“红领巾”真好教学设计
执教：莫静
教学目标：
1．学会本课8个生字和9个词语，认识8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点难点：
重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；
指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
课前准备
1.鸟儿图片，鸟叫音频
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课 展示小鸟图片，播放鸟叫音频，师：小朋友们看到了什么？听到了什么？生：小鸟。师：它们漂亮吗？叫声好听吗？你喜欢它们吗？生回答。师：它们也很喜欢你们，今天还给大家带来了一首好听的儿歌《红领巾真好》，（老师板书课题）大家齐读一遍。师：这首好听的儿歌就藏在语文书的126页。想不想读这首儿歌？大家打开语文书126页，自由放声朗读儿歌。看看能不能把在座的老师也吸引住。
1．板书课题，理解“红领巾”的意思（“”的用法，红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。
2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）
下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文
1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
三、检查初读情况
1．出示带注音的生字，指名读生字说出生字的音序，部首，再给生字组词，全班交流记字方法。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
四、理解课文，指导朗读
（一）学习第一小节
1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）
3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
理解：蓬松 相机积累：可爱的小鸟
蓬松的羽毛
指名说说：AABB式的词语
用“一边.......一边......”说一句话。
4．指导朗读。
清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。
5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第
2、3节。
6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。
（二）学习第
二、三节
1.师：清晨，林中谁最活跃？ 学生回答。（积累：可爱的小鸟）
2.指名说第二节中表现小鸟活跃的词语有那些？“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。
教师指导理解：活跃，机灵
指名说一说，ABB的词语
（）来（）去 3.师：它们这么活跃是为什么呢？
学生回答：它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（积累：翠绿的树苗）
指导朗读：朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
4.清晨，林中谁来得最早？
生答。
他们来做什么？
生答：是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。（积累：崭新的木牌）
师：如果你是一只小鸟，看到这些漂亮，温暖的新家，你想对红领巾说什么呢？
学生自由发言。
师：是啊，鸟儿们有太多的感谢要表达，千言万语，只汇成了一句话，那就是（师引）红领巾——（生答）。
相机学习单引号的用法。
指导朗读：“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。
7.解决课前所提的问题：是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？
学生回答，教师补充
五、有感情地朗读课文。（配乐范读，齐读、分组读、男女生读，个别读）
六、指导背诵课文
1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。
2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。 3．指名个别有感情地背诵课文。
