苏州园林
费城中学 朱钰
2010年11月获市讲课比赛二等奖
一、导入
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”下面就请同学们欣赏一组美景图片。欣赏完美丽的图片，说说你的感受吧！一个词，一句话都可以。
同学们有一颗美丽的心灵，所以都有一双善于发现美得眼睛，恭喜你们！
其实苏州园林的美还不止这些，下面就让我们跟随著名作家叶圣陶先生一同走进苏州园林，去感受那如诗如画的园林之美吧！（板书课题）
二、出示教学目标
三、寻找美
师：苏州园林可以说没到了极致，叶圣陶先生也用他那生花妙笔为我们描绘了苏州园林的美。请同学们端起课本，用自己喜欢的方式读课文，并在课文中标注出你发现的苏州园林的美。
（大屏幕展示：苏州园林美在
）
生：假山池沼、不对称美、色彩美、门窗美、花墙美等
师：同学们发现了这么多美点，用一个词来说就是“美在它的景色”。
师：苏州园林处处都是美，可以说美点太多迷人眼呢！如果让我们写也许会觉得无从下手，但是叶老先生是如何把如此多得景物安排地井然有序的呢？（提示：从说明顺序和说明结构两方面去回答）
从学生的回答老师总结：整体美、局部美、细节美。总说——分说。 （用多媒体展示此环节）
师：文章别具匠心的构思布局，也体现了苏州园林的结构布局，给我们一种美得享受。 （板书：结构美）
美得东西只有用心感受，才会让那美永留心间。请同学们再次走进苏州园林去感受那赏心悦目的美。
四、感受美
师：同学们刚才欣赏的图片中，你认为哪一副最美？说说美在哪里？ 生：自己发表看法 师：同学们用美得语言描述了美得画面。下面我们欣赏一下苏州园林的“假山和池沼”。
1、请同学们齐读课文第4段。
2、请同学们再欣赏这一段的影音资料。注意欣赏画面和专家的朗读。
3、我是小导游。用自己的话给大家介绍“苏州园林的假山池沼”。和
4、问题解读：（1）“苏州园林里的假山和池沼”一句中的“假山和池沼”能否颠倒顺序？为什么？
（2）“假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术”，其中“艺术”与“技术”有什么区别？答案：
（1）不能。后面是先写假山再写池沼的，同学们写作时也应该注意前后的对应。 （2）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果令人审美愉悦，但无法复制。“技术”有固定的程序和手法，其成果强调实效性，而且可以大量复制。
以上言之成理即可。
师：通过不同方式的欣赏和分析，发现苏州园林的设计始终着眼于图画美特点。叶圣陶先生作为语言大家，他的语言生动而形象。请同学们快速的浏览课文，找出能够体现这一特点的句子或者词语加以赏析。请看大屏幕的提示。
生：寻找并回答
师：通过以上的分析，我们体会了说明文语言准确而生动的特点，以及恰当而准确地说明方法，希望同学们在今后的作文中注意借鉴。
五、描绘美
师：同学们，叶圣陶先生用生花妙笔为我们展现了苏州园林的无现风光，其实我们身边也有很多美景，请欣赏。请以“美丽的
”为题，写一段话，介绍身边的美景。
要求：抓住景物的特点，语言准确生动。
六、总结全文
在叶圣陶先生的笔下，苏州园林就是一幅画，但是叶老没有使用画笔而是包含着对家乡的挚爱，借助美的结构，美的语言来表现美的景色。让我们犹如身临其境，置身美景之中。同学们，我们的祖国处处有美景：你看那奔腾不息的江河，那绵延起伏的丘陵，雄伟壮丽的雪峰，那辽阔无边的草原„„江山如此多娇，让我们深情的爱我们的祖国吧！
教后反思：
叶圣陶先生是我国教育界的泰斗，又是著名的文学家。他的名篇《苏州园林》向我们系统而准确地介绍了苏州园林的共同特点，同时又极富文学性，使我们在了解苏州园林的同时获得了极佳的审美愉悦和享受，如同真的徜徉在“人间天堂”的苏州园林中一般。
苏州园林讲究自然美的境界，造园立意首先是在有限的庭院环境中创造出一个生意盎然、花木葱茏的自然环境!所以在给学生讲授时，应注重让学生体会这种生机蓬勃的自然之美，而不是单纯的教出文章说明的顺序和方法。
《苏州园林》还具有艺术美和理想美的境界，有一种巧夺天工的意境。古人云“诗言志”“ 诗缘情” ，园林是“园言志”“ 园言情”。所以在讲授《苏州园林》时由品读说明文的语言和方法上升为让学生充分体会到回归自然、享受田园风光的恬静和清新的美好感受。
虽然这篇传统教材的教学设计和教案不计其数，但是，怎么样让学生既从说明的角度掌握苏州园林的特点，又让学生感受到苏州园林的优美如画呢？
我在讲课时将理性与感性糅合了起来。在学生明确了苏州园林的总的特点和四个“讲究（讲”究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次）以及角落的图画美、门窗的图案美等内容后，进一步启发学生走进苏州园林，体会苏州园林的特点，感受苏州园林的美。
在教学中，为了培养学生的个性化阅读和思维能力，尽量少讲；而充分激发他们的感悟和思考，使其自主体验和理解，畅所欲言。在这样无拘无束的教学氛围中，学生学得轻松，学得积极，学得主动。他们积极思考，大胆发言，语言通畅优美，精彩纷呈。在学习的过程中，受到了情感熏陶，获得了思想启迪，享受了审美乐趣。这样，既使学生掌握了作者善于抓住事物的主要特征从而对事物进行具体说明的方法，又让他们感受到了“人间天堂”无与伦比的美，取得了很好的教学效果。
当然这些也是对学生精神的熏陶，而这种潜移默化的熏陶力量是无穷的。说明文教学不应该忽视感性，只有更好的运用好教学方法，说明文的教和学才能更加和谐；只有更好的运用好教学方法，说明文教学的理性分析和感性的感悟才能更好的融合；只有更好的运用好教学方法，语文教学和生活才能贴的更近。
文学的魅力在于发现，发现有赖于感受、体验与想象，语言性是语文课的性质，语文教学的根本任务是全面提高学生的语言素养，在积累、感悟、品位、欣赏、运用语言的过程中形成和充实学生的精神世界。希望在以后的教学中我能把注入感情与品位语言交织起来，给同学们上出一堂堂有滋有味、有声有色的语文课。
我觉得这堂课有以下优点：
1、以情境教学法导入新课，生动生趣，吸引了学生的注意力。
2、这堂课目标突出，重点都放在让学生掌握这篇课文的结构，我觉得最后学生也学有所得。
3、引导学生通过文章里的重点词句体会语言美，使学生可以更好地理解课文的内容，讲解比较详尽、到位。
4、教态比较自然，教学过程比较流畅。
5、板书清晰美观，便于学生理解和把握全文。
6、用多媒体上课，因为这里的学生都没有去过苏州园林，让他们只是读课文根本就不能有什么收获，想象不到园林到底是什么样的，所以只有通过欣赏苏州园林的图片让学生在脑海中对此有个直观的了解，这样对上本课有很大的帮助 。
但这堂课也有许多不足之处，具体总结如下：
1、给学生读书的时间还是太少。《苏州园林》是一篇美文，应让学生多读，在美读的过程中寻找苏州园林的美。可我老是怕时间来不及，给学生读书的时间过于仓促。结合课文用自己的话来说说苏州园林的美。目的是让学生熟悉课文内容和培养他们的口头表达能力。但同样的，给学生想和说的时间还不够充分。
2、还没能充分调动学生的主动性、积极性，尽管这堂课的课堂气氛相对平时而言比较活跃，但由于教师在教学设计时没有加入能充分激发学生情绪的环节，个别同学回答问题次数较少。
3、课堂上对学生鼓励的语言较少，并且有时表扬不到位。
针对以上的情况，我会在以后的教学过程中，努力、认真的去克服。认真备教材、备学生，在课堂上让学生养成自己对某事的看法用自己的语言能表达出来。在课堂上多深入、以此来拓宽学生的知识面。由于我的教学经验不足，以后在教学过程中要多向老教师、有经验的同行请教，多听课，吸取他们的长处，以弥补自己的不足。
