苏州园林教案
教学目标：
知识与能力目标：1.了解苏州园林的主要特征是图画美2.理解说明苏州园林图画美的说明方法与顺序。
过程与方法目标：通过合作探究感受说明文语言的简洁。
情感态度与价值观目标：感受我国园林的图画美，提高鉴赏美的能力。 教学重点：理解说明苏州园林图画美的说明方法和顺序
教学难点：通过品味说明文语言的简洁准确以提高鉴赏美的能力 课时安排：两个课时
教学方法：讲授法、图画欣赏法、讨论法、自主学习与合作探究法、朗读品味法。
教学过程：
第一课时
一、猜一猜导入
同学们预习《苏州园林》这篇课文了吗？那么请大家先看两段幻灯片，请你们猜一猜哪段幻灯片是苏州园林？你是根据什么判断出来的？你认为苏州园林有什么特点？
本文是叶圣陶先生为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
二、作者简介
叶圣陶（18941988）原名绍钧，字圣陶，以字行江苏苏州人作家、教育家、儿童文学代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。
三、检查预习齐读课后生字词：
轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂
四、走进园林
1.找出其中最能说明苏州园林地位的词语，并作分析。 明确：标本——同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。 2.苏州园林的总体特征是什么？其总特征表现在哪些方面？ 3.请以一位游览者的身份谈谈苏州园林哪一点最美？
4.作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法？有何作用？
五、探究园林
（一）研读第三自然段
1.本段具体说明了苏州园林哪个特点？
2.苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么？（讲究不对称）
3.为了什么这一特点，作者采用了什么说明方法?（作比较、打比方）
（二）阅读第四自然段，完成下列练习：(学生思考、讨论) 1.用“||”划分这段文字的层次
2.这段文字的说明对象是假山和池沼，其中又以池沼为主。 3.苏州园林假山和池沼的共同特征是图画美
4.文中概括苏州园林假山特点的一句是一项艺术而不仅是技术。 5.这段文字的结构特点是：总——分 。
6.这段文字用了什么说明方法？（举例子、引用）
7.文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同？可不可互换？
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 第二课时
一、回顾导入
二、探究园林
（一）简要分析第
五、六自然段，回答问题： 1.概括本段的段意（花草树木的映衬） 2.指出本段运用的说明方法。
（二）阅读
7、
8、9段，回答下列问题 1.作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了
7、
8、9段?这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的？
2.可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）
参考：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有真的把景致分开。花墙和廊子的设置是为了避免一览无余，使整个园子时而幽曲，时而开朗，有分有合，互相穿插。
三、鉴赏语言
说说下列句中划线的词的作用。
1.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 2.谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
3.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 4.我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 5.苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
6.阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
四、整理说明顺序：概括——具体 主要——次要 整体——部分
五、归纳说明文阅读的重点： 1.明确说明对象
2.弄清所说明的事物的特征 3.了解文章使用的说明方法 4.明确说明顺序 5.把握说明文的结构
6.在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果 7.体会说明文语言的准确严密
六、学以致用 以导游的口吻介绍： 亭台轩榭的布局： 假山堆叠： 池沼的布置：
（提示：注意介绍的条理，注意介绍的方法，用上重要的词语。）
七、布置作业：
课后小练笔：请选择校园的一角，对此进行说明。
要求： 1.认真观察，抓准特点
2.按照一定的说明顺序
3.用3～4种说明方法
4.字数：300字以上
