附一：
《苏州园林》教案
盐城市初级中学
周丽
一、直接导入。
二、了解作者。
叶圣陶，苏州人，教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。叶从小就在苏州长大，常常在苏州园林中流连观赏，对苏州园林有着深厚的感情。他的作品风格朴素自然，语言凝练精致。
三、听读课文，思考一个问题。 教师范读。
上课单元学过《阿里山纪行》，阿里山和苏州园林同是游览胜地，两篇文章给你的感受相同吗？ 明确：《阿》是游记散文，作者是以一般游客的身份为我们介绍他的游览见闻；《苏》是说明文，作者是以一个鉴赏者的身份为我们介绍苏州园林的特征极其特征的。（引导学生理解第一小节中“标本”、“鉴赏”词语，明确苏州园林的地位极其作者把苏州园林当作艺术品鉴定欣赏的态度）
过渡：所以，想要跟随叶老神游苏州园林，出发前老师希望大家做好准备，带点东西再上路：带一点游览的兴致，带一种鉴赏的眼光。你不是静态的阅读，而是应该读到哪里，看到哪里；你不是普通的游客，而是应该看到哪里，想到哪里。
四、请同学迅速浏览课文，结合右边的批注，思考问题。
1、用文中的句子，概括众多园林的共同点。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
的确，在苏州园林中游览，就像置身于一个动态的画廊之中。且不说那精巧的屋舍，玲珑的假山，别致的清池，迤逦的游廊，多变的漏窗，即使是一株古松，一田荷叶，一蔓藤萝，都带给我们美好舒适的感受。
2、园林设计者和匠师们是如何做到的呢？
提示：修建园林并不是一件容易的事，有四个要素：建筑、叠山、澧水、花木，四个“讲究”，可以说一下子抓住了园林修建的主要构成要素，并且还说到了园林布局安排的内在规律。
要达到“完美”的境界，做到4个“讲究”就可以了吗，还有哪些需要注意的问题？
还有：角落、门窗、用色
过渡：正式因为从整体到局部再到细节都凝聚了匠师们的心血和深思，才使得苏州园林处处是景，处处如画，步移景易，美不胜收。
五、那我们不禁要问，园林的设计师们和匠师们究竟是从哪里获得了灵感为我们创造了一座座人间胜境呢？
明代一位学者在他的园记中说道：整个江南就是一座大园林。苏州园林中的许多景观就来自太湖山水，可以说苏州园林的美来自：自然。
山水是自然最基本的元素。苏州园林中的水都是活水，引自太湖，园林中的假山是太湖盛产的太湖石，现成的山水为苏州园林的建造提供了得天独厚的条件。那我现在在苏州找一块空地，引来太湖水，置下太湖石，是不是就一定可以
建成一座成功的苏州园林了？不是。
取材自然只是“形”，取法自然才是“神”，这里我们要深入探究自然的的深层内涵。
投影出示3则材料，齐读加深理解。
（一）不矫揉造作、不妄加雕饰，不需斧凿痕迹。
——苏州园林造林原则之一
（二）不做作，不拘束，不呆板
——百度“自然”词条解释
（三）
（三）因地制宜
——《苏州园林》本文第2小节 以上才是苏州园林设计理念的精髓所在。只有将自然的“形”和自然的“神”统一起来，才能获得自然之趣。
六、请同学们研读课文，结合文中词句，多种形式探究：苏州园林的自然之趣体现在哪里？ 第3节：亭台轩榭的布局
涉及问题：有哪些经典的对称建筑？故宫（出示图片，观察）评价下对称的故宫给你的感觉：端庄、肃穆、雄伟、壮丽。故宫的对称其实强调的是一种规范，皇帝需要一种规范来统治天下，所以需要对称的建筑传达对臣民统治的伟力。园林的主任大多是退隐官宦和富商，他们有着较高的文化修养，代表着古代文人的审美情趣：不对称的美才有灵气和生机。 第4节：假山池沼的配合
涉及问题：
1、假山：
为什么说苏州园林“是一项艺术而不仅是技术”？技术可以通过训练获得，艺术更需要巧妙的构思和精心的布局。园林大师陈从周说过这样一句话：真山似假方奇，假山似真始妙，正是园林主人广泛的阅历和独特的创新，将大自然中的山景提炼、概括，创造出富有创意而又充满自然之趣的假山。
叠山方面的典范就是狮子林，狮子林的假山奇峰林立，怪石纷呈，道路曲折盘旋，洞府幽深奇特，爬山钻洞如入迷阵。元代诗人潭惟曾在《狮子林即景》中写道：人道我居城市里，我疑身在万山中。
苏州还有一个有意味的名字：城市山林。说到城市，肯定是与嘈杂和喧哗分不开的，而聪明的古人，却可以闹中求静，墙外长街车水马龙，粉墙黛瓦之下却是登临山川的悠闲。难怪文中说游览者在攀登的时候：“忘却苏州城市，只觉得身在山间”。
3、池沼：
“有些园林池沼宽敞，„„，其他景物配合着布置。”备用材料：退思园的布局水面过半，建筑皆紧贴水面，园如浮于水上，沿着游廊信步，你会有凌波水上的感觉，这池窈窕的清水便成为了点睛之笔，退思园又多了一个名字叫“贴水园”。拙政园芙蓉榭屋顶为卷棚歇山顶，四角飞翘，一半建在岸上，一半伸向水面，灵空架于水波上，秀美倩巧，此榭面临广池，是夏日赏荷的好地方。
“池沼或河道的边沿„„玲珑的石头，或者种些花草”。自然界的山水就是这样，轻松，随意。“真则有神，假则失之，园林失真，有如布局”，苏州园林的布置达到了“虽有人作，宛自天开”的效果。
“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，„„又是如画的一景。”引导学生想象游鱼
的情态，背诵《小石潭记》中相关句子；引导学生从视觉（荷花、荷叶、鱼、水）、嗅觉（荷香）想象眼前的景色：满池青翠，粉黛出水，风流丽质似仙子，美目流盼真佳人；并想象风中的荷花荷叶的姿态：微风骤起，绿浪阵阵，花瓣轻漾，袅袅娜娜，惹人怜爱。请一女生做欠身观鱼的动作，点评：美人临水观鱼，岂不又是如画的一景？
备用材料：拙政园的中间有荷风四面亭：亭名因荷而得，四面皆水，湖内莲花亭亭净植，湖岸柳枝丝丝婆娑，亭单檐六角，四面通透，亭中有抱柱联：“四面荷花三面柳，半潭秋水一房山”。亭子虽然无壁，然而三面河岸垂柳茂盛无间，四周芙蓉偎依簇拥，密密匝匝地围成了一道绿色的香柔之墙。风吹墙动，绿浪翻滚，清香四溢，色、香、形俱佳。 第5节：花草树木的映衬
“俯仰生姿”见书下注释，为什么会“生姿”？相互呼应，好像在低低絮语，具有情趣美和动态美。
“落叶树与常绿树相间„„寂寞。”坐在室内就能够静观四季交替，感悟时光流逝。“寂寞”多种花树相伴便不寂寞，可以看出园林主人以花木为友，相知相亲的乐趣。
“没有„„松柏，没有„„道旁树”，修剪出来的树木人工斧凿痕迹太重，缺少了自然的灵动之美。
藤萝“盘曲嶙峋”可见苍劲古拙之美。 第6节：近景远景的层次
“隔而不隔，界而未界，„„景致的深度”，苏州园林多是私人园林，园子面积一般不大，不隔不界，天天看，月月看，很容易几眼看透，几下游遍，太扫兴致。增加了似隔非隔的花墙和廊子之后，若隐若现，曲折回环，显得含蓄蕴藉，透出的一点半点的美景更加诱人前行，并且可以深切领悟“移步换景”妙处。
利用所学知识，赏析“窗含西岭千秋雪”。墙上的窗好似一个画框，“西岭千秋雪”即是画中的内容，窗起到了阻隔的作用，也诱使人们近窗远眺。季节的变化，窗中的景色也会随之变化，真是十分有趣。 第7节：角落
“阶砌旁边„„如果开窗正对着白色墙壁，„„竹子或几棵芭蕉。”注意其中的“丛”、“补”、“竿”、“棵”，紧扣角落面积狭小、植物点缀的作用来写。
引申园中种植植物种类的讲究：拙政园有荷塘，沧浪亭多种竹梅，这些植物就像高洁自强的君子，具有不畏寒冷和强暴的品格，深受中国文人的喜爱，代表着他们的精神追求。“苍松翠竹真佳客；明月清风是故人。”狮子林“立雪堂”联；“江山如有待；花柳更无私。”拙政园“与谁同坐轩”联。芭蕉呢？现代苏州园艺家周瘦鹃《芭蕉》诗曰：“芭蕉叶上潇潇雨，梦里犹闻碎玉声。”雨夜，隔窗听雨打芭蕉，境界绝妙，别有韵味。 第8节：门窗
做工精细，图案别致 第9节：用色
介绍苏州园林用色的原理：“白本非色，而色自生。色中求色，不如无色中求色。”解释“色”如何“自生”，正是懂得了这个道理，苏州园林才能在无色中迎来花开时节的满园春色。
过渡：同学们，我们只是分析了山水、花木、花墙和廊子这些静物，就获得了如此多的乐趣，如果再加上阴晴雨晦，昏晓四季，又该衍生出多少闲情野趣呢！
七、“关注家乡、关注自然”拓展作业。
在这里，我不禁对园林的主人产生了羡慕之情。因为苏州园林是宅院合一的结构，可赏、可游更可居，园林主人用自己的智慧为自己营造了一个精致理想的居住环境，也为后代留下了一笔宝贵的财富。1997年，苏州园林申报世界文化遗产获得成功，申报条件中有这样一条：传统人类居住地或使用地的杰出范例，这一点，苏州园林是当之无愧的。苏州人在八百年前就在人口密集缺乏自然风光的城市中创造出了宜居怡情的“城市山林”，这对于我们今天的城市建设和社会发展同样有着借鉴作用，那就是“人与自然和谐统一”。 思考问题：
1、盐城虽然也被命名为全国旅游城市，但城内景点还是少了些，你觉得可以在盐城仿造苏州建造类似园林的建筑吗？
2、盐城如何利用现有条件，发展合适的旅游形式？
八、结语。
从本文中我们读到了苏州园林的欣赏价值，艺术价值，更读到了一种文明的启示：人与自然和谐统一。环境自然了，心也就自然了。
板书：
苏州园林
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