《学棋》第一课时教学设计
张溪坦埠小学 叶芳丽
教学目标：
1、能正确地朗读课文；
2认准本课10个生字，认识1个偏旁。规范书写：棋、围、能三个生字。理解“远近闻名”、“专心致志”等词语。
3、初步理解课文内容。 教学重难点：
1、重点：学会本课10个生字，认识1个偏旁；能正确地朗读课文。
2、难点：初步理解课文内容，理解生词。懂得读书学习在专心致志的道理。
一、激情导课：
（一）、导入课题：
１、谈话：你们会下棋吗？会下什么棋？（出示：棋），你们想学会“棋”这个字吗？你有什么办法记住它？
学习生字“棋”（木字旁，右边是个其）。
（师：是呀，有很多棋都是木头做的，所以这个字是木字旁。）
２、介绍围棋来学习。（示图）瞧，这就是围棋。这是围棋的棋盘，这是围棋的黑白两种棋子。围棋在战国时就有了，后来围棋又传入日本和欧洲，现在围棋已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。咱们今天就来学习一篇学下围棋的课文。板书课题《学棋》。齐读。
３、读了课题，你最想知道什么？ 学生质疑。（谁学棋，怎样学，结果又怎样呢？）
3、展示交流：
检查生字词：（课文读好了，老师先要考考大家，看看你们这些词语都会读吗？） （1）出示加拼音生字词： 围棋
能手
远近闻名
棋艺
天鹅
专心致志
动作
长进
拉弓射箭
（2）自由读，遇到不会读的字词多读几遍。
（3）你觉得哪个字的字音需要提醒同学们注意？ （3）指名做小老师领读，学生跟读。齐读。 （4）去掉拼音开火车读，齐读。
4、展示交流： 学习第一自然段：
1、谁能读一读第一自然段，指名读，师正音。
2、现在你们知道跟谁学下棋了吗？（板书：秋）为什么跟秋学呢？
3、出示“能手”，什么叫能手？高手。你看，我们班的某某写字特别棒，就是我们班的写字能手。画画画得特别好的叫什么呢？跳绳跳得特别好的人呢？相机学习生字 “能”（谁现在已经记住这个“能”字了？把你的好办法告诉我们！） 而秋在下围棋方面技艺高超，是下围棋的能手。 相机学习“围”。（）
4、因为秋是下围棋的能手，所以远远近近的人都知道他的名字，课文中用什么词语来表达的？（指名说：远近闻名。出示，齐读。）
5、二（ ）班的小朋友读书读得很棒，在学校里也小有名气呢，谁愿意来展示一下，相信你会把第一自然段读得很好。指名读，齐读。
二、学习第二自然段：
1、第二自然段比较长，老师打算请两名同学来读。谁愿意先来读？ 指名一人读课文前两句。
（1）出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
（2）指名读，师正音。这个学生是怎么学的？看图说说这个学生专心的样子：（一手托腮，目不转睛地注视着棋盘。）评价：你真厉害从图中读懂了专心致志。 （3）我们一起再来好好读一读这句话，相信你一定会读得更专心。
2、指名第二个学生汇报，老师相机讲解。
（1）我们指导有两个学生跟求学下棋，这是其中的一个学生，（板书：一个学生）那还有一个学生呢？我们叫他——（另一个学生）
每个小朋友都有两只小手，一只是左手，另一只是右手。“另”这个生字你有办法记住吗？（口加力）（你能用我们学过的生字来记住他？）（板书：另一个学生）
另一个学生的表现又是怎样的呢？指名读一读。
（2）教师出示这句话：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来.
这句话很长，老师来读一读，请大家听老师的停顿，师范读。谁来学着老师的样子读一读。
（读好这个长句子以后，老师相信同学们一定能读好课文中的其他句子。） （3）出示：一只天鹅
谁能用自己的办法记住这个鹅字？
（我家鸟） 师：鸟字今天做偏旁。你还知道那些字的偏旁也是鸟呢？ 出示：一只（） 口头填空。
（4）好像看到这美丽的天鹅这个学生心里又在想什么呢？ 出示“弓箭”。指名读。看图。
学习生字“弓”：按笔顺描红，提问：这个弓字有几笔？ 学习生字“箭”猜字谜：：竹子前面尖尖的。
（5）他就这样想着想着双手不由得做出了拉弓射箭的动作。
（6）这两名学生表现可真不一样，现在老师要听听男女生的朗读，比一比你们学习后谁读得更好。女生读一个学生的表现，男生读另一个学生的表现。
4、因为这两个学生学棋时表现不一样，所以(出示并引读第三自然段)。 小结：看来，学习不仅要坚持不懈，不骄傲，还要专心致志。让我们一起专心致志的把课文朗读一次。（提醒读书姿势：
） 任务三：学习生字。
课文读正确后，我们来学写本课的生字。请同学们做好写字准备。
1、依次出示：围
能
鹅
箭 。
2、围
说说怎么写好它。范写。组词。
3、能
指名说一说需要提醒同学们注意的地方。范写。书空。。
4、鹅
观察这两个生字在田字格里的位置，看如何把它们写工整。
5、箭
师在黑板上范写，大家跟着书空。
6、生描红，练习。
板书设计：
13学
棋
全包围： 围
左右结构： 棋 能 致 鹅 作 独体字：
上下结构：
专 弓
另 箭 4
