《Excel函数运算》教学设计
次营中学
李铁梅
一、教学设计
（一）教学目标
1、知识技能：通过本节课的教学，让学生掌握电子表格软件中求和函数、求平均值函数、求最大值函数、求最小值函数以及统计函数的操作。
2、能力目标：通过教师的演示和引导，在教师、同学及网络的帮助下，让学生自己动手操作实践，掌握并巩固本节课的教学内容，同时，培养学生自主学习与合作探究学习的素养。
3、教学理念：信息技术作为一门新兴的工具学科，它的最突出特点就是实践性，因此，要上好这节课，必须以“理论指导实践，通过实践来巩固理论”的教学模式，同时还要把握好“教师的主导地位和学生主体地位”的辩证关系。
4、情感、态度、价值观：培养学生动手操作的能力、增强学生自主学习的意识、提高学生发现问题、解决问题的能力。同时通过学生自己动手实践，让他们明白“要知此事须躬行”的人生哲理。
（二）教学策略分析
本节课利用电脑网络，创设信息化的教与学环境，利用学生生活中实实在在的例子（成绩统计表），让学生从亲身的感受中学、做，优化教学过程，并倡导学生自主学习、同学交流与探究，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。
1、教材及学情分析
表格信息加工是信息技术必修课中《文本和表格信息加工》的重要内容,也是Excel电子表格的非常重要的组成部分。但由于我校大多数学生来自于农村学校，初中信息技术课几乎不开课或很少开课，因此他们对Excel函数运算这部分内容几乎是空白，为了弥补这方面知识的缺陷，让学生能够全面发展，特地安排这节课。
2、教学理念和教学方式
教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。计算机教学，要紧密联系学生的生活实际。学生是学习的主人，教师适当讲解并演示后，应让学生自主探究学习，在学习中充分发挥小老师的作用。通过合作学习，在动手操作探索中发现新知，掌握知识。让每个学生都能体验到成功的乐趣。
3、教学重点和难点：求和函数的操作步骤与求平均值函数的操作步骤是相同的，掌握了求和函数的运算，求平均值函数也就迎刃而解，所以sum函数是重点。其中选定数据范围（包括连续和不连续）是本节的难点。
（三）设计思路
1、以实际问题创设情境，揭示课题
生活中经常要接触到各式各样的数据表，那么如何处理数据表是本节课所要学的内容，通过情境的创设让全体学生带着解决问题的目标来学习。
2、讲授新课 （1）认识函数
通过教师的初步讲解演示操作，并适当提示之下，让学生认识函数，初步了解函数的使用方法。
（2）sum、max函数的讲解
在初步了解函数的基础上，通过进一步细致讲解、演示sum、max函数，同时在演示过程中，指出函数的功能、操作方法、参数如何输入、使用时要注意什么地方，通过这两个函数的教学，让学生掌握函数的操作步骤及要要领。
（3）average、min、count函数的探究学习
在学生掌握sum、max函数的操作技能之后，为了增强学生自主学习的意识，让学生自主探究其它函数的操作方法并通过实践来证实。
3、教师总结
对整体情况作出总结，对易犯的错误进行强调指出。
二、具体教学过程
引入课题：我们生活中经常要接触到各式各样的数据表，比如中考成绩表、教师工资的构成表、企业报表、商店销售表等（请同学们再列举一些数据表），那么我们如何快速地求出这些数据的总和、平均值、优良率、合格率等等。这就是我们这节课要学习的表格信息加工的重要内容之一。表格信息加工包括信息的表格化、表格数据处理和表格数据的图形化三个方面。其中表格数据处理是借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总、透视等处理。
在计算工作表中的数据时，利用Excel公式计算有简明、直观的优点，但对于数据过多的情况在处理上较繁琐；另外，利用自动求和（∑）工具能快速求出连续数据的总和，但对于不连续的数据却无能为力。通过本节课Excel函数运算的学习，就能方便地解决以上的所有问题。主要的函数有：sum，average，count，max，min等。
（一）求和函数sum 功能：利用sum函数可以计算出指定区域中数据的总和。
注意：使用这个函数时，要在函数名sum后面的括号中输入用冒号隔开的两个地址，如sum(b3:b7)。
操作演示： 方法一：
①激活I3单元格； ②输入公式“=sum(b3:h3)”，敲一下回车键，I3单元格就会显示出示求和结果； ③把I3单元的公式复制到I4到I12单元格里（或直接拖动I3单元格的拖动柄），计算出其他同学的总分。
方法二：
①激活I3单元格；
②单击常用工具栏中的插入函数,再选择sum进行求和；
③把I3单元的公式复制到I4到I12单元格里（或直接拖动I3单元格的拖动柄）， 学生上机实践操作
（一）：利用sum函数用两种方法计算出工作表每位学生的总分、各单科总分。
反馈：把学生上机操作过程中出现的一些问题及时加以反馈，进一步加深操作要领。
（二）求平均数函数average 功能：利用average函数，可以计算指定区域中数据的平均值。 操作演示：（略）
学生上机实践操作
（二）：利用average函数用两种方法计算出工作表每位学生的平均分、各单科平均分。
探究题：
1、如何求出数据表中所有学生语数英（连续）三科的总分及平均分？
2、如何求出数据表中所有学生数理化（不连续）三科的总分及平均分？
3、如何求出任意单元格中数据的总和及平均值？
4、如何改变小数点后面的位数？
提示：
1、由于求平均average函数的操作步骤以及注意点与求和函数sum相同，这里只作口头表达，然后把更多的时间让给学生自己去探究，在实践中遇到困难时及时加以指导；如果是多数同学共同存在的问题就马上演示。
2、用函数计算时，还可以计算由多行、多列组成的矩形区域中数据的总和或平均数。这时，函数名后面括号中的前一个地址，可以是矩形区域左上角那个单元格的地址；后一个地址是矩形区域右下角单元格的地址。
3、选定连续数据用到shift键，选定不连续数据用到ctrl键。
（三）求最大值函数max 功能：利用max函数，可以从指定区域的数据中找出最大的数。
注意：使用这个函时，在数名MAX后面的括号中输入用冒号隔开的两个地址，如max(b3:b7)。
操作步骤（教师演示） ①打开原始表格（2） ②激活C13单元格，输入公式“=max(b3:b7)”并敲一下回车键，C13单元格中就会显示出语文学科的最高成绩78。
（四）求最小值函数min（略） 学生实践操作
（三）：
1、用max函数找出各学科的最高分。 ．．．
2、用max函数找出所有学科的最高分 ．．．．
3、用min函数找出各学科的最低分。 ．．．
4、用min函数找出所有学科的最低分。 ．．．．
（五）统计函数COUNT 注：count函数的操作方法与max相似，所以让学生自主学习探究。
（六）自动计算
有时只需要快速查看一下某些数据的统计值，如某个范围内的最大值、最小值等，这时，可以使用“自动计算”功能。
操作方法：选定单元格后，右键单击状态栏就会显示一个快捷菜单，要以自动计算选定区域的平均值、最大值或最小值。
学生实践操作
（四）：
1、统计出参加语文科考试的人数。
2、统计（C5:J11）的个数。
3、统计所有科目所有成绩的个数。
4、用多种方法求每个学生的总分。 小结：
1、本节课主要学习了五个常用的函数：sum、average、max、min、count。
2、选择数据时对于连续数据用到shift键，对于不连续数据用到ctrl键
3、根据本节课同的教学内容，采用灵活多样的教学方法，尽可能多地发挥学生自主学习，同时调动合作探究学习的积极性，培养学生探究素。
课后作业及探究：
1、复习本节课的内容。（作业）
2、把初二年期中考成绩表修饰（比如：设置字体颜色、表格背景、页面背景、边框颜色等）美观后发送到我的邮箱（chenyuanya06@126.com）.(探究题)
