中华大地——作为手工编织的饰品——代表着祥和、幸福，中国人的憧憬——中国结的编织是炎黄子孙心连心的象征——它带着东方的神韵，渗透了既古老又现代的文明，向世界传递着祥和和喜庆
2．布置作业。 （1）口头作业。
熟读课文，加深对课文主题的理解，能用自己的话复述课文。 （2）书面作业。
抄写本课词语3遍，并用本节课所学的重点词语造句。
第二课时
一、教学目标 1．掌握课文的结构。
2．准确理解和把握课文的主要内容。
二、细读课文 1．掌握课文的结构。
2．理解课文主旨，整体把握课文内容。
三、深学课文
（一）朗读课文可采用个人读、分组读、抽读、全班读等多种形式穿插进行。
（二）串讲课文。
（1~2自然段）受宠饰物中国结以它特有的风韵存在于中国的各个角落。 1．提问：
（1）在商店、百姓家中以及机关单位的大门口，我们可以看到什么？（中国结） （2）在人群中，在老华侨的胸前，在孩子的脖子上，我们可以看到什么？ 2．“甚至„„”句型。 （1）导入：
教师以替换的方式导入此句型。
现在，保护环境的意识可谓深入人心，就连七八岁的孩子都知道。 现在，保护环境的意识可谓深入人心，甚至连七八岁的孩子都知道。 （2）句型操练：
请学生跟着老师大声读出以上两个句子。 （3）归纳：
“甚至„„”是连词，提出突出的事例（有更进一层的意思）。 （4）课堂操练：
用“甚至„„”完成句子。
这项活动参加的人数众多，甚至连六十岁的老人也参加了。 为了大家的利益，他们会不惜一切代价，甚至牺牲生命。 （3~5自然段）中国结的来历及编织方法。 1．提问：
（1）中国结的编织有什么特点？（手工从头到尾） （2）传统的吉祥饰物是怎么形成的？（不同的搭配） （3）中国结作为吉祥饰品象征着什么？（幸福爱情心连心） （4）华侨喜欢中国结的原因是什么？（一部分同根生） 2.“之所以„„是因为„„”句型。 （1）导入：
教师以提问的方式导人此句型。 师：中国结为什么如此爱宠？
生：因为中国结以其丰富的内涵，表现着中国心，饱含着中国情。 （2）句型操练：
请学生跟着老师大声读出下列例句。
之所以让他当体育委员，是因为他个头高，有这方面的才能。 老师之所以没同意这次出游活动，是因为安全问题。 （3）归纳：
“之所以„„是因为„„”是因果复句的关联词。前一句先表示结果；后一句表示原因。 （4）课堂操练：
用“之所以„„是因为„„”改写句子。 航班延误，是由于早晨天气不好，有大雾。 航班之所以延误，是因为早晨天气不好，有大雾。 我们考内高班，是因为内高班的学习环境好。 我们之所以考内高班，是因为内高班的学习环境好。 3．“不管„„总是„„”句型。 （1）导入：
教师以替换的方式导入此句型。 我每天回来多晚，母亲都在大门口等我。 不管我每天回来多晚，母亲总是在大门口等我。 （2）句型操练：
请学生跟着老师大声读出以上两个句子。 （3）归纳：
“不管„„总是„„”表示在任何条件下都会产生的某种结果。 （4）课堂操练：
用“不管„„总是„„”造句。 不管是白天还是夜里，这里总是很热闹。
这个孩子很懂事，不管是在学校，还是在家里，他学习总是很自觉。 4.“怪不得„„”句型。 （1）导入：
教师以替换的方式导入此句型。
难怪你今天这么高兴，原来今天是你的生日。 怪不得你今天这么高兴，原来今天是你的生日。 （2）句型操练：
请学生跟着老师大声读出以上两个句子。 （3）归纳：
“怪不得”放在句首表示明白了原因，对某种情况就不觉得奇怪了。 （4）课堂操练： 用“怪不得„„”造句。
怪不得他每天都晚来一会儿，原来他要照顾生病的妈妈。 怪不得老师让我们背诵课文，原来背课文有这么多的好处。 （第6自然段）叙述了中国人和外国人都喜欢中国结的原因。
1．提问：
（1）为什么中国人、外国人都喜欢中国结？（渗透了传递着） （2）来华的外国人离开时总忘不了买什么？（中国结） 2．“既„„又„„”句型。 （1）导入：
教师以提问的方式导人此句型。
师：外国人为什么买中国结送给亲朋好友？
生：因为它带着东方的神韵，渗透了既古老又现代的文明，向世界传递着祥和和喜庆。 （2）句型操练：
请学生跟着老师大声读出以上句子。 （3）归纳：
“既„„又„„”表示同时存在两种情况或状态。 （4）课堂操练：
用“既„„又„„”造句。
老师给我们讲得这种方法既简单又科学。 这里的饭菜既经济又实惠。
四、课文教学总结 1．归纳文章的结构。
受宠饰物中国结出现在中国大地的各个角落——中国结作为手工编织物——集祥和、幸福与中国人对未来的憧憬于一体——是炎黄子孙心连心的象征——它带着东方的神韵、渗透了既古老又现代的文明，向世界传递着祥和和喜庆
五、布置作业 1．口头作业。
掌握全文的叙述顺序，按文章的结构完整地复述课文。 2.书面作业。
抄写自己喜欢的自然段。（100字左右）
第三课时
一、教学目标
本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，旨在培养学生的语言能力。要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。
选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练，使学生熟练掌握这些知识，并进一步转化成习惯和能力。
二、听的训练
老师将课文改编成故事，可以增删、改变内容，使故事更加口语化，让学生容易听懂。
三、说的训练 1．方法和任务。
要求学生能够复述课文的主要内容，然后小组推选代表在班级进行汇报。 2．复述要点。
受宠饰物中国结——全国各地到处都有——手工编织的饰物——它代表着祥和、幸福以及中国人对未来的憧憬——中国结是炎黄子孙心连心的象征——中国结带着东方的神韵，渗透着既古老又现代的文明——向世界传递着祥和和喜庆
四、布置作业 1．口头作业。
将本篇课文的内容讲给自己的家人听。 2．书面作业。
（1）完成课后练习二至练习四。 （2）完成课后练习六。
第四课时
一、教学目标
让学生自己阅读课文，不会读、不理解的词语，通过查字典、词典理解掌握。
二、读的练习
“自读课文”要按一定的阅读要求进行阅读。阅读时，注意发音准确，句与句之间的停顿；能根据标点符号的标示读句子；能根据课文内容有感情地朗读，从而增强语感，达到在阅读中提高阅读能力，在阅读中学习词汇的目的。
三、我的小词典
1．嫂子：哥哥的妻子；泛称年纪不大的已婚妇女。 我的嫂子特别能干。
2．牛棚：牛吃草、休息、御寒的地方；牛圈。 牛正在牛棚里吃草呢。 3．嬉戏：游戏，玩耍。
正当孩子们在河边嬉戏时，有个小孩不幸掉进了河里。 4．遭遇：碰上、遇到不幸的或不顺的事等。 我军先头部队遭遇了敌人的袭击。 5．辛勤：辛苦勤劳。 我的妈妈是辛勤的园丁。
6．发誓：庄严地说出表达决心的话或对某事提出保证。 从此，他发誓要学好各门功课。 7．焚：烧。如：玩火自焚、忧心如焚。
弟弟到现在都没回来，爸爸忧心如焚。 8．玉簪：用玉做成的簪子。
这是十年前妈妈作为纪念品留给我的玉簪。
四、布置作业 1．口头作业。 熟读“自读课文”。 2．书面作业。
写一写“我的小词典”里的词语并注音。
第五课时
一、教学目标
让学生结合自己的实际体验，通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中自由运用、交际的目的。
二、交际话题
1．你喜欢中国结吗？你还知道哪些有文化内涵的物品？ 2．为什么会有哪么多的人喜欢中国结？
3．少数民族都有哪些吉祥物？它们分别代表着什么？
三、学生分小组讨论上述话题，写出发言提纲 1．方法和任务。
要求学生在合作的基础上完成，发言提纲经小组集体讨论、修改后，推选代表在班级发言。
2．活动提示。
为调动学生参加活动的积极性，教师应提议成立临时评委会，给各小组评分，并记录成绩。
四、布置作业 1．完成课后练习六。 2．预习第九课的词语和课文。
