《花钟》第一课时教学设计
厦门市高崎小学
郭妹妹
一、教学目标
1、会认“怒、暮、雅”等生字。会写“ 苏醒、梦”三字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
二、教学重难点
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学时间
1课时
五、教学过程 课前谈话：
（逐一点击）这是：（牵牛花、荷花、蒲公英、茉莉花、铃兰花）
牵牛花：一看就知道像——（喇叭），牵牛花有很多种颜色
荷花：夏天在美丽的池塘里，就能看到亭亭玉立的荷花，古人为此写下了许多佳句，比如：接天莲叶无穷碧——生接：映日荷花别样红。
蒲公英：就像手掌似的能合拢、打开。 茉莉花：似乎闻到了她的清香呢！
铃兰花：你看，这像什么？（生：像风铃）谁给他取个名呢！（铃兰花）看到那么多的花，大家心情如何？（高兴）能给大家带来快乐，老师觉得更快乐。
一、揭题：
喜欢猜谜语吗？请听：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。（时钟）今天我们要一起学习的课文不是一口普通的时钟，而是一口[花钟]
课题出示，赶紧打打招呼呀
师导：花钟是什么样的？预习了吗？请大家把课文读通顺，边读边思考这个问题。课文中的花钟是什么样的？到底什么是花钟，读完后把问题的答案说给自己听。
二、初读了解题意并导入最后段
1、自由读文
2、生反馈师点击句子：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
生反馈，师评价：你读得很正确,还没学已能读通顺了。
师引：刚才她所说的内容就是文中的哪部分呢？（最后一段）你能读吗？ 出示最后段文字——这段里有两个生字词是：生接：（花圃）（大致），这段话里还有一句长句子，你能找出来吗？
谁能读（指名2人） 齐读一遍 齐读最后段
3、师引：花儿是怎么陆续开放的呢？
请大家自由地读读第一段，一边读一边划出花名并读一读。
三、细读课文第一段，感知写法
（一）识花名（随机理解词语“欣然怒放、暮色、含笑一现”，以此来进行朗读指导。）
1、谁愿意把这些花名告诉我们大家。其他同学认真听一听，他读准确了没有？
有两种花名特别难读，一起来读读。(蔷薇、昙花) 这些花都迫不及待地想跟大家见面呢，大家见见他们好吗？ （课件出示花图）你可以一边欣赏一边读读下面的文字。 读到万寿菊欣然怒放时——
师：你在读这个词语时的心情怎样？看来你已经正确理解它的意思了，欣然就是高兴的样子，当你不知道这个词语意思时，不妨查查字典，在字典中怒有两个意思。
暮色：什么意思，你怎么知道
小结：联系上下文更是一种理解词语的好方法。 昙花含笑一现——
师：从这个词语看出昙花开放的时间(短)，你是怎么知道？昙花开放的时间很短，这就是文中所说的（含笑一现）。它一般开放的时间在15——30分钟，赶紧读读吧，要不然昙花就谢了。
师小结:这些花开放的姿态样子各不一样，作者在描写的方法也不一样。赶快选择自己喜欢的花儿读一读吧。
（二）赏花开
1、选牵牛花：像什么呀？（小喇叭）在凌晨4点，牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀？（生：同伴们，起床啦）
师：这小喇叭吹得可真妙。（喜欢牵牛花的一起读读）
师：牵牛花在吹时一定特别开心吧，就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧。
2、选蔷薇花：（表情表演）
你为什么喜欢呀？你看，那个女孩也绽开了幸福的笑脸，（表情表演来理解“绽开”）蔷薇花的幸福也感染了着你我，就让那么多的蔷薇花一起绽开笑容吧！（师评价）我似乎听到了蔷薇花咯咯的笑声呢！
3、选昙花：昙花可是很羞涩的样儿，大家可千万别吓坏了他，我请女孩子一起来读读昙花。
师小结：那么多的花都竞相开放，它们姿态万千，大家在读时，要是能给自己喜欢的花配上动作该多好呀，想一想，自由准备一会吧，让我们一起来吧！
4、配乐齐读配动作（配上时钟图，每一时钟段都会发出当当的声音）
四、品花时
1、在这段话中，除了几时这样的表示时间词，你看看这两个红色词，知道表示什么吗？（也是表示时间的词语）“左右”与“陆续”
2、四人小组讨论讨论，这段话中时间写得好在哪里？
（生：时间从早到晚地有顺序写，怪不得课文最后一节用了“陆续”呢。） 课文中为何又用了“左右”呢？课文的最后一段有句话中的哪个词写左右是同样的说法呢？（大致）（生：花开时可能在这个时间之前，也可能在这个时间之后，因此用了左右）
还有哪些表示时间的词语呢？（凌晨，中午，傍晚，晚上„„）
3、师：看这些红色时间词语，黄色词语，你看出了什么：（时间词语词语有时在前，有时在后，有时在中间）
师小结引导写作方法：时间词语一般放在前，有时在后，这句在中间，这是为什么？（生：太枯燥了，太单调了，师：写文章时，在适当的地方可以做小小的变化。）
五、词语积累迁移——写话迁移
1、盘点词语
师导：时间写的好，开花写得好，其实课文中还有很多词写得很好。让我们合拢课本，在脑中想想，哪些词语给你留下了非常深刻的印象。（指名生回答）
生回答后，师：让我们也来盘点一下这些词语 师出示词语，要求齐读
争奇斗艳
艳丽
芬芳迷人
暮色 含笑一现
苏醒 绽开笑脸
左右 欣然怒放
大致 舒展花瓣
2、老师根据课文第一节内容，已经做成了一个花钟，但要请大家帮一个忙，在从早到晚的每一个时间段旁，能注上花名，行吗？
学生罗列花名，师随机点击花名在一边 师：凌晨四时，学生接——牵牛花
„„
花钟真美，可是有一些遗憾，知道什么遗憾吗？（还有三个时间段旁没有花名）
老师在课外查找了一下资料，你看：（出示图片和花名补充进去） （蒲公英茉莉 荷花）这些图片下有时间介绍
3、小练笔
师：让我们也来过把作家瘾，让我们也来写写什么花在什么时间开的，如果你能用上刚才我们盘点的词语来写写它的姿态，颜色，或者香味，如果你用自己的词语更好。（评价写字姿势：花开的时候很美，我们写字的姿势也很美。） 哪位小作家愿意读给大家听，让我们也来欣赏一番。
4、小结本堂课：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。
六、书写指导
1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
2、书写生字。
