《最大的麦穗》说课稿
这是一篇说理的散文，叙述了古希腊哲学家苏格拉底让弟子到麦地里摘最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能动张西望的道理。
这节课的教学目标我是从三个方面设计的，让学生通过感情朗读，反复朗读、品味，体会文中所揭示的深刻人生哲理。然后让学生结合生活实际，对文中的哲理进行感悟，重点理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这样就突破了难点。
教学方法我采用自主学习、探究感悟，多种形式的读，集中交流等形式展开教学，给学生提供一个展示自我的机会。使他们敢读、会悟、想说，表达得充分，提高了自身的语文素养。 教学流程分三大块进行。
第一，精读感悟，赏析文本。我分三个步骤来完成。首先让学生从第一自然段中找苏格拉底对弟子提出要求的句子，认真读，用心去体会他的态度坚决果断，不容置疑。其次，由苏格拉底对弟子的要求，引入我对学生的要求，让学生默读、批画、做批注、谈体会，带入文字去品读等一系列活动，使学生明白了弟子们不能把握时机，当机立断的原因，同时也失去了摘最大麦穗的机会，让学生去想苏格拉底老师和弟子们会怎样想。过渡导入苏格拉底会怎么说。最后，课件出示苏格拉底老师所说的话，让学生体会两个“最大的”指什么？最大的蕴含在文本后面的意思以及从这段话中体会的道理，师可以适时点拨，再通过朗读指导，学生真正心领神会了，这是，趁势抓住时机，让学生联系实际生活，说说哪些人把握时机，哪些人错失良机，今后自己应该怎么做？
第二，总结课文，升华主题。通过总结课文，使学生回归课文，明白了的写作意图。课堂检测题的安排是对整篇课文的总结、提升，又是对学生进行写话训练，内化文本。老师在学生表白心声中送名言，激励学生用名言鞭策自己，并积累名言，提高自己的语文底蕴。
《最大的麦穗》教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、能前后联系，领悟最后一自然段语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能错失良机的道理。
3、能联系实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在”这句话的理解。
教学重点：读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。 教学过程：
一、谈话导入：
古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天他带领几个弟子来到一块麦地边。这时正是麦子大熟的季节，粒粒饱满的麦穗沉甸甸的，乐弯了腰，多引人注目啊！这不，大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。不过他是有要求的。(齐读)出示：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。
过渡：弟子们听懂了苏格拉底的要求，于是他们纷纷走进了麦地，去摘最大的麦穗，弟子们摘到最大的麦穗了吗？你是从哪儿知道的？找到相关段落
二、读悟课文2——6自然段 交流：
1、多媒体显示：突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
a“两手空空”告诉我们弟子们一无所获。
为什么地里“满是沉甸甸的麦穗”，而弟子们却“两手空空”呢？ 自学第
3、4自然段，找出描写弟子们摘麦穗时表现的语句，认真读一读，在旁边写上你的独特体会。
b交流讨论，出示：弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。
弟子们摘得很认真、一丝不苟。从“埋头、看看、看看、用心、低着头、很长”可以知道。
他们犹豫不决，不能当机立断。从“摇了摇头、又摇了摇头、总认为、总以为”知道。
2 谁能把弟子们的专注、用心和犹豫不决的情景读出来。
c认真地寻找，到头来却是两手空空，大家能想象弟子们此时的心情吗？（羞愧、后悔、遗憾）
出示：突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
谁来读读，让大家感受这种心情。
2、苏格拉底面对两手空空的弟子们也很遗憾，他又是怎样开导他们的呢？
投影出示：苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能见到它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
（1）讨论：“有一穗是最大的”与“最大的麦穗”是不是同一穗？为什么？
（2）师小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻觅觅，最终一无所获，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。
（3）想一想，苏格拉底此时说话时的语气？（语重心长、意味深长）集体语重心长地朗读苏格拉底的话。
说话训练：（1）如果你是麦地边的一个过路人，当你看到这些学生挑挑拣拣，犹豫不决的时候，你会怎样提醒他们？（注意麦地尽头要到了；你眼前的一穗够大了：手中的一穗怎能扔掉呢；不要犹豫不决„„）
（2）如果你就是苏格拉底的学生，苏格拉底打算给他的弟子们第二次选麦穗的机会，你准备怎样选最大的麦穗？
过渡：表面上弟子们两手空空，实际上他们却另有收获，他们收获了一个深刻的道理。
五、读悟第7自然段
自己读读最后一个自然段，看看他们明白了一个什么道理？
出示：人的一生仿佛也是在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
重点理解：“最大的追求”指的是什么？“眼前的一穗”又指的是什么？这句话是什么意思？
（师：“最大的追求”指远大的理想和抱负。“眼前的一穗”就是“颗粒饱满的麦穗”，即出现在眼前的机遇。苏格拉底不只是让弟子们摘麦穗，他是在用麦地 3 模拟人生，用麦穗模拟机会，告诉弟子们人生应该有远大的理想，但更应该抓住机遇，把握当前。）
联系实际：在生活中，你有没有遇到过或见到过这样的事情？（做生意、找工作„„）
让我们再次感悟品读这段话——齐读
师小结：在我们的生活中，在我们的社会上，每个人都希望成功，每个人都希望做出一番事业，可为什么有些人成功了，有些人却一辈子都没有出息呢？原来，“有的人见到了颗粒饱满的麦穗，就不失时机的摘下了它，于是就功成名就；“有的人则东张西望，一再的错失良机，于是只能独自吞咽失败的苦水。人的生活态度决定了他的人生。
三、总结延伸
1．关于抓住机遇，把握机会。很多人都有体会。出示名人名言。 出示：机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文
机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克
许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。——托马思·莫尔
2、你能用上“犹豫、珍惜、把握、果断、秘诀”等词语自创一两条“名言”吗？ 拿出纸和笔写写。
板书： 最大的麦穗
抓住机遇
把握当前
《最大的麦穗》教后反思
这篇课文在教学时，我教学内容的重点就是紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解。
第一段话引导读懂人生的道路也是只许进不许退。第二段话看似简单，仅仅一句话，是苏格拉底对弟子们的一声断喝，蕴含着苏格拉底对弟子们的行为敲响警钟。让学生明白了两手空空的弟子是怎样走到麦地的尽头，没有收获，没有辉煌，美好年华，白白浪费。讲解第三段话时，学生已读懂苏格拉底是在用麦地比拟人生，用麦穗比拟人生中的机遇，引导学生句句剖析，使学生明白人生有许多不确定因素，有时我们难以发现，难以把握。因此，抓住时机，拿在手中，抓住的才是机遇，抓不住的，再大的机遇也不是机遇。
学完这篇课文，学生都很有感触。他们纷纷表示，通过这篇课文的学习也找到了“最大的麦穗”。于是他们用格言的形式来倾吐自己的收获：
“机遇在自己的手中，要及时利用它；不然会一事无成，变成了千古之恨。”
“机遇对每个人都是平等的，就看你怎样去把握。”
“把握机会好好利用，一旦错过，永远也找不回来。”
“抓住当前的一分一秒，就相当于抓住机会。”
