《杨修之死》教案
教学目标：
1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点
2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格
3、学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法
4、探究杨修死因，培养学生表达自己见解的能力
教学重点：
1、理清文章脉络
2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格 教学难点：
1、探究杨修死因，培养学生表达自己见解的能力
情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。
教学方法：设疑激趣法 引导点拨法 合作探究法 联想想像法
教学设计：
导语：“岁月啊，你带不走那一串串熟悉的姓名。兴亡谁人定，盛衰岂无凭……历史的天空闪烁几颗星，人间一股英雄气在驰骋纵横。”仰望历史的天空，有的星辰如恒星一般永恒璀璨，有的星辰却如流星一般一划即逝，追寻这些星辰之光，或许能给我们的人生带来一些有益的启示。现在就让我们作一次星空之旅吧！请同学们把书翻到第18课《杨修之死》。 一.预习检查，说一说罗贯中和《三国演义》
罗贯中名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。在《三国演义》
中,作者具有鲜明的拥护刘备反对曹操的倾向，通过叙述魏蜀吴三国征战的历史故事,表达了对暴政的愤怒抨击，对仁政的热烈歌颂的思想 。
二.说题解文，探究思考 迅速浏览课文并思考以下问题
1、杨修是何许人也？他跟曹操是什么关系？曹操对他印象怎样？并请从课文中找出依据。 杨修字德祖，是曹操的行军主簿。他是曹操的下属，之间关系不太好。曹操对他的印象是甚忌之，甚恶之，愈恶之，大怒，欲杀修，最后终于杀了他，可见君臣关系不融恰。
2、据史书记载，杨修家族可是四世三公，祖父、父亲都做过太尉一类的大官，杨本人也是极有才华，是当时的“名士”之首，在当时文臣之中具有很大的影响力。那么在本文中他到底做了什么事，竟然使曹操不顾一切的要杀了他才肯罢修呢？
①私解鸡肋事件
②门内添活事件
③分食一盒酥事件
④揭穿梦中杀人事件
⑤密告曹丕事件
⑥教曹植出城
⑦替曹植作答教
上面的七件事，哪一件是杨修之死的直接原因，文中怎么说？那么如果没有了这件事，杨修会不会死呢？那么你认为杨修之死的根本原因是什么呢？
借，肯定的，因为曹操杀杨修有一过程，前面他和杨修的关系变化中可见一般，杨修早晚得死。他死的根本原因是，“杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。”
“恃才放旷”是他的爱好，“数犯曹操之忌”是他的表现。我们常说，“个性决定命运”，这话看来在杨修身上找到了证明。下面请同学们在文找一找表现杨修个性的句，并说一说对人物形象的刻画有什么作用？
归纳：正面描写 动作和语言描写
杨修：恃才放旷，目中无人，不懂收敛，鲁莽，轻率。
侧面描写
夏侯惇曰 人皆不知其意 丕慌告吴质 于是曹操以植为能 植对答如流 操兵败厚葬杨修
对比衬托： 人皆以为操果梦中杀人，惟修知其意。
有人说杨修之死纯粹是他自己找死，怨不得别人，也有人说是谁叫在他曹操手下当差，假如他在刘备手下谋职，那会有另一番作为。那么曹操就杨修之死到底要负到少责任呢？我们带着这个问题文中重新解读一下曹操这个人物。找一找文中描写曹操的句子。课文外的练习题二
归纳：曹操：阴险残忍，狡猾奸诈，虚伪多疑，嫉贤妒能
我这里有一个疑问，本文中的曹操是个大坏人，难怪就京剧中的曹操是一个大白脸，但我们曾学过他的《观沧海》和《龟虽寿》，（请一个同学背一下）里面的内容怎么看曹操都不像一个坏人，此外还有陈林，荀或的事为证，那么这里是否是矛盾的呢？
不矛盾，因为三国演义是文学作品，而文学作品中的形象通常带有作者强烈的主观思想倾向，这一点，我们前面讲过。事实下历史中的曹操是一位著名的政治家、军事家和诗人，在分裂的三国时期，对统一北方结束北方人民战乱的生活起了重要作用。
归纳：如果说杨修恃才放旷，平时在无关痛痒的生活中耍一点小聪明，曹操还能一忍再忍，但杨修不但不收敛，还得寸进尺，竟然干涉起曹操的家族内政去了，而且让曹操再选接班人时很是苦恼，可以说“是可忍，孰不可忍”，特别是在封建君主统治的制度下，他的死是必然的，也是早晚的，即使曹操不杀他，曹丕也不会放过他，曹丕接班之后对曹植的待遇就是最好的例子。
三、拓展延伸：
1、假如你能回到过去，你会为杨修写一个什么样的墓志铭呢？
聪慧机智知识渊博可谓英才 恃才放旷目中无人终尝苦果 愿后人引以为鉴
2、杨修之死能给我们青少年哪些生活启示呢？
杨修致死的主要原因在其“恃才放旷”，“恃才放旷”作为一种心理疾病或曰人格障碍，在当今独生子女居多的青少年学生中还可以找到其影子，这对于青少年健全人格的形成是相当有害的。由于我们现在绝大多数同学是独生子女，有些同学唯我独尊，自私冷漠，我行我素，不顾及他人，缺乏爱心和责任感。若是成绩优秀，那更是有了“资本”。在家里随意辱骂父母，在学校稍不顺心就随意责骂老师和同学，这实际上是一种心理疾病，叫“人格障碍”。 （1）了解自我，接纳自我，能体验自我存在的价值；（2）正视现实，接纳他人；（3）能协调、控制情绪，心境良好；（4）有积极向上的、现实的人生目标；（5）对社会有责任心；（6）心地善良，对他人有爱心；（7）有独立、自主的意识。同学们，生活是七彩的，有欢乐也有悲伤，只要我们给予他人帮助、关怀、爱抚，心中装盛的不仅仅是一己之悲喜，急他人之所急，忧他人之所忧，学会与他人休戚相关，就会感到生活充满阳光，“杨修之死”的悲剧就不会在我们身上发生，我们便会有一个健全的人格
