作文讲评
——写作立意升格要略举隅 上海市扬子中学 黄滔
教学目标：
1、明确使立意优化升格的意义。
2、初步掌握使文章立意升格的方法及策略。
3、通过学习提升和加深学生对文章立意的优化意识。
教学重点：学会在写作中，灵活运用纵深思维的方法使文章立意升格。 教学设计说明：
本堂课是基于高一作文教学对于提升学生习作立意的背景下所设计的。 以高一学生习作中所发现的问题为设计的缘起。针对学生习作中表现出的问题，从文章立意的层面试图以适切的指导加以校正。学生习作中所表现出的立意方面的问题主要有三点：一是文章立意失之于俗；二是失之于浅：三是失之于乱。有鉴于此本堂课将重点定位在探究解决问题的方法上。
教学课时：1课时
教学思路：以学生的习作文本为本，通过对习作标题、学生习作选文的分析、讨论与交流，最终达成解决问题的方法。
教学方法：交流讨论法、提问引导法、归纳法、练习法 教学步骤：
一、导入：以学生写过的一篇作文入手，明确讲评的重点和主题——如何使文章的立意升格。
[ppt]展示：
1、出示课堂教学主题。
2、回顾上次作文的题目“假如——”
3、展示上次学生习作的部分标题。（
1、假如我们失去家园
2、假如缺少了书
3、假如我是孤儿
4、假如我们退一步
5、假如时光可以倒流
6、假如人与机械完美结合
7、假如给我三天光明
8、假如我是孙悟空
9、假如今天就是高考
10、假如我是天使）
二、审视标题，明确立意提升要略之——“ 想人所未想 ”。
1、切入点问题：
请学生细读所选录的学生习作标题，选出自己认为最心仪的标题，同时要求揣测所选标题背后可能的立意是什么？
（学生思考，三分钟后交流。）
2、比较分析学生所选标题的共有趋向：
问题设置：为何有些标题备受青睐，而有些则少人问津？ （学生思考，交流见解。）
问题明确：选题立意讲究新颖，言人所未言，力避老生常谈、人云亦云。 归纳：立意提升要略之一：想人所未想
三、细读学生习作选文（1），明确立意提升要略之二——“纵深思维，加深立意”。 下发学生习作选文
1、切入点问题：
1 要求学生仔细阅读学生习作选文（1）——《假如我们失去了家园》，要求从文章立意的层面为选文（1）提出修改意见。（要求学生在明确原文立意的基础上，为选文确立更为优化的中心论点，表述要清晰。）
（学生阅读思考，着手修改。）
2、师生互动，讨论使原文立意升格之策略。
问题设置一：原文在立意方面存有什么问题？能否再深入挖掘一层？
问题明确：原文的立意比较浅显，将标题中的家园定位在地球家园这一层面。
问题设置二：有没有比失去地球家园更为可怕的事情？如果有，那会是什么家园？ 问题明确：引导学生进行纵深思维，引出“精神家园”之定位。
问题设置三：失去地球家园与失去精神家园之间有无内在之联系？ 问题明确：引导学生廓清两者之间的紧密联系，明确修改立意较之原文立意更优的原因。
归纳总结：纵深挖掘，层层剥笋使文章立意加深一层。引出立意升格要略之二——纵深思维，加深立意。
四、细读学生习作选文（2），明确立意提升要略之三——“关注人生，烛照当世，提亮立意”。
1、切入点问题：
要求学生仔细阅读学生习作选文（2）——《假如我是孙悟空》，要求从文章立意的层面为选文（1）提出修改意见。
2、师生互动，讨论使原文立意升格之策略。 问题设置一：原文在立意方面存有什么问题？
问题明确：原文的立意比较浅乱，未能从“孙悟空”的特点出发为文章设定集中而深刻的立意。
问题设置二：“孙悟空”有什么特质、特点？
问题明确：引导学生从标题中的关键词着手，有理有据的为文章立意。
问题设置三：“孙悟空”身上的特点对人生，对社会能派上什么用处？
问题明确：引导学生将题目置于人生、社会的背景下来思考，从而使原文的立意再推进加深一层。
归纳总结：将题目放到人生、社会的大背景之下考虑，才能透过现象挖掘出本质性的东西，从而使立意再提升一层。引出立意提升要略之三——“关注人生，烛照当世，提亮立意”。
五、课堂总结：
庄子有言“语之所贵者，意也。”立意的高下是写作的重中之重，希望学生能运用课堂推荐的三种方法要略，经过一段痛苦并幸福的构思旅行，做到作文立意的升格与优化。
六、作业布置：
完成对下发学生习作（3）——《假如今天就是高考》一文立意的修改，同时重新对自己所写的文章之原有立意做优化修改。
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