《苏州园林》教案
执 教 者：蒋彩琴 洪湘湘 班 级：07师本（3）班 指导老师：廖 圣 河
《苏州园林》教案
执教者：蒋彩琴 洪湘湘
教学目标
1、理解本文的总分结构、说明语言的准确性及本文采用的说明方法。
2、感受苏州园林的美，领略江南园林的独特风貌，由此升华为对祖国灿烂文化的热爱之情。 教学重点
1、理解文章的总分结构
2、体会说明语言的准确性
3、掌握说明方法 教学难点
体会说明语言的准确性
教学方法 讲授法、讨论法、朗读比较法 教学时数 一课时 教学步骤
一、导入（采用直观导入法）
俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖的美，大家多少都有所体会，那苏州园林的美，大家又了解多少呢？呵呵，不负众望，我给大家带来了一个关于苏州园林的视频短片。下面啊，我们一起来感受下苏州园林的美。（反映苏州园林的视频），我们看的景像多美都是死的，而真正有生命力的美是存在我们心中的美的印象，那么叶圣陶先生对苏州园林的印象又是怎样的呢？这节课呢，我们就一起来学习下叶圣陶先生的一篇语言非常优美的说明文《苏州园林》。（点击课件）
二、阅读课文，整体感知
1、快速阅读课文，并思考苏州园林的美有什么特点？（用文中的句子回答） 明确：“游览者无论站在哪点上，眼前总是一幅完美的图画”，这是贯穿全文的中心。
追问：那么为实现无论现在哪点上，眼前总是一幅完美的图画，苏州园林的设计者和匠师们又是怎么做的呢？ 引导学生得出：大处－－“四个讲究”，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。（3－6段）
细处－－园林角落、门窗设计、色彩淡雅（7－9段）说明也“没有欠美伤美的败笔”。
2、综合引导学生领会本文的总（第2段）分（3－9段）结构。
三、分段讲析，疏通文意
1、浏览第一段，思考“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”中，“标本”在这里的意思，可结合文中注解。 引导、总结：“标本”：比喻具有代表性的事物。引导体会这里主要说明苏州园林的地位。
追问：这句可不可以改为：“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林在我国各地园林中极具代表性。”
提示：“标本”：原指供学习、研究用的动植物的实物，这里有“范本”的意思。比较有表现力，语言更生动。
2、读第十段，思考“可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。” 作用是什么？
明确：文章收尾留有余地，令人回味 （蒋彩琴）
3、分析本文语言特点：
①请同学在文中找出能体现苏州园林的句子，感受苏州园林美的同时，弄清句子所在段落运用的说明方法或修辞手法。
归纳：文中运用了作比较（第3段）、打比方（第
3、5段）、举例子（第
7、9段）等多种说明方法；
归纳：文中运用了比喻（第
1、3段）、设问（第3段）、拟人（第5段）等修辞手法。
②分析部分词语，体现文章用词准确性。
提问：“雷同”可否换成“相同”？ 明确：不可，两者之间有本质差别，“雷同”更能体现苏州园林对自然美的追求。
提问：“戏”（鱼戏莲叶间）字、和“补”（补上几竿竹子）字有何妙处？ 明确：将静态的图画写活，体现语言的张力和生动性。
提问：文章还运用了绝对性和模糊性的两类词语，如“绝不”、“大多”，在文中找出几个例子，品一品。 明确：绝对性的词语大部分是为了突出苏州园林的完美；模糊性的词语体现用词的科学、准确。
③小结：本文语言生动准确、富有表现力，体现出说明语言的多样性。
4、总结全文：本文介绍苏州园林的整体特征，再现其返璞归真的自然的完美。
四、布置作业：预习下一篇课文《桥梁远景图》，找出课文中运用的说明方法。
五、板书设计
（洪湘湘）
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