《最大的麦穗》教学设计 教学目标：
1、领悟“必须善于抓住眼前的机遇，不能东张西望、错失良机”的道理。
2、感悟苏格拉底的谆谆教诲，语重心长。 教学过程：
一、课前互动：
你们紧张吗？让我们来笑一笑。微笑——开怀大笑
指名背诵前一天的“天天名言”，说说理解。鼓励同学们把握课上的机会。
二、宣布上课，齐读课题。
三、检查读课文。
1、指名读第一自然段
2、指名读第二至四自然段
3、请认为自己读书好的同学度第五自然段
4、请平时读书机会少的同学读第六自然段
5、请想把握住最后一次读书机会的同学读第七自然段
四、交流预习收获，初步感受哲理。
1、指名说收获
人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
2、交流 （1）你认为最重要的一句是什么，指名板书到黑板上。
（2）交流：“追求应该是最大的”指什么？“眼前的一穗”指什么？对于这句话，你是怎么理解的？
五、感受大师
过渡：通过预习，同学们基本明白了文中所讲的道理。但是，读文如看山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，我能还可以从不同的角度来欣赏《最大的麦穗》。比如：大学者苏格拉底教育学生有什么独到之处？他的弟子如此学习对你有什么启发？带着这些问题，再次与课文对话，你们肯定会有许多美丽的收获。
1、学生再次自由读课文，圈画批注。
2、交流苏格拉底的三次话。
（1）你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。 A、指名读
B、你读懂了什么？（提出了两个要求：摘一个最大的麦穗；只许进不许退）
C、你能读懂文字背后的意思吗？（人生没有回头路）
D、苏格拉底会用什么样的语气对弟子们说？（严肃、命令）指名感情朗读。
（2）你们已经到头了。 A、指名读
B、几个字？这七个字告诉我们什么？（机会没有了） C、你读懂了这七个字背后的意思吗？（时间到头了，生命到头了） D、苏格拉底会用什么样的语气来说？（气愤、惋惜） E、此时，弟子们的心情怎样（如梦初醒）
F、难到弟子们没有认真完成老师布置的任务吗？从哪些地方看出来？ 学生自由读课文，圈画、批注、讨论。 交流：
a、从哪些词语看出弟子们很认真的完成老师的任务？“看看，用心挑挑拣拣”
b、为什么两手空空呢？
从“低着头、埋头”看出弟子们所见有限，看到的范围小。
“摇了摇头、又摇了摇头、并不满意”看出弟子们很犹豫，不能当机立断。 “总认为还在前面、总以为机会还很多”看出弟子们总是把希望寄托在未来，把本来应该完成的目标往后拖，不能立足眼前。
c、是啊，机会就这样在举棋不定、犹豫不决中从指缝间悄悄溜走了，到头来手中空空如也。“当局者迷，旁观者清”，作为旁观者的我们，你准备给这些正在麦地里行走的弟子们什么建议呢？
（3）这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。 A、指名读
B、你认为那句话最有分量？为什么？（抓住眼前的机会） C、苏格拉底会怎样对弟子们说？（语重心长）指名感情朗读。 D、苏格拉底仅仅是在说麦穗吗？你从中读懂了什么？ E、这样的道理苏格拉底说了吗，为什么不说？（让弟子们去实践）
六、感受哲理
过渡：弟子们明白了老师的良苦用心了吗？从哪里看出来？ （1）齐读
（2）现在，你还认为弟子们是“手中空空如也”吗？他们收获了什么？ （3）在这一段话中，最重要的是哪一句？（齐读黑板上的句子） A、你能结合实际说说你的理解吗？ 交流。
B、小结（示范）：是啊，我的追求是想成为一名优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是上好这一节语文课。人生的目标永无止境，没有最好，只有更好！只有把握住身边的每一次机会，脚踏实地地干好每一件事，我们才能有收获。只有把握住今天，我们才能拥有美好的明天！最后让我们一起大声地、自信地对自己说：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。” C、齐读黑板上的“每周一诗”和“天天名言”。
七、走出文本，回味无穷。
过渡：同学们，走出金灿灿的麦地，回首今天的快乐智慧之旅，想想自己的所得所获，或者你对机会有什么新的体会，请也来写一句名言。 学生思考后交流。
八、日记：
写一段话“与机会失之交臂”的往事，要写出心理活动。
