教学课题 百分数
（二）： 购物中的折扣问题 执教人：顾晓玲
教学内容：
1、第 8 页“折扣”、做一做及练习二第 1 至 3 题。
2、第12页例
五、做一做及练习二第13题。 教学目标 知识与技能：
1、明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。
2、结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
3、通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并准确计算不同优惠形式的折扣。 过程与方法：
1、通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性做出充分的解释。
情感态度与价值观：使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣。 教学重点：
1、运用百分数会解答有关折扣的实际问题。
2、理解购物中的多种优惠形式，并准确计算优惠后的金额。 教学难点：
1、合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
2、理解“满100减50”与“五折”的区别。 教法与学法：引导交流，合作探究 教学准备：课件 教学过程
一、情景导入 ，引出课题
节日期间，商场、超市经常会有各种促销活动，谁来说说你了解到的都哪些促销活动？
二、探究新知，学会购物
（一）、理解“折扣”的含义。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，在数学里属于哪一类知识呢？今天我先来学习有关折扣的知识。板书：折扣。小雨和爸爸想到百货商城买东西，正好商城搞促销。到底搞的什么促销活动，请看大屏，小雨有疑惑了，大家看到商城打九折是什么意思呢？什么九折？八五折”又是什么意思呢？
（2）小组交流。同学们课前一定了解到有关折扣更多的知识，下面小组交流前置性作业第一题。
（3）小组汇报，归纳定义。通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折” 。几折就是十分之几，也就是百分之几十。
（二）、解决实际问题。
1、解决问题1 （1）、出示问题1：看来大家已经理解了折扣的意义，小雨和爸爸来到商城都买了些什么？请看大屏。爸爸给小雨买了一辆自行车，原价 180 元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？你会解答吗？
（2）、小组交流课前小研究作业第二题： ①理解题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？ ②找出数量关系式：原价×85%=实际售价，原价×折扣=现价③学生独立根据数量关系式，列式解答。 （我们在解答的过程中把折扣转化成什么数了，）像这类的题我们称作折扣问题，刚才解答的过程中你们转化成什么问题进行解决的？折扣就是第二单元百分数内容。 （3）、全班交流，进行小结。
2、解决问题2 （1）、爸爸给小雨买了自行车，给自己又买了什么？请看大屏，爸爸买了一个随身听，原价 160 元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ （2）、理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？ （3）、找出数量关系式： （4）、列式解答。 （5)、全班交流。
（三）、解决购物中的折扣问题
1、生活中，是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的呢？（有时是买二送一，或者满100减20等）购物中优惠的形式有很多种，我们要做一个精明的小买家，接下来我们一起研究购物中的折扣问题。（板书：购物中的折扣问题）
2、引导探究，解决问题
（1）、呈现信息，突出问题。三八节，小雨准备买条裙子作为母亲三八节的礼物，他来到了两家商场，都在搞促销活动，请看大屏。 出示：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。小雨想给妈妈买一条标价230元的这种品牌的裙子。
1、在A、B两个商场买，各应付多少钱？哪个商场更省钱？
师：根据这些信息，你知道小雨想让大家解决哪些问题？ （2）、分析问题，理解题意。
师：题目中给出的数学信息中，哪些是关键的？怎样理解“满100元减50元”；不足100的部分呢？怎么办？
3、独立思考，尝试解决
4、小组交流，汇报方法
小结：从而得出在A商场购物更省钱，如果现在再买一件该品牌的上衣，选哪家商场？为什么？所以在购物时我们要根据促销方法的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优惠政策，就能够少花钱多购物，这就是“合理购物”。
5、启发思考，辨析原因
师：满100元减50元，少了50元，也是打五折啊，怎么优惠的结果却不一样呢？在小组内进行交流，并汇报
师：什么情况下两种优惠会一样？（如果商品的售价刚好是整百元的时候，两种优惠结果是一样的。）我们以后遇到满100元减50元的时候，想办法把购物款凑成整百元，真是个精明的小买家。
师：数学在生活中无处不在，商家会利用数学来赚取更多的利润，我们则利用数学知识解决生活中的实际问题，做一个精明的小买家。下面看看大家是不是一个精明的小买家，请看大屏？
三、练习巩固，提高能力 （1）、书12页的“做一做”
（2）、在某商店促销活动时，原价 200 元的商品打九折出售，如果是会员，商家再次打八折出售，最后的这个商品售价多少元？ 引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学让学生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。
四、课堂总结
同学们，在今天的折扣问题中，我们碰到了不同形式的优惠，解决这些问题时要注意什么？ 板书设计：
购物中的折扣问题
几折就是十分之几，也就是百分之几十 例1：
（1）180×85%=153（元）
（2）160-160×90% 或160×(1-90%) 答：买这辆车用了153元。 = 160×10% =160-144 = 16（元） =16（元） 答：比原价便宜了16元。
例5：在A商场买的实际花费：230×50%=115 （元）
在B商场买的实际花费：230-50×2=130（元） 1 1
5《130 答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元；选择A商场 更省钱。
附： 前置性作业
自主学习我能行
一、第一题
1、商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折就表示（ ），也就是（ ）。
2、六折就是: ---------，或- -----------，或-----------。表示（ ）是（ ）的（ ）%。
3、“八八折”表示（ ）是（ ）的（ ）%。
二、第二题
1、自学例1的第（1）题，想一想：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？
2、找出数量关系式：（ ）
3、根据数量关系式，你会列式解答吗？
三、第三题：
1、自学例1的第（2）题，想一想：打九折怎么理解？是以谁为单位“1”？
2、根据数量关系式，你会列式解答吗？
四、第四题
1、想一想：在A商场打五折销售，怎么理解？B商场按“满100减50元”的方式销售怎么理解？
2、你会解答以下两个问题：（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？
（2）选择哪个商场更省钱？
