定边四中“一人一题”结题报告
生化组杨喆
1、课题名称
如何构建师生满意的演示实验课
2、课题概述
化学是一门以实验为基础的科学，在化学教学过程中，经常会有演示实验，可以让同学们观察各种神奇的实验现象，以激发学生的学习兴趣。借助演示实验来教学，可以达到培养学生观察、比较、分析、总结的能力的教学目标。但是在实际教学过程中发现演示实验中存在下列问题：
1、学生很喜欢老师在课堂上做演示实验，学生有很强的好奇心，但是学生对实验现象观察不仔细，甚至部分学生过于好奇对实验现象根本不关注，也就谈不上对实验的思考。
2、学生对实验现象描述不准确，语言组织能力差。
3、教师的演示实验完成后，学生没有对实验进一步探究与思考的意识，对在实验过程中出现的“意外”现象置之不理，对实验的理解过于简单和肤浅。
4、演示实验过程中后排的学生看不清楚实验现象。
3、研究目标
1、引导学生认真观察实验现象，真正的感受到化学实验的魅力。
2、通过练习学生能准确地描述实验现象。
3、学生有对实验进一步探究与思考的意识。
4、对演示实验小的改进使后排学生能看的清楚实验现象。
4、主要措施
1、演示实验时要明确实验目的，讲解操作要领，提示学生认真观察实验现象。
2、指导个别学生（尤其是后排的学生）进行演示实验的操作，并描述实验现象，提升学生的实验操作能力及语言的组织能力。
3、对实验中出现的“意外”现象留给学生一个悬念，布置学生课后查找资料解释实验过程中的“意外”现象，激发学生对未知事物的探索。
4、教师课前提前做实验确保实验现象明显。
5、对课本上的部分实验进行改进，如：原电池的工作原理实验，小的电流表大部分学生看不到指针的偏转，实验的过程中使用大的电流表演示学生能清楚的看到指针的偏转情况。将电流表接入电路，正极上产生气泡现象不明显，除去电流表正极上产生气泡现象非常明显。乙醇与钠的反应，反应生成的乙醇钠有碱性，但是课本上并没有检验乙醇钠的碱性，我们在教学过程中增加了乙醇钠的碱性实验，取得了很好的效果，学生能看到乙醇钠的碱性，而不是停留在理论的层面。
5、取得的成效
通过对演示实验课堂的改革，学生能认真的观察实验现象，学生通过自己动手实验，学生的实验操作水平有了进一步的提升，对实验现象能准确的描述，也有了思考了实验中的“意外”现象的意识。通过对实验的改进学生能最大程度的观察实验现象。
6、反思与建议
学生在实验操作的过程中对药品的取用不规范，比如：量取一定体积的溶液时一般都是估计，这与教师在课堂上的演示有一定的关系，教师有的时候也是量取个大约的体积，学生也就模仿，这样的方法对培养学生科学的实验态度有很大的影响。
部分实验现象不明显，有的实验现象与理论上有差异。这需要教师在课后对实验进行认真地探究，通过改进使实验现象更明显。
